說到老師，我的語文老師兼班主任，讓我明白了最好的師生關(guān)系是亦師亦友，能讓對方成為更好的自己。

作為一名文藝青年，一直偏執(zhí)地認為感悟過的文字、讀過的書比冰冷的考試題更能讓我感受到語文的魅力，數(shù)不勝數(shù)的考試擠占了原本屬于閱讀的時間。由于慣性思維使然，以至于最初一段時間里，我對張老師也沒有很特殊的印象。

“馬嘉怡，張老師要你去她辦公室一趟”。自習課上，班委對我說。我走到辦公室門口，心里一陣莫名的忐忑：“我好像沒犯事兒吧？”唉，沒轍兒，只能硬著頭皮進去。我輕輕敲門，走向老師的辦公桌。進門后，一抬眼便看到張老師明媚的笑靨，“我看了你這幾次作文，覺得很有深度和思想性，想著讓你試試勞動委員的職務(wù)，應(yīng)該挺適合你的。你可別小看它，雖然只是安排統(tǒng)籌任務(wù)，卻可以鍛煉你的條理性和組織能力。加油好好干，老師看好你！”我愣在原地，一種受寵若驚的感覺像浪潮一樣從四面八方涌來，刺激著我的神經(jīng)。“哦哦……好的，謝謝老師，我……我會努力的。”我紅著臉，向老師微微鞠了一躬?！靶?，去吧！”老師拍了拍我的肩。

我走在回教室的路上，大腦仍有些嗡嗡的囂鳴。讓我驚訝的是老師讓我承擔某個職務(wù)，更多是她從我的作文中感知到的思想力。這頓時讓我生出一種久逢知己的感覺，仿佛是黑暗之中邂逅了某種光亮，微弱，但卻堅定。從那時起，張老師的形象在我心中有了一抹鮮亮的色彩。漸漸地，那些曾經(jīng)在我眼里生硬的考試，也有了鮮活的生命。

點點滴滴都曾浸潤心靈，而真正讓彼此交心的是在那一次。

臨近畢業(yè)，張老師讓我們寫一段話，我的第一反應(yīng)是想寫給張老師，靜靜思考了很久，我終于拿起筆。盡管已臨近高考，但還是在深夜的信紙上洋洋灑灑寫下兩千多字，一撇一捺都寄托著我對張老師深深的感謝，同時也表達了對考試這件事的理解與思考。

畢業(yè)后，我們仍常相聚，一起談當下，談未來。回想三年學習時光，記憶仍然熠熠生輝。而彼此帶來的光也不會熄滅，縱然歲月悠長，它仍在微風中輕輕搖曳。（作者 馬嘉怡 武漢市青山區(qū)第四十九中學）