為落實“一站式”學生社區(qū)綜合管理模式建設，近年來，陜西能源職業(yè)技術學院堅持育心和育德相結合，構筑社區(qū)心理育人“五育”體系，大力推動心理育人力量和資源下沉到學生一線，為學生提供零距離、全方位的心理健康服務，全面提升心理育人質量和實效。

心理育人是三全育人過程中的一項重要內涵，針對高職學生的心理健康發(fā)展特點和現(xiàn)狀，該校以“五育體系”為著力點，以“自助助人互助成長”實踐活動為基礎，以塑造集體營造心理成長環(huán)境為路徑，打造“知遇心港”學生心理服務品牌，構筑學生社區(qū)心理育人成長線。

“知育”做筆，打好社區(qū)服務基礎。知育的主要目標是“教人不惑”，幫助學生建立心理健康教育知識體系，有足夠的知識儲備完成自我發(fā)展和環(huán)境適應。對此，該校在宿舍設置了心理健康主題文化長廊，內設心理自助儀、心理健康知識墻、心理健康圖書角、解壓放松角等，幫助學生在遇到心理困惑時了解目前自己的心理狀態(tài)是否需要求助、如何求助以及如何自我調節(jié)；每年定期推出宣傳展板普及心理知識，在學生社區(qū)發(fā)放宿舍心理信息員工作手冊；建設心理微課資源庫，打造學生隨時可學的“口袋書”，目前選課人數(shù)26700人。豐富的社區(qū)育人載體，構筑融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的社區(qū)心理知識平臺。

“情育”做尺，精準社區(qū)服務目標。情育的目標是“教人不憂”，建構“學校-社區(qū)-樓棟-樓層-宿舍-個人”六級網絡體系。一是每個宿舍選聘一名學生擔任心理信息員，每個樓層、樓棟都選聘若干名學生骨干擔任心理健康負責人，形成網絡化、系統(tǒng)化、立體化的社區(qū)心理危機預防和管理模式。二是建立“1+n”心理排查模式。即一位心理專職教師無縫對接若干個社區(qū)樓棟，及時排查有潛在風險的學生，一生一檔，做到早發(fā)現(xiàn)、早評估、早預防、早干預。三是構建“1+10”心理咨詢全覆蓋服務體系。建設社區(qū)心理輔導站，充分滿足學生咨詢需求。3年來，學校心理中心共接待個體咨詢1206人次，并成功實施了多次危機干預，有效地保護了學生生命安全和維護了校園和諧穩(wěn)定。

“意育”做紙，鋪就社區(qū)服務場景。意育的目標是“教人不懼”，將心理健康的知識通過各類活動應用于實踐，實現(xiàn)體驗與領悟的浸潤。多年來，該校堅持以“陽光護航”心理育人宣傳季活動為抓手，組織開展“栽在我心理”綠植領養(yǎng)生命教育活動、菜單式心靈成長工作坊、心理健康知識競賽、心靈讀書會、現(xiàn)場心理咨詢、宿舍心夜話和心理游園會等活動，吸引廣大學生積極參與，其中心理游園會已經成為學校心理健康教育工作的品牌，成為校園文化建設的亮點。

“療育”做硯，打磨社區(qū)服務質量。療愈的目標是“教人不傷”，一是打造一支以專職教師為骨干，專兼結合、素質良好的心理健康教育師資隊伍。目前共有心理健康專職教師4人，選聘11名教師作為兼職咨詢師，參與學生心理咨詢、團體輔導及宣傳活動，通過校內外專業(yè)培訓、校內案例研討等途徑，不斷提升兼職咨詢師的心理咨詢技能。二是實施輔導員進社區(qū)談心談話制度。專兼職輔導員每月遍訪學生寢室，在學生出現(xiàn)學業(yè)困難、思想受到影響情緒波動、出現(xiàn)人際矛盾激化、心理困惑等問題時，必須要及時主動跟學生談心談話，并將相關情況及時上報學校心理中心。三是提升社區(qū)管理服務人員心理健康教育協(xié)同能力。對公寓值班人員、安保人員以及飲食服務中心人員等定期進行心理健康教育專題培訓，努力提升社區(qū)所有工作人員心理健康教育意識和技能。

此外，該校經過嚴格培訓和考核打磨了一支300多人的朋輩心理互助骨干隊伍，作為學校心理健康服務的毛細血管，深入學生社區(qū)內部，及時了解同學的心理動態(tài)，排查存在的心理問題，協(xié)助教師對同學進行幫扶，開展朋輩心理互助，為預防化解各類心理危機織牢防護網，并且及時收集學生對于各類活動的反饋和遇到的共性問題，通過咨詢、團體輔導、宿舍座談等形式及時有效地解決問題。

“樂育”做墨，書就社區(qū)服務成效。樂育的目標是“教人不凡”，通過各類社區(qū)團體心理輔導活動幫助學生提升自我效能感，提升各類心理技能，最終實現(xiàn)賦能育人。通過多次實踐，該校由宿舍信息員和班級心理委員主導，心理委員輔導，心理教師督導的“宿舍心夜話”成為社區(qū)心理服務中的重要一環(huán)，凝練出了以“自助助人互助成長”為特點的實踐活動，讓心理服務不止發(fā)生在心理咨詢室，而是滲透在學生生活的點點滴滴中。

據悉，陜西能源職業(yè)技術學院已經建成省級標準化心理中心，并將繼續(xù)探索心理健康教育在社區(qū)服務中的功能和運行機制，把握規(guī)律，突出重點，破解難點，進一步完善全員關注、全過程實施、全方位滲透的大學生心理健康教育工作體系的新格局。