“雙減”政策實(shí)施以來，素質(zhì)教育氛圍日漸濃厚，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)明顯減輕。今年暑假，越來越多的中小學(xué)生從“題?！迸c補(bǔ)習(xí)班中脫身，在科技、文化、運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)、勞動(dòng)等活動(dòng)中體驗(yàn)了多彩的假期生活。隨著“雙減”政策的推行，校內(nèi)教育提質(zhì)增效，校外培訓(xùn)亂象得到有效治理，教育回歸育人本質(zhì)，全社會(huì)育人觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀發(fā)生了明顯轉(zhuǎn)變，新的教育生態(tài)正在有效重塑。

“雙減”工作取得明顯實(shí)效?！半p減”工作開展以來，教育部會(huì)同相關(guān)部門出臺(tái)配套文件30多個(gè)，形成“1+N”政策制度體系，為地方執(zhí)行“雙減”政策提供了具體依據(jù)；各地各校聚焦作業(yè)管理、課后服務(wù)、課堂教學(xué)，因地制宜實(shí)施具體計(jì)劃，校內(nèi)教育不斷提質(zhì)增效，學(xué)校教育“主陣地”作用愈加凸顯。其中，課后服務(wù)相關(guān)輔導(dǎo)措施保障了鄉(xiāng)村學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成質(zhì)量，激發(fā)了鄉(xiāng)村教師的內(nèi)在成長(zhǎng)動(dòng)力，為鄉(xiāng)村教育發(fā)展帶來利好。全國(guó)學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)壓減超九成，培訓(xùn)收費(fèi)較之前平均下降四成以上，25家相關(guān)上市公司全部不再?gòu)氖铝x務(wù)教育階段學(xué)科類培訓(xùn)；全國(guó)校外教育培訓(xùn)監(jiān)管與服務(wù)綜合平臺(tái)2.0版建成，校外培訓(xùn)亂象得到有效治理；家庭教育支出負(fù)擔(dān)減輕，學(xué)生全面發(fā)展得到保護(hù)。在“雙減”工作的開展中，政府、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等教育相關(guān)主體的合作交流增多，教育理念更加協(xié)調(diào)，家校社協(xié)同育人功能顯著增強(qiáng)。

“雙減”工作推進(jìn)過程中仍然面臨新的挑戰(zhàn)?！半p減”政策實(shí)施一年多來，各地探索出了許多行之有效的經(jīng)驗(yàn)，但由于“雙減”工作作為教育領(lǐng)域一項(xiàng)重大改革，涉及基礎(chǔ)教育體系、教育生態(tài)和育人格局等方方面面，工作具有長(zhǎng)期性、復(fù)雜性和艱巨性。隨著工作的深入推進(jìn)，也面臨著一些新的問題，比如教師負(fù)擔(dān)過重、家長(zhǎng)焦慮情緒不減和變相校外培訓(xùn)難以治理等。面對(duì)問題與挑戰(zhàn)，還需抓住源頭。就教育發(fā)展大環(huán)境來看，2022年秋季學(xué)期，“雙減”政策的深化落實(shí)與義務(wù)教育課程方案與課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）正式執(zhí)行交匯，為學(xué)校探索課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)和課后服務(wù)方式方法等帶來新的考驗(yàn)。同時(shí)，與“雙減”密切相關(guān)的中考與高考的改革，也與“雙減”政策深入實(shí)施休戚相關(guān)。如何通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，引導(dǎo)全社會(huì)形成正確育人觀念，還需要綜合協(xié)調(diào)，探索系統(tǒng)長(zhǎng)效、可行性強(qiáng)的治本之道。

要繼續(xù)把“雙減”擺在教育工作的突出位置。自“雙減”政策實(shí)施以來，教育部基礎(chǔ)教育司共評(píng)選出五批學(xué)校落實(shí)“雙減”典型案例，其中不乏民族地區(qū)學(xué)校的優(yōu)秀案例，為各地各校結(jié)合實(shí)際完善措施提供了有益參考。今后，各地各校仍要結(jié)合本地實(shí)際細(xì)化完善措施，鞏固成果、健全機(jī)制、掃除盲點(diǎn)、提升水平、維護(hù)穩(wěn)定、強(qiáng)化督導(dǎo)，根據(jù)“1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著”的目標(biāo)定位，完善協(xié)調(diào)機(jī)制，健全工作機(jī)制，持續(xù)推動(dòng)“雙減”工作不斷深化，構(gòu)建起教育高質(zhì)量發(fā)展的新生態(tài)，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。（《中國(guó)民族教育》編輯部）（《中國(guó)民族教育》2022年第9期）