美育無(wú)處不在,美育人人有責(zé),而只有內(nèi)心最深處的真誠(chéng)與熱情才能將它喚醒。王利平是內(nèi)蒙古巴彥淖爾職業(yè)技術(shù)學(xué)校工作30余年的一名一線教師,她認(rèn)為,育人的主要方式不是理論的灌輸和強(qiáng)制性的記憶,而是用情感滲透學(xué)生的心靈,把理性的說(shuō)教,融入到具有審美意義的藝術(shù)形式和令人產(chǎn)生興趣的活動(dòng)中,從而達(dá)到“寓教于樂(lè)”“寓育于美”的效果,使學(xué)生更自主地接受美育,并全身心地徜徉在藝術(shù)的海洋中。
圖為王利平(中)
以愛(ài)潤(rùn)澤童心
學(xué)生時(shí)代夢(mèng)想成為畫(huà)家的王利平,在她的啟蒙教師孟保和的影響下,于1993年開(kāi)啟了教學(xué)生涯。在那個(gè)時(shí)代,人們認(rèn)為學(xué)生要靠“打罵”才能成才,而王利平已意識(shí)到關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心想法和情緒狀態(tài)更為重要。時(shí)任美術(shù)教師和班主任的她,發(fā)現(xiàn)班里有一位女學(xué)生時(shí)常郁郁寡歡、不擅言談,身邊的同學(xué)都不知道原由。一次美術(shù)課上,她精心備課以“未來(lái)的工作”為主題進(jìn)行繪畫(huà)教學(xué),試圖引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)心聲。那位女生在繪畫(huà)過(guò)程中潸然淚下。課后,她把學(xué)生叫到辦公室,首先對(duì)其作品《幼兒園》做了充分的肯定和表?yè)P(yáng),之后通過(guò)溝通才了解到,繪畫(huà)作品其實(shí)透露了學(xué)生的背景身世。女學(xué)生小時(shí)候并沒(méi)有上過(guò)幼兒園,自小父母離異并由奶奶一手帶大,她夢(mèng)想未來(lái)從事教育工作,工作后就可以好好孝敬奶奶,而奶奶卻在不久前離世。
在聽(tīng)完女學(xué)生的心聲后,王利平意識(shí)到,學(xué)生內(nèi)心深處的傷口是無(wú)法用言語(yǔ)去撫平的,孩子需要的是陪伴和對(duì)未來(lái)美好的憧憬。從此以后,王利平像家長(zhǎng)一樣時(shí)常陪伴在女學(xué)生身邊,周末會(huì)為她做一頓美食,也經(jīng)常會(huì)鼓勵(lì)她的學(xué)習(xí)和美術(shù)作品,在藝術(shù)的世界里,時(shí)刻為她勾勒美好的未來(lái)。女學(xué)生的性格慢慢地開(kāi)朗起來(lái)了,畢業(yè)后回??赐?/span>王利平時(shí)動(dòng)情地說(shuō)道:“雖然您是我的老師,但在我的心里,早就把您當(dāng)成是我的媽媽了?!?/span>
王利平認(rèn)為,美育是打開(kāi)她與孩子們中間那道大門(mén)的鑰匙,也是讓她與學(xué)生心靈交流的紐帶,一支小小的畫(huà)筆能帶走孩子們的煩惱,也能畫(huà)出未來(lái)的無(wú)限美好。
學(xué)生開(kāi)展美術(shù)手工創(chuàng)作
以美開(kāi)啟智慧
立足三尺講臺(tái),讓每一位學(xué)生都有出彩的人生,是王利平發(fā)自?xún)?nèi)心的期許,用愛(ài)和情感育出健康正向的陽(yáng)光少年是她的追求。
近幾年來(lái),互聯(lián)網(wǎng)上豐富多元的內(nèi)容無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子們身心成長(zhǎng)。王利平發(fā)現(xiàn),班級(jí)里的一些特立獨(dú)行的學(xué)生時(shí)常奇裝異服,甚至班級(jí)里也會(huì)出現(xiàn)一些網(wǎng)絡(luò)直播帶貨平臺(tái)用語(yǔ),孩子們覺(jué)得畢業(yè)之后當(dāng)一個(gè)帶貨主播遠(yuǎn)勝于現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)。王利平希望用美育和情感滲透孩子的心靈,讓他們認(rèn)識(shí)到什么是真正的“美”。于是,她利用碎片時(shí)間經(jīng)常帶孩子們欣賞中國(guó)優(yōu)秀文藝作品,對(duì)名畫(huà)、雕塑、藝術(shù)名家作品進(jìn)行解析,賡續(xù)文化傳統(tǒng),引導(dǎo)學(xué)生懂得做人的志氣、骨氣和底氣。久而久之,孩子們開(kāi)始喜歡上傳統(tǒng)文化。這種將優(yōu)秀道德情操和家國(guó)情懷融入美學(xué)的教育,感染著一屆又一屆學(xué)生。
學(xué)生開(kāi)展葫蘆雕刻創(chuàng)作
做創(chuàng)新美育的開(kāi)拓者
如何通過(guò)美術(shù)作品與舞蹈肢體動(dòng)作的結(jié)合,讓學(xué)生提升專(zhuān)業(yè)技能,是王利平一直研究的內(nèi)容。學(xué)生說(shuō):“剛開(kāi)始的時(shí)候,背誦故事不太容易,背了前面、忘了后面。不過(guò)一旦畫(huà)完故事的圖畫(huà),我覺(jué)得好理解多了,能更好地記住故事細(xì)節(jié)并進(jìn)行表演了。”將美術(shù)和舞蹈跟語(yǔ)言相結(jié)合,有助于提升學(xué)生的基本技能,調(diào)動(dòng)多感官學(xué)習(xí),促進(jìn)全面發(fā)展。
王利平知道,新時(shí)代向教師提出了更高更嚴(yán)格的要求,一方面來(lái)自家長(zhǎng),一方面來(lái)自學(xué)校。因此,教師不僅要有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),還要向創(chuàng)新型教師轉(zhuǎn)變。她一直堅(jiān)持參加各類(lèi)教育教學(xué)培訓(xùn),實(shí)操演示創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),修訂課程標(biāo)準(zhǔn),開(kāi)發(fā)校本教材,只為做一名合格的美育教師。
指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意手工制作
三十多年間,王利平愈發(fā)意識(shí)到美育工作者不一定要有多么高深的藝術(shù)背景和造詣,只要懷揣著一顆真摯的、對(duì)“美”有所感知的心,就能夠影響身邊的孩子們。她說(shuō),各個(gè)行業(yè)的專(zhuān)家學(xué)者都可以加入到美育的隊(duì)伍中來(lái),因?yàn)槊烙?/span>兼容并包、多學(xué)科發(fā)展的。她期待有更多各個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人士,加入到這個(gè)能讓孩子們陽(yáng)光向上的美育隊(duì)伍中來(lái)。
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