近年來，陜西省大荔縣洛濱幼兒園教育集團堅持立德樹人根本任務，以輸出“名園”辦園理念、教育方法和先進管理經驗為核心，逐步推進“三名+”建設工作，充分發(fā)揮名園長、名師的引領、示范、帶動、輻射作用，開展“去小學化”系列活動，讓更多的幼兒享受優(yōu)質的教育，助推集團各園辦園品質提升。

以“名園+”盤活資源優(yōu)勢，提高保教質量

洛濱幼兒園教育集團持續(xù)統(tǒng)籌理念，規(guī)范辦園擴大規(guī)模。根據(jù)近兩年的集團發(fā)展情況，進一步優(yōu)化集團章程，制定本學期集團工作計劃，實現(xiàn)集團內課程、教研、教師培訓、幼兒發(fā)展評估、考核激勵統(tǒng)一。集團每月組織召開教育集團聯(lián)席會，研究解決集團內各園重難點問題，了解各園當前工作進度，部署安排具體工作；積極促進集團園構建特色課程，借鑒洛濱幼兒園的先進經驗，通過“名園長+”引領、名師入園指導，結合各成員園實際情況打造課程特色，形成從“一園亮”到“園園亮”格局；以“資源共享、共同提高”為目標，每學期進行中層輪崗、集團園帶領骨干教師入成員園送教送培，為集團園內部優(yōu)質資源交流溝通架設橋梁。

陜西省大荔縣東七下廟幼兒園獲得“最佳發(fā)展校”榮譽稱號

為促進教師隊伍發(fā)展，洛濱幼兒園教育集團采用線上線下相結合的方式，對集團全體教師進行分類分層專業(yè)能力培訓，促進園與園之間的交流共研。鼓勵集團成員園參與集團總園的各項大型活動，如體驗式家長會、聽評課活動等，以及觀摩評比活動，如環(huán)創(chuàng)評比、重點區(qū)域觀摩活動等。通過浸入式體驗，提高成員園教師組織活動的能力，通過改進活動形式，促進集團內部活動多樣化，落實觀摩成效。同時，依托共讀活動，促進師幼深度閱讀，打造“集團到處有書香”的文化氛圍。

結合各園實際，集團園通過實地考察、查閱資料的方式幫助成員園規(guī)范幼兒一日生活流程、活動時間、場地分配，提高保教質量、規(guī)范保教行為，開展“去小學化”活動，為縣局教育教學質量評估打下基礎。由集團園牽頭，開展多姿多彩的保教活動，及時召開集團反饋會，不斷督促集團內保教活動質量的提高。

以“名園長+”增強專業(yè)意識，推動提質增效

集團每學期初組織“名園長+”成員的診斷式聯(lián)席會，有針對性地了解每個成員園長在辦園期間的疑惑、困難，學期末進行管理模式的評價診斷，總結成績、發(fā)現(xiàn)問題，并針對問題制定具體措施，推動集團各園教育教學質量的全面提高。

集團通過園長自學和領讀分享的活動形式，增強集團園園長的專業(yè)意識，提升專業(yè)素養(yǎng)。開展切實可行的自主游戲觀摩、區(qū)域活動觀摩、主題墻觀摩活動，實現(xiàn)優(yōu)質資源的共享與交流，提升園長專業(yè)能力。雙向選派優(yōu)秀干部立足實踐，走進教學現(xiàn)場，開展“現(xiàn)場診斷”和教育交流與反思活動，通過典型案列分析、專題研討、名師指點、聯(lián)誼互動等多種形式，幫助成員園解決在實踐中遇到的問題，從而提升集團園園長的實踐管理能力、各園的教育教學水平和教師隊伍的整體素質。

集團著力加強教科研，不斷夯實理論基礎。一是以教學研究為抓手，分層確立不同的研修內容和重點要求，全面具體地了解成員園發(fā)展現(xiàn)狀以及亟待解決的問題，收集成員園在管理實施中遇到的困惑，并利用聯(lián)席會議進行集體研討交流，從經驗中提煉理論，不斷提升研修人員的領導力和園長的專業(yè)化能力。二是圍繞幼兒園管理工作中的有關問題開展專題研討，幫助成員園長將管理工作或專業(yè)發(fā)展中遇到的問題進行梳理、歸納、提煉，進而確定為研究課題，通過對問題的不斷研究、破解、反思、交流，進一步提高成員園長的科研水平和理論素養(yǎng)。三是制定幫扶成效和理論提升雙向考核方案，定期開展成果匯報展示，充分了解集團園所在幫扶、研修學習過程中取得的成效，積極聽取成員園的發(fā)展需求，為工作室下一步計劃指明新方向。

以“名師+”鼓勵教師學習，解決教學實際問題

歷年來，集團鼓勵教師根據(jù)自身的成長需求，自由閱讀一些教育教學的雜志、書籍，或者閱讀學前教育名園微信公眾號文章，讓教師提高理論素養(yǎng)，掌握更多的教育理念和管理經驗，提升自身的內涵。目前，集團形成了緊密的“學習共同體”，實現(xiàn)“互惠學習”，充分發(fā)揮“名師+”研修共同體的作用。

集團還為2年以下工作經驗的青年教師配備了教學和班級管理雙重師傅，開學初簽訂師徒協(xié)議，雙方各司其職，認真履行師徒結對的職責和義務。師傅們要言傳身教，知無不教，不遺余力地發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，努力幫助青年教師提高業(yè)務能力。同時，集團園和成員園互派各園的中層領導及骨干教師，進行交流輪崗。通過互換診斷、講座、送教、現(xiàn)場交流與反思等活動，各園之間實現(xiàn)經驗互享，領導及教師獲得新的啟發(fā)與思考，從而幫助集團園解決在實踐中遇到的問題，促進區(qū)域教育均衡發(fā)展，發(fā)揮集團園骨干教師的引領作用。

本學期各成員園還新增了“問題”教研墻，用于收集教師教育教學工作中的“疑難雜癥”。集團邀請縣級學前教育組教研員、名師學帶，對集團內的教育教學進行細致有針對性的指導；同時各成員園利用每周一的集體教研時間，解決一日活動開展過程中遇到的問題并提出解決策略。通過問題研討，教師獲得專業(yè)化發(fā)展。

集團園的骨干教師組建自己的專業(yè)教師團隊，輻射帶動更多的青年教師參與課題研究，使集團園的教育教學、科研工作邁向新臺階；教師們還會結合自己日常的教育教學工作及閱讀積累，積極參加各種課題研究活動，努力讓自己成為專業(yè)的研究型教師。

集團深知閉門造車是教師進步的最大障礙，因此持續(xù)構建教研基地，厚植教育智慧。

洛濱幼兒園教育集團向教師發(fā)放書籍《看得見兒童 找得到課程》

集團園之間攜手并進、師資共享，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。由核心園牽頭，聚焦學習、交流、反思，在集團園內開展一系列觀摩活動，實現(xiàn)優(yōu)質資源共享與交流，集團園內教師在觀摩中有收獲，在觀摩中有提升。通過“走出去，請進來”的方式，教師與名師、教育專家零距離接觸，學習他們的教育思想和管理經驗，反思自身業(yè)務水平與教育管理差距，從而不斷超越自己。

洛濱幼兒園教育集團充分發(fā)揮集團內名師在教育教學研究及教師專業(yè)發(fā)展等方面的示范、引領和輻射作用，加強了集團內名師之間的溝通交流。同時，集團利用市縣“三名+”搭建的平臺，與市縣級其他名師工作室聯(lián)誼，取長補短、提升思想，推動更多品質名園的出現(xiàn)，為大荔縣幼兒教育事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮重要力量。