近年來，湖南科技職業(yè)學院軟件學院課程思政團隊圍繞“愛國、敬業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)新”的家國夢想，以“用國產(chǎn)軟件、做國產(chǎn)軟件、創(chuàng)國產(chǎn)新技術”為課程思政載體，以課堂教學改革為抓手，以全域育人為思政育人新模式，以增強國有軟件行業(yè)的骨氣和志氣為目標，以點帶面構建專業(yè)教學與思政教學有機融合的育人新體系，讓課程思政更有針對性、實效性和親和力。

“四維改革”助育人

以院長江文為核心的課程思政教學團隊開展了一系列育人探索和實踐，如走訪各兄弟院校開展調(diào)研，深入學生當中開展座談，以思政育人機制建設為頂層設計、以專業(yè)為單位、以成果為導向，把“課程思政”“專業(yè)思政”“IT思政”貫通到軟件學院辦學體系中，進行“人才培養(yǎng)模式—人才培養(yǎng)方案—課程教學內(nèi)容—課堂教學方法”四個維度的改革，同時將思維能力、職業(yè)能力、工匠精神和價值觀培養(yǎng)任務融入人才培養(yǎng)目標，并落實到每門課程教學中，推動思政育人體系形成，實現(xiàn)了將德技雙馨的IT人才培育機制固化于制。

“三位一體”促教學

《高等學校課程思政建設指導綱要》指出，課程思政建設必須將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體。為此，軟件學院教師仔細研讀文件，分析學生特點和市場需求，以課堂教學改革為主渠道，在開設專業(yè)課前將“品格塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授”三位一體的思想融入課程標準；在開課前將國有工具軟件、國有信息化項目案例融入教學方案、教學資源中；在教學過程中強化政治認同和國家意識，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，做到專業(yè)課程門門有思政、教師人人講育人、學生個個有德技，實現(xiàn)育人“實化于行”。

“多維培養(yǎng)”潤匠心

軟件學院課程思政教學團隊針對職業(yè)院校的特點，在課程思政建設中引入產(chǎn)教融合、校企合作、工學結(jié)合、知行合一的共同育人機制，將中國軟件行業(yè)領軍人物的奮斗史、健康碼代碼被中國國家博物館收藏等事跡融入各專業(yè)課程中，并聯(lián)合東軟教育科技集團，以東軟數(shù)字工場實訓基地為溫床，培養(yǎng)學生精益求精的IT工匠精神，激發(fā)學生的專業(yè)榮譽感與行業(yè)自豪感，形成數(shù)字化人才教育服務生態(tài)體系。此外，軟件學院還以信息化技術為媒介，突出優(yōu)質(zhì)課程思政“金課”教學設計，建有各類思政、專業(yè)資源數(shù)超過5000個，多維度全域培養(yǎng)學生的IT工匠品質(zhì)，實現(xiàn)育人“內(nèi)化于心”。

“專兼結(jié)合”強隊伍

軟件學院不斷加強教師的師德師風教育，把強化思想政治素質(zhì)作為團隊建設的首要任務；通過“引、培、帶”途徑，著力拓展專任教師思政視野，完善教師的評價機制。團隊建設堅持專兼結(jié)合原則，教學實施堅持校內(nèi)校外相結(jié)合原則，學院先后聘請10余名IT名人、技能大師來校講學，同時組織學生赴企業(yè)、思政教育基地實踐，實現(xiàn)與思政課程同向同行，知識傳授與價值引領同頻共振，進而形成IT課程思政氛圍。

當前，軟件學院課程思政建設取得了一系列豐碩成果，已建成包含2門國家級課程和10門省級課程的軟件技術專業(yè)教學資源庫，累計使用人數(shù)達到5萬余人，并在多所兄弟院校中進行推廣。學生參加省級思政研究競賽獲一等獎2項，在全國職業(yè)院校教學能力比賽中獲一等獎1項、三等獎1項。專業(yè)教學團隊立項為國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊。學生參加各類技能大賽獲獎160余項，其中獲全國職業(yè)院校技能大賽一等獎2項。

下一步，湖南科技職業(yè)學院軟件學院將繼續(xù)深挖課程思政元素，將思政課程和課程思政相結(jié)合，實現(xiàn)教育全覆蓋，努力將學生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。