在肅南縣明花鄉(xiāng)，一提起安文軍的名字，對(duì)他的感人故事街頭巷尾無(wú)人不曉。

安文軍畢業(yè)于合作民族師范專(zhuān)科學(xué)校,本科學(xué)歷，正高級(jí)教師，現(xiàn)任明花學(xué)校教研室主任，他就像一顆小小的螺絲釘，哪里需要就堅(jiān)守在哪里，先后輾轉(zhuǎn)4個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校30年，每到一處，他都腳踏實(shí)地，用自己青春和愛(ài)心，呵護(hù)著孩子們的顆顆心靈，為牧區(qū)教育努力奉獻(xiàn)著自己的一份綿薄之力。

先后被評(píng)為“甘肅省鄉(xiāng)鎮(zhèn)骨干教師”“甘肅省優(yōu)秀輔導(dǎo)員”“全國(guó)優(yōu)秀教師”等；2022年被選為甘肅省第十四次黨代會(huì)代表，一個(gè)個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)，是他辛勤耕耘的見(jiàn)證，更是對(duì)他工作最中肯的評(píng)價(jià)。

初心方始，執(zhí)著堅(jiān)守

1990年高中畢業(yè)的他，毅然報(bào)考了師范院校，他的愿望就是當(dāng)一名優(yōu)秀教師。那個(gè)還在懵懂少年時(shí)代的他就十分羨慕自己的老師——他們高深莫測(cè)，天文、地理無(wú)所不知；他們行為舉止儒雅得體，彬彬有禮。帶著這份敬仰，他走進(jìn)了合作師專(zhuān)的大門(mén)。1993年畢業(yè)后他被分配到肅南縣祁豐區(qū)教委工作，可他認(rèn)為做老師，就要上課，到學(xué)生中去實(shí)踐，為此他多次去找區(qū)教委主任，要求到學(xué)校工作，在課堂上鍛煉自己，區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)看到他說(shuō)的那么認(rèn)真、誠(chéng)懇，就批準(zhǔn)了他的申請(qǐng)，派他到祁豐學(xué)校任教。從此帶著對(duì)教育事業(yè)的這份愛(ài)心，在鄉(xiāng)村教育的講堂上，一站就是30年，從班主任、教研組長(zhǎng)、小學(xué)校長(zhǎng)、中心校政教主任到教研主任,他無(wú)怨無(wú)悔，盡最大努力履行自己工作職責(zé)。

剛走上工作崗位的他接任了高三畢業(yè)班的班主任，據(jù)了解這一班學(xué)生思想波動(dòng)極大，許多學(xué)生“叛逆”行為嚴(yán)重，自認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，不再需要條條框框的約束，課堂紀(jì)律極為松懈，上課睡覺(jué)的、不完成作業(yè)甚至與教師頂撞的現(xiàn)象很普遍。面對(duì)這樣一班孩子，他心存忐忑但更多的是自信。記得他第一次走進(jìn)教室時(shí)，令他始料未及的是隨著一聲“起立”，站在他面前的是一群“大姑娘大小伙”，個(gè)頭幾乎和自己差不多，且小伙子們已是“胡不拉查”了，有幾個(gè)一副滿不在乎的樣子，另外幾個(gè)女生還交頭接耳，發(fā)出“吃吃”的笑聲，當(dāng)時(shí)，安老師定了定神爽朗的向他們問(wèn)好后說(shuō)：“原來(lái)你們是我的同齡人呀！”一句話惹得大家哈哈大笑起來(lái)，氣氛頓時(shí)輕松起來(lái)了。以后的日子里，他在和學(xué)生的相處中嚴(yán)慈相濟(jì)，課外活動(dòng)他常常帶領(lǐng)精壯的小伙子們踢足球、打籃球，揮汗如雨，甚至和這群喜歡籃球的孩子觀看球類(lèi)賽事，談?wù)撉蛐牵瑦?ài)趕時(shí)髦同學(xué)學(xué)唱流行歌曲，周末和學(xué)生到田野綜合實(shí)踐活動(dòng)，漸漸地，他們成了無(wú)話不說(shuō)的“哥們”。

在工作中他善于“換位”思考，發(fā)現(xiàn)并捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，挖掘他們的潛力，大膽任用班上最調(diào)皮、讓老師們頭疼卻有很強(qiáng)的號(hào)召力的劉某為班長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)很多教師、家長(zhǎng)都提出異議，安老師力排眾議，鼓勵(lì)劉某說(shuō)：“我相信你，大膽放手干”。在安老師支持下，劉某開(kāi)始約束自己，鉆研學(xué)習(xí)，積極組織全班同學(xué)參加學(xué)?；@球賽、歌詠比賽，并取得全校第一，第二年全班24名同學(xué)全部順利畢業(yè)。高中畢業(yè)后劉某參加招干考試被錄取，成為班里第一個(gè)參加工作的人，他逢人常說(shuō)“沒(méi)有安老師就沒(méi)有我的今天”。

1998年，學(xué)校高中撤銷(xiāo)，安老師被調(diào)整到初中部帶初三，當(dāng)時(shí)班里有位女生王某，是單親家庭，非常自卑，不合群，經(jīng)常遲到，不愿上學(xué)，安老師經(jīng)常找他談心，讓他閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》《假如給我三天光明》等書(shū)籍，利用節(jié)假日家訪，獲得家長(zhǎng)的支持，并在王某生日那天晚自習(xí)，安老師買(mǎi)了蛋糕、水果來(lái)到教室，讓同學(xué)們把桌子擺成四邊形。給王某戴上生日禮帽，點(diǎn)上蠟燭，全班齊唱生日歌，每位同學(xué)為他送上最真摯的祝福，此時(shí)王某激動(dòng)的大聲說(shuō)“謝謝老師和同學(xué)們，我一定好好學(xué)習(xí)”，從此，她變了，學(xué)習(xí)更勤奮了，初中畢業(yè)順利考入普通高中。

安文軍特別注意對(duì)學(xué)生的教育方式，很少請(qǐng)學(xué)生進(jìn)辦公室說(shuō)事，即便是有學(xué)生屢犯錯(cuò)誤，他也總是輕聲細(xì)語(yǔ)點(diǎn)到為止，讓學(xué)生在自我反省中受教育，約束自己，安老師成了名副其實(shí)的“孩子王”，成了孩子們良師益友。當(dāng)年這個(gè)班中考取得了全縣前列的好成績(jī)，他本人也被評(píng)為“肅南縣優(yōu)秀班主任”。

九年之后，他調(diào)入明花學(xué)校，接任了初一年級(jí)班主任工作。明花學(xué)校是一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，家長(zhǎng)大都在外打工或做生意，學(xué)生大部分都是留守學(xué)生，平時(shí)得不到家長(zhǎng)的關(guān)心和家庭的溫暖，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，由于安老師吃住在校且明花又是他的老家，他利用這個(gè)有利條件，經(jīng)常走進(jìn)學(xué)生家中，和家長(zhǎng)一起干些農(nóng)活，在聊天中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、家庭等情況，回來(lái)后分析研判，對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況都熟記于心。對(duì)孩子們的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，他都給予及時(shí)的鼓勵(lì)和由衷的欣賞。

2003年，他調(diào)到蓮花小學(xué)任校長(zhǎng)，學(xué)校十來(lái)個(gè)孩子，且他們的家都離學(xué)校一公里以上，早晨到校后一直到下午放學(xué)才可以回家，中午在學(xué)校只能吃點(diǎn)干饅頭，安老師看到這種情形，很是同情他們，處處提供方便。每當(dāng)冬季來(lái)臨，安老師早早起來(lái)，教室里生好火爐，打好開(kāi)水，給寒風(fēng)中來(lái)上學(xué)的學(xué)生一份溫暖，中午安老師給學(xué)生熬一壺奶茶或開(kāi)水，讓他們有一頓熱飯吃。日常生活中帶他們看病、買(mǎi)藥對(duì)安老師來(lái)說(shuō)就是“家常便飯”。

與時(shí)俱進(jìn)，潛心治學(xué)

安老師在教學(xué)方面，也有自己獨(dú)特的一套方法“自主學(xué)習(xí)，先學(xué)后教”，這種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，源自于一次赴外聯(lián)校教研活動(dòng)，在那里他接受了新的教育思想：“讓學(xué)生的問(wèn)題牽著你的鼻子走，不要把你的問(wèn)題強(qiáng)加給學(xué)生”“課堂容量的大小，不是知識(shí)容量的多少，而是思維量的大小”，他的課堂都充滿了探究學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)伴互助，互幫互學(xué)，對(duì)此，他陷入了深深的顛覆性的思考，問(wèn)題一定出在老師身上，如果說(shuō)以前是以量的積累——題海戰(zhàn)術(shù)達(dá)到熟能生巧的應(yīng)試目標(biāo)，那么現(xiàn)在應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求解決問(wèn)題的辦法，然后達(dá)到事半功倍的效果，這才是真真的智慧。從此，他的教學(xué)工作翻開(kāi)了新的篇章。對(duì)于初一起始年級(jí)的教學(xué)中，首先針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，制定教學(xué)策略，其次在課堂上，耐心引導(dǎo)學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，把不懂的問(wèn)題作為教師要教的內(nèi)容，大膽嘗試，堅(jiān)持不懈，往往到了第二學(xué)期，學(xué)生們便開(kāi)始會(huì)學(xué)語(yǔ)文，學(xué)得輕松起來(lái)，安老師也教得輕松起來(lái)了。安老師還制定了“勇當(dāng)小老師”“以優(yōu)帶差”“結(jié)對(duì)子”的學(xué)習(xí)策略，倡導(dǎo)互相學(xué)習(xí)、學(xué)伴互助、互相競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)風(fēng)，針對(duì)不同層次的學(xué)生，安老師采取分類(lèi)布置作業(yè)的方法，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

平時(shí)，他特別注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，經(jīng)常訂購(gòu)教育教學(xué)書(shū)籍，潛心學(xué)習(xí)。通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力和一些老教師指點(diǎn)以及與校內(nèi)外老師的交流，他終于走向成熟，逐步形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格，把積累的經(jīng)驗(yàn)都寫(xiě)成教學(xué)論文，現(xiàn)有18篇論文發(fā)表在省級(jí)刊物，5篇論文獲獎(jiǎng)。在成長(zhǎng)的過(guò)程中也不忘對(duì)年青老師的帶動(dòng)和培養(yǎng)，有空常走進(jìn)年青教師的課堂，探討他們的教法，提出教學(xué)中想法和建議，鼓勵(lì)年青教師結(jié)合自身工作實(shí)際開(kāi)展教育科研活動(dòng)，總結(jié)有效經(jīng)驗(yàn)、解決教學(xué)問(wèn)題、改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，形成“在工作中研究，以研究的精神工作”的習(xí)慣和能力，他幫扶的朵文娟教師被評(píng)為省級(jí)農(nóng)村骨干教師。他主持完成的三項(xiàng)課題為牧區(qū)學(xué)校學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)、心理健康輔導(dǎo)、理想教育、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)和少數(shù)民族地區(qū)建設(shè)書(shū)香校園提供了一條切實(shí)可行的發(fā)展思路，還參與了三項(xiàng)課題研究和一項(xiàng)校本教材研發(fā)。

創(chuàng)造條件，鑄就夢(mèng)想

2011年任政教主任后，負(fù)責(zé)學(xué)校鄉(xiāng)村少年宮創(chuàng)建工作，以發(fā)展學(xué)校特色、培養(yǎng)學(xué)生興趣為目標(biāo)，少年宮相繼開(kāi)設(shè)了十多個(gè)社團(tuán)，周四下午兩小時(shí)實(shí)行“學(xué)習(xí)+展示”，被學(xué)生稱為“快樂(lè)星期四”，每周學(xué)生都期盼著這一天早到來(lái)。社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展促進(jìn)了很多學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展，足球社團(tuán)多次參加肅南縣足球聯(lián)賽獲得優(yōu)異成績(jī)，并代表肅南縣參加張掖市足球聯(lián)賽；經(jīng)典誦讀社團(tuán)參加甘肅省視屏大賽獲三等獎(jiǎng)；舞蹈社團(tuán)與肅南吉思藝術(shù)學(xué)校結(jié)成美育援教聯(lián)盟，定期開(kāi)展舞蹈教學(xué)與展示活動(dòng)?？萍忌鐖F(tuán)在他的指導(dǎo)下，五次參加張掖市科技創(chuàng)新活動(dòng)獲得10項(xiàng)成果獎(jiǎng)。鄉(xiāng)村少年宮特色活動(dòng)的開(kāi)展引起了有關(guān)部門(mén)的關(guān)注，甘肅日?qǐng)?bào)、張掖日?qǐng)?bào)、騰訊網(wǎng)記者先后對(duì)此進(jìn)行特別報(bào)道。鄉(xiāng)村少年宮活動(dòng)的展開(kāi)，為孩子們搭建了展示自我，放飛夢(mèng)想的平臺(tái)。因此，學(xué)校被張掖市教育局評(píng)為“德育示范?！保皇〗逃龔d評(píng)為“快樂(lè)校園示范?！薄Ｋ啻沃笇?dǎo)學(xué)生參加張掖市科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)獲二三等獎(jiǎng)。

疫情就是命令，防控就是責(zé)任。2020年1月28日正值寒假時(shí)節(jié)張掖市出現(xiàn)新冠肺炎疫情，安文軍老師以一名共產(chǎn)黨員的責(zé)任與使命，不顧一家三口分離三地的局面，驅(qū)車(chē)趕到學(xué)校，接受寒假值班任務(wù)。接班以來(lái)，他堅(jiān)持每天三次對(duì)學(xué)校門(mén)房值班室、教師公寓樓樓道進(jìn)行消毒，清理校園垃圾，更換電子屏宣傳標(biāo)語(yǔ)，向鄉(xiāng)政府疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)備學(xué)校師生在明花鄉(xiāng)區(qū)域內(nèi)異動(dòng)情況，積極聯(lián)系鄉(xiāng)衛(wèi)生院，申請(qǐng)防控儲(chǔ)備材物資，向教育局匯報(bào)每日重點(diǎn)工作。堅(jiān)持每天巡查校園及周邊3次。對(duì)學(xué)校安排給他的5位外地返肅的監(jiān)控教師，每天通過(guò)QQ、微信或視頻了解他們每日的體溫、生活等狀況，安慰他們安心學(xué)習(xí)生活。幫助鄉(xiāng)政府防控小組向?qū)W校周邊群眾宣傳防控知識(shí)，幫助他們提高防控意識(shí)，并積極安排教師學(xué)習(xí)疫情防控的相關(guān)文件和常識(shí)。他這一待就是20天，沒(méi)有怨言，沒(méi)有提要求，他用實(shí)際行動(dòng)踐行為人民服務(wù)的宗旨。

“桃李不言，下自成蹊”。他看到滿臉稚氣，不諳世事的孩子，經(jīng)過(guò)自己的教育，變得成熟、變得懂事，成為愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)，有道德、有理想的小伙子時(shí)，一種驕傲和幸福感就會(huì)蕩漾在心底。他堅(jiān)信“癡心一片終不悔，只為桃李競(jìng)相開(kāi)”。