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青島濱海學(xué)院:繪制文化育人“路線圖” 落實(shí)立德樹人大目標(biāo)

發(fā)布時(shí)間:2023-12-07 作者:劉志明 戰(zhàn)磊 來源:中國教育新聞網(wǎng)

多年來,山東省青島濱海學(xué)院堅(jiān)持倡導(dǎo)、落實(shí)“辦大學(xué)就是辦文化”理念,全面貫徹黨的教育方針,探索并遵循高等教育規(guī)律,將“育新人”與“興文化”有機(jī)結(jié)合,狠抓以文化人“硬條件”和“軟實(shí)力”增量提質(zhì),持續(xù)豐富校園文化體系,落實(shí)三全育人,促進(jìn)立德樹人。

完善育人體系建設(shè),助全員育人模式

學(xué)校繪制文化育人“路線圖”,制定了“三全育人”綜合改革實(shí)施方案》,實(shí)施“以人為本、以德立?!钡奈幕沼四J?。為保證文化育人“路線圖”組織到位、措施到位和育人實(shí)效,學(xué)校在完善行政管理體制、優(yōu)化二級(jí)學(xué)院育人工作渠道的同時(shí),不斷優(yōu)化、拓展公寓育人工作渠道,形成服務(wù)管理處處長、學(xué)生公寓科長、公寓專職輔導(dǎo)員、管理員和各樓層團(tuán)支部的育人系統(tǒng)。暑假后新學(xué)期,高標(biāo)準(zhǔn)增配專職公寓輔導(dǎo)員25,旨在持續(xù)完善育人體制,為全員育人提供保障。

優(yōu)化“第二課堂”評(píng)價(jià)體系,有效落實(shí)全過程育人

“第二課堂”是課堂教學(xué)育人主陣地的延伸強(qiáng)化載體。但現(xiàn)實(shí)中,“第二課堂”往往存在因加分激勵(lì)混亂而導(dǎo)致的“表面工程化”現(xiàn)象。為此,學(xué)校制定了《青島濱海學(xué)院學(xué)生課外素質(zhì)養(yǎng)成教育學(xué)分認(rèn)定及管理辦法》,優(yōu)化“第二課堂”評(píng)價(jià)體系,科學(xué)核定“五型二十八類”百余種課外素質(zhì)養(yǎng)成加分項(xiàng),內(nèi)容充實(shí)、要求明確程序規(guī)范,不僅消除了為加分而形式化參與“第二課堂”,還有針對(duì)性地彌補(bǔ)了課堂教學(xué)內(nèi)容的局限和短板,加強(qiáng)有效銜接,延伸課堂育人功能,強(qiáng)化課下實(shí)踐效果,引導(dǎo)素質(zhì)養(yǎng)成從“指向型”向“興趣型”轉(zhuǎn)變,營造人人有學(xué)、人人愛學(xué)、人人能學(xué)的“文化自覺”學(xué)習(xí)氛圍,切實(shí)促進(jìn)“第二課堂”在育人中的作用,與課堂主陣地共同構(gòu)成全過程育人。

豐富校園文化建設(shè),構(gòu)建環(huán)境育人工程

學(xué)著力構(gòu)建九館五亭、四湖三廊、兩泉一河、一村一場一中心”環(huán)境育人工程。自辦學(xué)之初,學(xué)校就以“德”字系列命名教學(xué)樓、辦公樓和生活建筑,倡明學(xué)校育人理念,培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí);建設(shè)中國當(dāng)代書畫館、中國縣志館、中國教育史館、亞洲陶瓷館、中外油畫館等九大系列場館,以豐富、可見、可學(xué)、可思的專題場館文化,創(chuàng)造和雅、博學(xué)的“化人”環(huán)境;打造“兩院院士風(fēng)采”“全國道德模范”“感動(dòng)中國人物”等主題文化長廊,做到常更常新。

此外,學(xué)校特別建設(shè)了1.7萬平方米世界動(dòng)物自然生態(tài)博物館,以及1萬平方米醫(yī)學(xué)博物館,深化生態(tài)文明教育,弘揚(yáng)中醫(yī)優(yōu)秀文化,傳承醫(yī)學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng),以環(huán)境熏陶落實(shí)“敬畏自然、認(rèn)知生態(tài)、關(guān)愛生命、文化傳承”教育。

青島濱海學(xué)院豐富的文化載體構(gòu)成育人的重要文化資源,為“德育生化、智育能力化、體育自覺化、美育熏陶化、勞育習(xí)慣化”提供基本的文化支撐,有力促進(jìn)了學(xué)校全方位育人。

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