西城區(qū)深入貫徹落實(shí)“雙減”工作決策部署，積極行動(dòng)，主動(dòng)作為，狠抓落實(shí)，取得了一定成效。依據(jù)西城區(qū)質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示，學(xué)生睡眠時(shí)長(zhǎng)顯著增加，例如，我區(qū)睡眠時(shí)長(zhǎng)9小時(shí)以上（含9小時(shí)）的人數(shù)占比提升了16個(gè)百分點(diǎn)；我區(qū)體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)優(yōu)秀率、良好率都有不同程度提升；作業(yè)時(shí)長(zhǎng)明顯降低、作業(yè)質(zhì)量有較大提升，家長(zhǎng)對(duì)課后作業(yè)形式滿意度高達(dá)98.3%。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，高質(zhì)地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)業(yè)質(zhì)量穩(wěn)定在較高水平。

一、政府主導(dǎo)，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)

成立了由主管區(qū)領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)的“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，整體統(tǒng)籌協(xié)調(diào)我區(qū)“雙減”工作，確保重點(diǎn)問(wèn)題齊抓共管，難點(diǎn)問(wèn)題集體研究，各項(xiàng)任務(wù)落實(shí)到位。

1.健全四大工作保障機(jī)制。即協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制、典型案例推廣機(jī)制、專(zhuān)業(yè)支持機(jī)制、督查調(diào)研機(jī)制。如，通過(guò)工作例會(huì)、專(zhuān)題工作會(huì)、主任辦公會(huì)等方式，部門(mén)協(xié)同，群策群力，共同推進(jìn)。通過(guò)《西城區(qū)中小學(xué)“雙減”工作簡(jiǎn)報(bào)》發(fā)布區(qū)域工作動(dòng)態(tài)、分享學(xué)校典型經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)行政、教研、科研、督導(dǎo)四部門(mén)聯(lián)動(dòng)，下沉學(xué)校，具體指導(dǎo)支持學(xué)校深入開(kāi)展工作。

2.系統(tǒng)設(shè)計(jì)“2+X”政策支持體系?！?”指兩大標(biāo)準(zhǔn)，即《西城區(qū)義務(wù)教育學(xué)校“雙減”工作評(píng)估要點(diǎn)》《西城區(qū)義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)評(píng)估要點(diǎn)》?！癤”指系列“雙減”政策文件，我區(qū)聚焦課程、課堂、教材、作業(yè)、評(píng)價(jià)等教學(xué)基本要素形成一整套規(guī)章制度，如《西城區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)》、《西城區(qū)義務(wù)教育階段課后服務(wù)課程建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)》，為學(xué)校推進(jìn)“雙減”工作提供標(biāo)準(zhǔn)化參考。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)校結(jié)合校情，一校一案，打通“雙減”落地最后一公里。

二、共建共享，激發(fā)主體發(fā)展活力

西城區(qū)在做好自上而下頂層設(shè)計(jì)的同時(shí)，更加注重自下而上的鮮活經(jīng)驗(yàn)分享和典型帶動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)校的發(fā)展活力與創(chuàng)新力。

1.凝聚思想共識(shí)，提升學(xué)校創(chuàng)造力。在區(qū)域?qū)用骈_(kāi)展“大學(xué)習(xí)、大討論”活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)校干部的培訓(xùn)，充分發(fā)揮其在推進(jìn)“雙減”工作中的引領(lǐng)作用。召開(kāi)4次中小學(xué)教育教學(xué)工作研討會(huì)、舉辦兩屆小學(xué)校長(zhǎng)論壇，就作業(yè)提質(zhì)、教學(xué)評(píng)價(jià)、“一體化構(gòu)建課內(nèi)、課后課程體系”等問(wèn)題進(jìn)行研討；組織“圍繞落實(shí)‘雙減’ 推進(jìn)高質(zhì)量義務(wù)教育”為主題的區(qū)教育科研月專(zhuān)場(chǎng)活動(dòng)，展示了8所學(xué)校單元作業(yè)設(shè)計(jì)以及課后服務(wù)課程建設(shè)的實(shí)踐案例。

2.關(guān)愛(ài)教師成長(zhǎng)，讓教育有溫度。以創(chuàng)新教師評(píng)優(yōu)、管理、激勵(lì)機(jī)制，教師輪崗，彈性上下班制度，教師健康行動(dòng)，為教師提供加餐等為抓手，關(guān)愛(ài)教師成長(zhǎng)。如，2021年底，在市財(cái)政撥付的課后服務(wù)績(jī)效基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加區(qū)級(jí)教育經(jīng)費(fèi)投入，用于提高教師課后服務(wù)的補(bǔ)貼。

三、立足“形成性評(píng)價(jià)+作業(yè)研究+課堂教學(xué)”聯(lián)動(dòng)優(yōu)化，打造“規(guī)范+高效”教學(xué)管理

西城區(qū)以提高課堂教學(xué)有效性作為校內(nèi)減負(fù)的切入點(diǎn)，秉承“教委行政推動(dòng)——教科研部門(mén)行動(dòng)研究——學(xué)校行為改進(jìn)”的 工作策略，實(shí)現(xiàn)對(duì)全區(qū)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)引領(lǐng)和質(zhì)量監(jiān)控。

1.深化研討，構(gòu)建高效課堂。構(gòu)建了以青年教師風(fēng)采展示活動(dòng)、“啟航杯”“西城杯”“金秋杯”等為抓手的教學(xué)研究體系。例如，今年第十九屆“金秋杯”課堂教學(xué)展示活動(dòng)，我區(qū)市區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師全員參與、率先垂范，圍繞“雙減”背景下形成性評(píng)價(jià)、單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行先行研究和示范打樣。活動(dòng)期間，共開(kāi)放13 個(gè)學(xué)科的415節(jié)課堂、6場(chǎng)次專(zhuān)業(yè)論壇，較好發(fā)揮了教學(xué)研究、學(xué)術(shù)引領(lǐng)、輻射帶動(dòng)的功能。

2.開(kāi)展三加聯(lián)動(dòng)式研究，實(shí)現(xiàn)作業(yè)的“個(gè)性”和“彈性”。立足作業(yè)檢測(cè)教學(xué)效果、分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法的功能，開(kāi)展“形成性評(píng)價(jià)+作業(yè)研究+課堂教學(xué)”三加聯(lián)動(dòng)式研究。出臺(tái)單元知識(shí)圖譜和作業(yè)圖譜示例，研發(fā)單元作業(yè)設(shè)計(jì)思維模型，構(gòu)建“基礎(chǔ)類(lèi)—提升類(lèi)—拓展類(lèi)”分層進(jìn)階作業(yè)體系。

四、實(shí)施“升級(jí)版”課后服務(wù)，護(hù)航學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)

上學(xué)期初，盤(pán)點(diǎn)12家區(qū)屬少年宮、科技館等校外資源，為學(xué)校提供200余門(mén)課程的課后服務(wù)“菜單”，學(xué)校按需“點(diǎn)餐”。我區(qū)“雙減”工作案例《推行點(diǎn)“餐”到校豐富課后服務(wù)》入選教育部首批10個(gè)落實(shí)“雙減”典型案例。同時(shí)，積極動(dòng)員高校、科研院所、家長(zhǎng)委員會(huì)、公益組織等社會(huì)力量，參與課后服務(wù)；借助教師流動(dòng)，打破學(xué)段、校際壁壘，讓優(yōu)質(zhì)資源惠及更多的學(xué)生。

同時(shí)，我區(qū)以“立德樹(shù)人 五育并舉 優(yōu)質(zhì)供給”為基本價(jià)值追求，構(gòu)建了“1+3+N”課后服務(wù)總體課程框架。在此框架之下，指導(dǎo)各校 “一校一案”“一校一策”設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，實(shí)施“升級(jí)版”課后服務(wù)，助力學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

五、凝聚育人合力，家校社協(xié)同，優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境

從區(qū)域?qū)用嫱ㄟ^(guò)區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校網(wǎng)上課堂推送“國(guó)家和北京市‘雙減’政策分析”“家校社聯(lián)動(dòng)做好生命守望者”等課程，就“雙減”政策進(jìn)行深度解讀。從學(xué)校層面全面加強(qiáng)家校溝通，召開(kāi)以規(guī)范辦學(xué)行為、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)等為主題的家長(zhǎng)會(huì)以及家長(zhǎng)沙龍。通過(guò)“志愿者”“家長(zhǎng)講堂”等途徑，讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)“雙減”工作的理解和支持。同時(shí)，我們正在探索以學(xué)校發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)為導(dǎo)向的“五育融合”評(píng)價(jià)體系，通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)“雙減”工作更加科學(xué)有效推進(jìn)。

“雙減”關(guān)鍵在校內(nèi)，成敗在校長(zhǎng)教師。西城區(qū)將繼續(xù)深入推進(jìn)“雙減”向縱深發(fā)展，努力讓每一名孩子在全面健康成長(zhǎng)中體驗(yàn)到幸福，讓每一名教師在教書(shū)育人中獲得發(fā)展，讓廣大百姓在教育改革成果中獲得滿意，努力做“有溫度”的西城教育。