河南師范大學(xué)軟件學(xué)院積極響應(yīng)政策，主動(dòng)適應(yīng)人才隊(duì)伍建設(shè)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的要求，不斷創(chuàng)新校企合作模式。學(xué)校與東軟教育科技集團(tuán)、河南產(chǎn)教一體研究院合作，三方共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)室及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，最終形成“德能并舉、市場(chǎng)主導(dǎo)、產(chǎn)教融合、強(qiáng)工重理”的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)設(shè)“工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)”的教學(xué)模式及“課程共建、資源共管、生態(tài)辦學(xué)、協(xié)同育人”的管理模式，每年聯(lián)合培養(yǎng)約2000余名學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力要求的高質(zhì)量人才。

河南師范大學(xué)軟件學(xué)院與東軟教育科技集團(tuán)、河南產(chǎn)教一體研究院簽約

河南師范大學(xué)軟件學(xué)院以平原湖獨(dú)立校區(qū)為依托，建設(shè)42個(gè)課程實(shí)訓(xùn)室，可同時(shí)承載2400名學(xué)生進(jìn)行真實(shí)企業(yè)環(huán)境實(shí)訓(xùn)。軟件學(xué)院以立德樹人為根本任務(wù)，努力搭建“德能并舉、崗位主導(dǎo)、產(chǎn)教融合、理實(shí)一體”的人才培養(yǎng)模式。

在培養(yǎng)方案修訂和課程體系設(shè)計(jì)上，軟件學(xué)院與東軟教育科技集團(tuán)多次召開教學(xué)方案研討會(huì)，共同設(shè)定專業(yè)微方向和制定課程大綱，真正發(fā)揮校企合作優(yōu)勢(shì)，讓企業(yè)項(xiàng)目案例與學(xué)校培養(yǎng)方案有機(jī)融合，有效驅(qū)動(dòng)學(xué)生投入實(shí)踐學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，解決復(fù)雜工程問題，進(jìn)而形成“2+1+1”的分階段全棧全程校企合作鏈條，構(gòu)建了“產(chǎn)出導(dǎo)向、項(xiàng)目貫通、校企協(xié)同”的校企合作模式。

“2+1+1”培養(yǎng)模式的核心在于學(xué)生的企業(yè)見習(xí)和實(shí)訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成明確的職業(yè)觀和積極就業(yè)觀，學(xué)生在參與企業(yè)實(shí)訓(xùn)期間采用“1N2N”企業(yè)項(xiàng)目嵌入培養(yǎng)體系進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)能力開發(fā)和培養(yǎng)。

分階段全棧全程校企合作鏈條

“1N2N”企業(yè)項(xiàng)目嵌入培養(yǎng)體系的核心在于以項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)為導(dǎo)向，以學(xué)徒制為核心，1名企業(yè)工程師帶多名學(xué)生，通過企業(yè)案例項(xiàng)目實(shí)踐和產(chǎn)業(yè)實(shí)際項(xiàng)目交付訓(xùn)練兩種模式，循序漸進(jìn)、分層賦能，通過多個(gè)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目交付，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到產(chǎn)業(yè)工程師的快速轉(zhuǎn)身，打造學(xué)生“畢業(yè)即就業(yè)”的能力。

企業(yè)項(xiàng)目嵌入式培養(yǎng)體系

學(xué)院不斷推進(jìn)校企合作模式的深入發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了從合作初期的1.0模式，即聘請(qǐng)企業(yè)師資授課、組織學(xué)生赴合作企業(yè)完成項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的模式，發(fā)展為校企聯(lián)合課程實(shí)訓(xùn)的2.0模式，再到與東軟教育科技集團(tuán)、河南產(chǎn)教一體研究院共建數(shù)字科技現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，全面開展科教融匯和協(xié)同育人的3.0模式。最終校企之間形成人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的合作模式。

學(xué)院將東軟教育科技集團(tuán)產(chǎn)業(yè)真實(shí)場(chǎng)景的案例、訓(xùn)練環(huán)境、業(yè)務(wù)需求和真實(shí)數(shù)據(jù)形成課程資源、項(xiàng)目資源和案例資源，構(gòu)建多門課程能力綜合的“集成項(xiàng)目”，校企共同進(jìn)行教材開發(fā)，目前已經(jīng)完成8個(gè)專業(yè)方向課程的教學(xué)大綱設(shè)計(jì)。校企聯(lián)合共同打造產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目案例資源庫(kù)，同時(shí)踐行學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)，從“培養(yǎng)目標(biāo)”到“畢業(yè)要求”，采取項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，課程實(shí)訓(xùn)與專業(yè)實(shí)習(xí)緊密銜接，實(shí)現(xiàn)學(xué)校企業(yè)、校內(nèi)校外雙導(dǎo)師培養(yǎng)。學(xué)院建立了企業(yè)和學(xué)校人力資源共建共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)專家雙向流動(dòng)、兩棲發(fā)展；同時(shí)，學(xué)院注重社會(huì)服務(wù)能力提升，與“政產(chǎn)學(xué)研用專創(chuàng)金”多方協(xié)同，努力構(gòu)建協(xié)同育人新生態(tài)。

在產(chǎn)教融合的過程中，學(xué)院持續(xù)引進(jìn)企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)管理制度，推進(jìn)“校園+產(chǎn)業(yè)園”的育人環(huán)境建設(shè)。學(xué)院在2023年首批省級(jí)重點(diǎn)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院和特色化示范性軟件學(xué)院建設(shè)考核中被評(píng)為“優(yōu)秀”。同時(shí)，學(xué)院以企業(yè)化的管理理念推進(jìn)學(xué)院建設(shè)提質(zhì)增效，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)聚集和新業(yè)態(tài)形成，服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展與升級(jí)改造。

（作者單位系河南師范大學(xué)軟件學(xué)院）