為進一步推進融合教育理念下，幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)滲透對特需兒童的關注與指導，提高隨班就讀幼兒的班級融合能力，提升保教質(zhì)量，近日，浙江省杭州市上城區(qū)學前融合教育研討會活動在杭州市行知金陶幼兒園舉行。本次研討會以“聚焦班級融合，提升保教質(zhì)量”為主題，浙江大學醫(yī)學院附屬兒童醫(yī)院醫(yī)生陳婷婷、上城區(qū)教育學院特殊教育教研員趙春艷、上城區(qū)特殊教育資源中心主任李曉芳、上城區(qū)資源中心巡回指導教師周志君、江玲，以及上城區(qū)各幼兒園教師參與了本次研討會。

研討會現(xiàn)場

融合課程介紹環(huán)節(jié)，杭州市行知金陶幼兒園副園長何艷敏介紹了幼兒園如何從園本化課程中提煉出“慢一點”融合教育課程理念。何艷敏談到，幼兒園將普特融合下的教育教學內(nèi)容嵌入到幼兒的一日生活中，通過多樣化的教學方法，兼顧不同幼兒的學習風格和能力水平，為每個兒童提供有針對性的教學。

在融合班級案例分享環(huán)節(jié)，資源教室教研團隊針對肢體障礙幼兒，圍繞“如何把康復訓練融入到教學中”“如何讓班級中的其他孩子雙向得到支持”進行研討。團輔活動展示環(huán)節(jié)，杭州市行知金陶幼兒園資源教師張妮，針對隨班就讀幼兒的運動水平設計了“身體平衡”的活動。張妮運用“超級飛俠”激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)興趣，讓幼兒在挑戰(zhàn)與同伴互助中獲得進步。她還關注集體與個體的需求，將個別化差異指導滲透到活動的各個環(huán)節(jié)。

隨后，陳婷婷以“兒童運動與康復”為主題開展專題講座。她引導教師從0-6歲孩子運動發(fā)展的順序與目標，了解孩子成長的節(jié)奏與規(guī)律，用一個個案例講解如何辨別兒童運動水平。陳婷婷強調(diào)了“家—園—醫(yī)”銜接的重要性，并為班級中有運動發(fā)育遲緩的教師答疑解惑，為資源教師在工作中遇到的問題提供指導意見與建議。

研討會現(xiàn)場

本次研討會為上城區(qū)各幼兒園的融合教育工作提供了參考，有助于幼兒園構建有質(zhì)量的融合教育課程，形成三位一體的融合教育互動模式，有效促進了特需幼兒和普通幼兒的彼此接納、相互理解和共同發(fā)展。（作者單位系杭州市行知金陶幼兒園）