前段時(shí)間，浙江的某位老師把一段視頻發(fā)到了網(wǎng)上。視頻中，自己班上的一個(gè)小學(xué)生通過(guò)努力考了100分，他興奮地去講臺(tái)上領(lǐng)試卷，同學(xué)為他歡呼鼓掌，回到座位還有同學(xué)給他送上貼心的擁抱。這個(gè)班級(jí)的氛圍感染了很多網(wǎng)友，紛紛為這群真誠(chéng)、善良、陽(yáng)光的孩子點(diǎn)贊，中央電視臺(tái)把這段視頻放在了晚間新聞上，同樣也引起了不少人的感動(dòng)和共鳴。

從視頻中可以看出，這些孩子顯然是小學(xué)低年級(jí)的，看到這個(gè)班級(jí)的孩子都那么善良、陽(yáng)光，我情不自禁也受到了感染，但片刻過(guò)后也掠過(guò)了一絲難過(guò)和焦慮。作為一名教師，我還會(huì)想到，這些孩子在未來(lái)十余年中要與看得見(jiàn)的同班同學(xué)、同年級(jí)同學(xué)和看不見(jiàn)的其他學(xué)校、其他城市的同齡孩子進(jìn)行激烈的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，他們還能一直擁有這份陽(yáng)光和善良嗎？十余年后，他們還能這樣真誠(chéng)地給自己的同學(xué)鼓掌喝彩嗎？

我想到前一段時(shí)間有另一則新聞，一個(gè)15歲的初中生使用非法手段破解了同學(xué)的賬號(hào)、密碼，惡意篡改對(duì)方的中考志愿，導(dǎo)致這位同學(xué)以很高的中考成績(jī)被分?jǐn)?shù)線很低的學(xué)校錄取。原因很可能是這位初中生的成績(jī)不好，也看不得同學(xué)比他好。一明一暗，對(duì)比如此強(qiáng)烈，這也引起我反思：為什么孩子越長(zhǎng)大越難保持內(nèi)心的純真和善良？為什么會(huì)有孩子輸不起？

不少家長(zhǎng)也向我反映，孩子年齡越大，越?jīng)]有精氣神。就我自己的觀察，現(xiàn)在越來(lái)越多的孩子喜歡低頭走路，與人正常交往不大方，甚至?xí)靥颖埽恍┖⒆記](méi)有朝氣，個(gè)別孩子缺乏熱情，而且隨著年齡的增長(zhǎng)這些趨勢(shì)越來(lái)越明顯。仔細(xì)了解，這些孩子大多成績(jī)不錯(cuò)，而且家長(zhǎng)往往會(huì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)低調(diào)、謙虛、內(nèi)斂，不斷向他們傳達(dá)山外有山、天外有天的道理，以督促他們不斷進(jìn)步，因而這些孩子內(nèi)心的壓力很大。日常生活中，這些孩子往往身陷題海，沒(méi)時(shí)間思考自己所作所為的意義。壓力之下，小學(xué)生老氣橫秋，中學(xué)生死氣沉沉。再往深里分析，這些孩子的內(nèi)心都有一種想要永遠(yuǎn)贏卻一次都不敢失敗的心理。他們背上了輸贏的包袱，因而患得患失，壓力重重。

我們給了孩子一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，我們每天都在教他們?nèi)绾潍@得更好的成績(jī)、如何獲得更成功的本領(lǐng)，卻很少教他們?nèi)绾蚊鎸?duì)失敗，如何看待對(duì)手，如何看待與同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)，我們總是渲染明天社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈與可怕，但真是這樣嗎？因此，我們必須在中小學(xué)教育中加入正確看待輸贏和競(jìng)爭(zhēng)的一課！這是孩子現(xiàn)在最需要學(xué)會(huì)的一課，也是會(huì)讓他們終身受益的一課。

第一，在上這堂課前，家長(zhǎng)和老師要恢復(fù)一雙發(fā)現(xiàn)美好的眼睛。每個(gè)孩子都是可愛(ài)的。人是多側(cè)面的綜合體，每個(gè)人都有自己的所長(zhǎng)，有的智力水平高些，有的擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)，有的善良，有的老成，有的性格好朋友多……他們也都有共性，比如純真、有朝氣。但為什么很多家長(zhǎng)、老師會(huì)認(rèn)為某些孩子一無(wú)是處？正是“唯成績(jī)”論泯滅了我們發(fā)現(xiàn)美好的眼睛，永遠(yuǎn)停留在一種為提高成績(jī)而糾錯(cuò)的狀態(tài)。

第二，要弱化橫向排名和對(duì)比，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能的內(nèi)在價(jià)值和趣味，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的縱向?qū)Ρ?。中考、高考是重要的人才選拔模式，這種選拔以人的橫向?qū)Ρ葹榛A(chǔ)，從而導(dǎo)致整個(gè)教育體系都有橫向?qū)Ρ鹊膬A向。但是，在日常學(xué)習(xí)和生活中，如果我們把學(xué)習(xí)的動(dòng)力也建立在橫向?qū)Ρ戎希瑥膬?nèi)心認(rèn)為“我要學(xué)習(xí)是因?yàn)橄氡饶橙烁谩?，那就?huì)忽視知識(shí)、技能自身的價(jià)值和趣味。本質(zhì)上，人學(xué)習(xí)一門(mén)技術(shù)是因?yàn)樗杏?，學(xué)習(xí)一項(xiàng)知識(shí)是因?yàn)樗腥せ蚰茇S富我們自己，橫向?qū)Ρ仁降膶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)背離了學(xué)習(xí)的本質(zhì)，甚至?xí)茐娜说膶W(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，身處這個(gè)時(shí)代，我們無(wú)法完全避免橫向?qū)Ρ龋覀兛梢噪S時(shí)鼓勵(lì)或激勵(lì)孩子進(jìn)行縱向?qū)Ρ?，讓他們每天看到自己的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，從而樹(shù)立信心，保持學(xué)習(xí)興趣。

第三，要給孩子一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼界，風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量。生活，不只是學(xué)習(xí)，未來(lái)的人生還有很多可能性。要跟孩子講清楚，學(xué)生時(shí)代面臨的考試和選拔是一種零和博弈，你上去了很可能我就上不去，但未來(lái)的人生不完全是這種狀態(tài)，它是開(kāi)放的、非零和的。世界很寬廣，你有一技之長(zhǎng)就可以生存，就可以受人尊敬；甚至你沒(méi)有一技之長(zhǎng)，勤勞、誠(chéng)實(shí)、友善都能很好地生存。更重要的是，還要給孩子講清楚未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)只存在于工作和行業(yè)中，比這更普遍存在的是人們之間的友善、和諧的關(guān)系，而且即使在行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中也會(huì)有真誠(chéng)的協(xié)作，很少有人是靠單打獨(dú)斗面對(duì)這個(gè)世界的。

第四，老師和家長(zhǎng)要更耐心，不要太過(guò)急功近利。很多孩子怕輸、輸不起，其實(shí)是因?yàn)槔蠋熀图议L(zhǎng)逼得緊，是因?yàn)槔蠋熀图议L(zhǎng)輸不起！今天，老師和家長(zhǎng)會(huì)通過(guò)各種渠道傳達(dá)自己的焦慮，哪怕是一次小小的隨堂測(cè)驗(yàn)都力求讓孩子發(fā)揮優(yōu)秀，這都是急功近利的表現(xiàn)。輸一次真的有那么可怕嗎？很多一直沒(méi)有失敗體驗(yàn)的孩子會(huì)越來(lái)越怕輸，背上了沉重的心理包袱。人生早早輸幾次，老師和家長(zhǎng)幫他們一起走出來(lái)，那會(huì)是孩子一生的財(cái)富。

第五，讓孩子多運(yùn)動(dòng)，多體驗(yàn)。運(yùn)動(dòng)讓人變得積極向上，多種多樣的活動(dòng)可以讓人變得陽(yáng)光，生活的豐富性是人生幸福的指標(biāo)之一。每天“三點(diǎn)一線”，沒(méi)有娛樂(lè)和交往，人會(huì)變得消沉。孩子更是如此，“玩”是他們的剛需！還有一條也很重要，就是交朋友，要給予時(shí)間和空間讓孩子與朋友交流。世界不只是競(jìng)爭(zhēng)，還有美好的友情，孩童時(shí)代的友情最純真，絕不能讓孩子錯(cuò)過(guò)！這些都是保持孩子內(nèi)心陽(yáng)光的必要條件。

第六，面對(duì)學(xué)生間激烈的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校和家長(zhǎng)要把住孩子心理健康狀況這一關(guān)。這是一項(xiàng)兜底的措施。青少年時(shí)期是人生的“疾風(fēng)怒濤期”，身體的急速發(fā)育與心智不成熟是他們的固有特征，而正好在這個(gè)階段，他們還要遇到人生中兩次重要選拔帶來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)壓力。老師和家長(zhǎng)要時(shí)刻關(guān)注孩子狀態(tài)，學(xué)會(huì)幫孩子減壓的技巧。我們心中都要有一個(gè)明確的觀念：教育出一個(gè)沒(méi)考上名牌大學(xué)但心理健康的孩子，比培養(yǎng)出一個(gè)考上名牌大學(xué)但心理不健全的孩子更有意義，更有可期的未來(lái)！學(xué)校還要培養(yǎng)一支身心健康、掌握心理學(xué)知識(shí)的教師隊(duì)伍，結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生開(kāi)展多層次、多形式、多途徑的生命教育和挫折教育，有計(jì)劃地實(shí)施心理健康教育。

2021年，國(guó)家出臺(tái)了“雙減”政策，教育部部署了“五項(xiàng)管理”工作，期待這些政策能保質(zhì)落實(shí)。它們可以為學(xué)生全面、健康發(fā)展贏得更多的時(shí)間和空間。

（劉加闖 作者單位系山東省菏澤市牡丹區(qū)安興中心學(xué)校）

《人民教育》雜志2022年第1期，原題為《如何跟孩子講清并一起面對(duì)這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的世界》