“在這堂課上，兩位老師的講述讓文物‘說話’，讓文獻(xiàn)‘發(fā)聲’，我們在博物館內(nèi)找到了自己獨有的歷史‘歸屬感’和‘親近感’。更重要的是，通過這堂課，讓我們明白了做人要有理想，有追求，有擔(dān)當(dāng)。”開學(xué)前夕，一堂沉浸式思政課在浙江省寧波教育博物館內(nèi)開講，寧波三中高三（8）班的劉書園和同學(xué)們走進(jìn)博物館聽課，當(dāng)天一起上課的還有寧波五鄉(xiāng)中學(xué)的高三新生。

這堂“大思政課”的主題是“博物致知，尋甬上教育之光”。兩名執(zhí)教老師分別是五鄉(xiāng)中學(xué)的歷史教師陳歡夸和寧波三中的思政教師馬宇婷。

“寧波教育博物館的展陳設(shè)計與館藏文物不僅完整反映了寧波古今教育的發(fā)展歷程，也與統(tǒng)編版高中歷史教材的諸多知識點契合，這就為高中歷史復(fù)習(xí)課在博物館內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)造了可能?！北菊n設(shè)計者之一陳歡夸有著多年的博物館志愿者經(jīng)驗，他發(fā)現(xiàn)寧波教育博物館三樓的“甬上先風(fēng)”館記錄了寧波三中等一批百年老校走過的近代教育不畏強權(quán)、守正創(chuàng)新之路，既是高中歷史課程內(nèi)容的鮮活案例，又是“大思政課”的豐沛道德養(yǎng)料和強大精神動力，五鄉(xiāng)中學(xué)與寧波三中又為同一協(xié)作體學(xué)校成員。為此，本課特邀寧波三中思政教師馬宇婷共同設(shè)計和執(zhí)教。

兩位老師在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，共同探討針對特定學(xué)情和校情，在課程思政理念下融入校史資源，實現(xiàn)“按需定制”，推動課程思政和思政課程協(xié)同育人，構(gòu)筑起培根鑄魂的生態(tài)圈，同時激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)和學(xué)校的熱愛之情，增進(jìn)校際情誼。

在本課一開始，陳歡夸老師首先梳理了一份歷史教材知識與博物館資源的對照表，鼓勵學(xué)生通過自主參觀，打通教材內(nèi)容與博物館資源的邊界；然后布置了本課的全員學(xué)習(xí)和分組探究任務(wù)。

在二樓“文教之邦”館，同學(xué)們在陳老師的帶領(lǐng)下，領(lǐng)略了古代寧波教育的發(fā)展歷程，特別是兩宋和明清兩個高峰的突出成就，增強了對祖國和家鄉(xiāng)的文化自信。在三樓“甬上先風(fēng)”館，借助與寧波三中有關(guān)的實物、文字和圖片，馬老師和陳老師展開了辯證分析和歷史解釋，從理論上闡釋了“中國共產(chǎn)黨為什么能”和“中國文化為何能傳承至今”的問題。

在隨后的分組任務(wù)環(huán)節(jié)，同學(xué)們通過現(xiàn)場參觀、自主獲取信息、小組成員互助等形式，完成了各自的探究任務(wù)并現(xiàn)場匯報交流。五鄉(xiāng)中學(xué)學(xué)生以“宋韻流芳：兩宋寧波書院興盛現(xiàn)象”為探究主題，介紹了兩宋時期寧波地區(qū)的代表性書院，結(jié)合史料分析了寧波宋代書院興盛的原因及兩宋書院的歷史貢獻(xiàn)，特別關(guān)注到了兩宋寧波書院興盛與明清之際寧波思想繁榮之間的聯(lián)系。

寧波三中學(xué)生以“家國尋夢：抗戰(zhàn)時期寧波教育的薪火接力”為探究主題，依據(jù)抗戰(zhàn)時期的三中簡史繪制出了學(xué)校遷避線路圖，實現(xiàn)了歷史學(xué)科與地理學(xué)科、信息技術(shù)的有機融合，并發(fā)揮了學(xué)科育人功能；隨后寧波三中學(xué)生還分享了關(guān)于抗戰(zhàn)時期寧波學(xué)校內(nèi)遷的感人故事。

寧波教育博物館館長黃興力認(rèn)為，將豐富的博物館資源有效轉(zhuǎn)化為中小學(xué)教育教學(xué)資源，讓更多的學(xué)生有機會與文化瑰寶面對面，是極具意義的教學(xué)探索。

參與執(zhí)教的馬宇婷老師說，這堂博物館里的“大思政課”既是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、拓展育人途徑的有益探索，也讓學(xué)生在歷史中回溯初心使命、激活紅色基因、賡續(xù)紅色血脈。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 史望穎 通訊員 陳歡夸 馬宇婷）