“口令發(fā)出的時候，預令要拉長，動令要短促、洪亮。咱們以行進間的隊列動作為例，我做個示范。原地踏步——走！”暑假里，在青海省玉樹藏族自治州曲麻萊縣中小學體育教師專項培訓的課堂上，天津體育學院副教授劉錦瑤正講授體育課課堂常規(guī)——隊列指揮。

聽課的學員，是曲麻萊縣全部13所中小學的體育教師代表。了解到當?shù)刂行W體育教師很多不是體育科班出身，并且身兼多門課程教學任務后，天津體育學院的老師們專門安排了這堂課，講授體育課堂教學常規(guī)的培訓內(nèi)容。

今年4月，教育部印發(fā)《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》，明確體育與健康課程倡導在應用情境中評價學生習得的知識與技能，在豐富多彩、生動有趣的學練活動中實現(xiàn)素養(yǎng)提升。

推行新課標，體育教師是關鍵。為了幫助當?shù)刂行W體育教師深入理解新課標、提升教學能力，天津體育學院依托“曲麻萊縣素質(zhì)教育提升工程（體育健康方向）項目”，于暑假期間派出4名教師遠赴曲麻萊縣，開展中小學體育教師專項培訓。

曲麻萊縣位于青海省西南部的三江源區(qū)，平均海拔4500米，被譽為“江河源頭第一縣”。面對當?shù)馗吆⒏稍锏淖匀粭l件，以及教研體系和信息化資源不完善、中小學體育教師普遍缺乏專業(yè)學習經(jīng)歷的現(xiàn)狀，天津體育學院的老師們精心設置了培訓內(nèi)容，力爭使曲麻萊縣中小學體育教師加深對新課標的理解，強化課程意識、提升教學能力。

培訓內(nèi)容既包括對新課標頒布背景、價值取向、價值追求的解讀，對體育與健康課程內(nèi)涵、意義、構建的剖析，也包括學校體育與心理健康的相互作用，中小學生身體能力發(fā)展特征、體能訓練方法與組織，以及體育課課堂常規(guī)等。培訓課程間歇，天津體院的教師們還與曲麻萊縣的中小學教師開展研討交流、案例分析，幫助他們分析教材、開展教學設計、拓展教學思路。

曲麻萊縣第二民族完全小學教師才仁加在教語文課的同時，也當了7年的體育老師，被學生們戲稱為“教語文的體育老師”。談到這次培訓，才仁加覺得收獲很大，“這幾天學了不少體育專業(yè)知識，包括口令、隊列訓練，足球、飛盤的規(guī)則和技能等?；厝ブ笪疫€要結合學生實際情況，對照新課標設計好每一堂課，讓孩子們愛上體育、愛上鍛煉”。

天津體育學院教師馬曉衛(wèi)自2018年開始，在西藏自治區(qū)、青海省開展高原中小學生體質(zhì)監(jiān)測、特殊兒童康復等方面的研究，近5年來，她12次上高原，3次來到青海，與當?shù)貛熒Y下了深厚的情誼。她告訴記者，曲麻萊縣海拔高，惡劣的自然環(huán)境讓留住師資成為難題。學校體育老師少，專業(yè)的體育老師更少。此次培訓過程中，團隊專家們克服高原反應，經(jīng)常是一邊吸氧一邊講課，一邊示范技術動作?！皩W生體質(zhì)健康與體育教師教學水平息息相關，作為體育人，我們希望通過努力，幫助該縣體育教師提高專業(yè)素養(yǎng)?！?/p>

近年來，天津體育學院的教師們致力于高原體育研究，多次深入西藏、青海中小學送教下鄉(xiāng)，為萬余名中小學生開展體質(zhì)測量，為300余名特殊兒童提供康復訓練。2021年，天津體育學院與青海民族大學共建高原體育學院，致力于民族運動項目研究、民族體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)挖掘傳承，積極建設多級體育平臺基地。同年，天津體育學院參與籌建的西藏首家特殊兒童運動康復訓練中心投入使用，為腦性癱瘓、肢體殘疾、自閉癥以及視聽障礙的特殊兒童開展力量練習、運動姿勢控制、協(xié)調(diào)與平衡訓練，幫助特殊兒童改善運動能力、提高生活質(zhì)量。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 陳欣然）