第38個(gè)教師節(jié)即將來(lái)臨，回顧教師們的辛勤付出，相比以往，近年來(lái)教師一直在做一道“加試題”——在新冠肺炎疫情防控常態(tài)化的今天，教師已經(jīng)化身為筑牢教育系統(tǒng)防疫長(zhǎng)城的夯基壘臺(tái)，在疫情防控的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上發(fā)揮熠熠光熱，在講臺(tái)內(nèi)外踐行立德樹(shù)人育人初心。

積極做事是應(yīng)對(duì)疫情最好的辦法

“我們常常跟學(xué)生講，家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心，那究竟該怎么做到呢？”呼和浩特市蒙古族學(xué)校六年級(jí)語(yǔ)文任課教師王瓊珩經(jīng)常思考這個(gè)問(wèn)題。有著25年教齡的她認(rèn)為，作為一名教師，不僅是在教育學(xué)生，更要進(jìn)行自我教育。冬日戶(hù)外值崗、做消殺工作……“紅馬甲”“大白”，這都是她曾經(jīng)的身影。應(yīng)疫情防控要求而居家時(shí)，王瓊珩曾主動(dòng)聯(lián)系社區(qū)，為社區(qū)出謀劃策，發(fā)揮教師組織能力，組織社區(qū)居民順利進(jìn)行核酸檢測(cè)，主動(dòng)幫助居民解決各種防疫與生活的矛盾。她說(shuō)：“身為一名教師，時(shí)刻要發(fā)揮行動(dòng)的感染力，我們教學(xué)生的那些道理，首先自己要說(shuō)到做到?！?/p>

第一次接到網(wǎng)上授課通知后，王瓊珩積極下載各種授課軟件，一一探索實(shí)踐，為保證授課質(zhì)量，先拉上幾位同事進(jìn)行試播。除了克服線(xiàn)上授課操作難題，教師的課程安排也迎來(lái)了考驗(yàn)，語(yǔ)言方式、課上互動(dòng)、預(yù)習(xí)要求、作業(yè)反饋、都要做到適應(yīng)線(xiàn)上教學(xué)。為了試播、準(zhǔn)備課件，加班到凌晨1點(diǎn)鐘已經(jīng)成為王瓊珩的生活常態(tài)。

面對(duì)被線(xiàn)上授課隔開(kāi)的師生距離，王瓊珩將關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)與關(guān)愛(ài)學(xué)生心理有機(jī)結(jié)合，根據(jù)學(xué)生狀態(tài)調(diào)整教學(xué)策略。發(fā)現(xiàn)學(xué)生熱情不高時(shí)，用“英雄出自平凡”的故事激勵(lì)學(xué)生；發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)緊張時(shí)，與學(xué)生暢聊生活中美好的事與物。學(xué)習(xí)之外，她還通過(guò)贈(zèng)送學(xué)生手寫(xiě)書(shū)簽等方法，走進(jìn)學(xué)生的生活，與學(xué)生成為朋友。同時(shí)，身為語(yǔ)文教師的王瓊珩深知國(guó)家通用語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的重要性，抓住學(xué)生居家期間都有家長(zhǎng)陪同這一關(guān)鍵點(diǎn)，積極與家長(zhǎng)溝通，她告訴家長(zhǎng)，“學(xué)好蒙古族語(yǔ)言能走遍內(nèi)蒙古，學(xué)好國(guó)家通用語(yǔ)言文字能走遍中國(guó)，甚至世界”，讓家長(zhǎng)理解學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。在她的努力下，線(xiàn)上授課不僅沒(méi)有隔開(kāi)師生的距離，還不斷拉近著她與家長(zhǎng)的距離。

如今，下課后，學(xué)生從各處座位涌上講臺(tái)的情景又回來(lái)了。在王瓊珩精心培育下，陪伴六年級(jí)畢業(yè)生升入初中的，不僅有她贈(zèng)送的親筆書(shū)寫(xiě)的書(shū)簽，還有受用終身的道理和能力。

新學(xué)期，王瓊珩將迎來(lái)職業(yè)生涯的新征程。依托內(nèi)蒙古自治區(qū)國(guó)家通用語(yǔ)言文字提升項(xiàng)目，開(kāi)啟了智慧教育的進(jìn)一步探索。

令我成長(zhǎng)最快的兩個(gè)時(shí)期

在今年這個(gè)炎熱的暑假，艾麗菲熱·艾爾肯作為“皮山縣青少年鑄牢中華民族共同體意識(shí)交流活動(dòng)”帶隊(duì)教師，帶領(lǐng)學(xué)生赴安徽省研學(xué)旅行，看著學(xué)生們徜徉在祖國(guó)的大好河山中，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，她感慨萬(wàn)千，這是疫情有效控制下難得的交流機(jī)會(huì)，就像風(fēng)雨過(guò)后的平靜，總是讓人倍感珍惜。

艾麗菲熱·艾爾肯是新疆維吾爾自治區(qū)和田地區(qū)皮山縣安徽實(shí)驗(yàn)學(xué)校道德與法治任課教師，11年前，在安徽省援疆教師的指導(dǎo)下考入安徽省第一屆內(nèi)地高中班，度過(guò)了她在學(xué)生時(shí)代快速成長(zhǎng)的一個(gè)重要時(shí)期。大學(xué)畢業(yè)后，艾麗菲熱·艾爾肯回到皮山縣成為一名教師，希望為更多的學(xué)生創(chuàng)造追夢(mèng)機(jī)會(huì)。在新冠肺炎疫情肆虐期間，艾麗菲熱·艾爾肯當(dāng)時(shí)任教的學(xué)校曾成為臨時(shí)隔離點(diǎn)，她也成為了一名志愿者，做抗疫志愿者的這段經(jīng)歷，令她快速成長(zhǎng)起來(lái)。

當(dāng)時(shí)，艾麗菲熱·艾爾肯所在的學(xué)校作為臨時(shí)隔離點(diǎn)，安頓各地區(qū)隔離在皮山縣的人員。隔離點(diǎn)有來(lái)皮山縣的外地出差人員，有帶父親治病返鄉(xiāng)的學(xué)生，有長(zhǎng)途司機(jī)、救護(hù)車(chē)司機(jī)，令艾麗菲熱·艾爾肯印象深刻的是一位外地中年人，“他常常讓我們把他最軟的食物分享給住對(duì)門(mén)的維吾爾族老人，語(yǔ)言不通的兩個(gè)人在這段日子里成了朋友，隔離結(jié)束那天，老人邊哭邊說(shuō)了很多感謝的話(huà)，他拿著用得并不熟練的按鍵手機(jī)和一張小紙條，表示想記下大哥的電話(huà)號(hào)碼”。

這一幕，讓艾麗菲熱·艾爾肯看到了真誠(chéng)交流的重要性，提醒著她不斷探索如何在深度溝通、高效交流中完成教學(xué)任務(wù)。隨著皮山縣智慧教育項(xiàng)目的持續(xù)推進(jìn)，艾麗菲熱·艾爾肯在教學(xué)過(guò)程中調(diào)用智慧教育優(yōu)質(zhì)資源，讓抽象知識(shí)生動(dòng)具體。她還發(fā)揮著青年教師容易與學(xué)生“打成一片”的優(yōu)勢(shì)，在日常溝通中了解學(xué)生的思想狀態(tài)，有針對(duì)性地對(duì)每一名學(xué)生進(jìn)行思政引導(dǎo)，在教育道路上逐漸找到進(jìn)步的方向。

將線(xiàn)上線(xiàn)下的經(jīng)驗(yàn)都帶進(jìn)西藏

“反復(fù)在電腦前大量搜索著電子教材、參考資料和符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)視頻”，這是上海市援藏教師壽慶國(guó)在接到線(xiàn)上教學(xué)通知之初，為上好網(wǎng)課而一直忙碌著的事情。

參與教育援藏工作的壽慶國(guó)在西藏日喀則市上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校執(zhí)教七年級(jí)生物，寒假返回上海期間，新冠肺炎疫情暴發(fā)，包括壽慶國(guó)在內(nèi)的30名援藏教師沒(méi)能按期返藏，身處上海的援藏教師身邊沒(méi)有教材和教學(xué)參考書(shū)，只能借助網(wǎng)絡(luò)資源為上好網(wǎng)課做準(zhǔn)備。這批援藏教師與西藏學(xué)生們只有一個(gè)學(xué)期的相處經(jīng)歷，也曾擔(dān)心難以保證線(xiàn)上授課效果。但幾節(jié)課下來(lái)，他們改變了這一消極想法。壽慶國(guó)說(shuō)：“雖然與學(xué)生們相處還不久，但西藏學(xué)生性格乖巧、勤奮愛(ài)學(xué)，只要及時(shí)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)并加以引導(dǎo)，他們能很好地完成線(xiàn)上學(xué)習(xí)任務(wù)?！睂W(xué)生們及時(shí)觀(guān)看直播，參與互動(dòng)和討論；部分學(xué)生為了鞏固學(xué)習(xí)成果，還在課后觀(guān)看回播，及時(shí)向任課教師尋求幫助，解決困惑，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的求知欲望和較好的自我管理能力。

雖然每天的忙碌和層出不窮的新困難，讓援藏教師們倍感壓力，也給教研活動(dòng)帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，但為了不拖學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)的“后腿”，身為教科室主任的壽慶國(guó)與教師們?cè)趯W(xué)校的幫助下，積極應(yīng)對(duì)線(xiàn)上教學(xué)中的困難，整合共享已有的在線(xiàn)教學(xué)資源，與西藏教師一同備課，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、交流線(xiàn)上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；根據(jù)上海實(shí)施線(xiàn)上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)西藏教師順利完成線(xiàn)上研討與教學(xué)；動(dòng)員家長(zhǎng)積極配合，督促監(jiān)管學(xué)生按時(shí)聽(tīng)課、按質(zhì)完成作業(yè)；通過(guò)微信、微課視頻回放等補(bǔ)充方式保障對(duì)少數(shù)網(wǎng)絡(luò)條件欠佳學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在疫情的陰霾中為藏區(qū)學(xué)生撐起了一片藍(lán)天。

鑒于疫情防控期間的“云教研”經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校探索出了邀請(qǐng)上海教育專(zhuān)家開(kāi)展遠(yuǎn)程教研方法，充分發(fā)揮了援藏教師的橋梁紐帶作用，將上海的線(xiàn)上線(xiàn)下優(yōu)質(zhì)教育資源輻射到西藏學(xué)校的方方面面。如今，援藏接力棒交到下一批“組團(tuán)式”教育人才的手中，壽慶國(guó)等援藏教師探索出的經(jīng)驗(yàn)仍將留在西藏，繼續(xù)為西藏教育教學(xué)工作煥發(fā)新的生機(jī)與活力。

在實(shí)踐與反思中做好內(nèi)高班教學(xué)

新冠肺炎疫情暴發(fā)以來(lái)，北京市通州區(qū)潞河中學(xué)的教育教學(xué)在疫情防控中有序開(kāi)展?！耙咔榉揽仄陂g，內(nèi)高班學(xué)生的自律性和師生間的有效互動(dòng)是教學(xué)面臨的最大挑戰(zhàn)?！甭汉又袑W(xué)內(nèi)高班政治教師兼年級(jí)主任蔣真錚道出了這幾年的教學(xué)體會(huì)。

為保證線(xiàn)上授課的教學(xué)質(zhì)量，內(nèi)高班教師們每節(jié)課前都將自己的課件發(fā)至微信群，相互交流借鑒，查漏補(bǔ)缺，確保教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度一致。此外，教師們每節(jié)課后第一時(shí)間召開(kāi)視頻會(huì)議，對(duì)上節(jié)課的教學(xué)感悟和反思進(jìn)行分享與交流，共同商量如何解決需要改進(jìn)的問(wèn)題，在不斷“實(shí)踐—反思—改進(jìn)—再實(shí)踐”過(guò)程中提升教學(xué)質(zhì)量。

如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)期間的積極性也是線(xiàn)上授課繞不開(kāi)的問(wèn)題。對(duì)此，蔣真錚在課上會(huì)根據(jù)課堂內(nèi)容選擇直播授課、專(zhuān)題微課+教師講解、學(xué)生時(shí)事熱點(diǎn)播報(bào)與互動(dòng)討論、學(xué)生項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等不同形式的教學(xué)；課堂下會(huì)組織內(nèi)高班學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，建立小組微信群，開(kāi)展“我是全勤王”“我是小老師”等作業(yè)打卡和相互講解習(xí)題的活動(dòng)，最大限度發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性。

又是一年開(kāi)學(xué)季，蔣真錚已經(jīng)在為學(xué)生們制定新學(xué)期的查漏補(bǔ)缺計(jì)劃。事實(shí)上，每當(dāng)疫情緩解后學(xué)校復(fù)課時(shí)，教師要做的工作更多，內(nèi)高班的教師們通常會(huì)用一周左右的時(shí)間幫助學(xué)生完成過(guò)渡。正如蔣真錚所說(shuō)，只有做到線(xiàn)上教育教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)，才能順利開(kāi)展后續(xù)教學(xué)工作。

我們終將團(tuán)聚在百花盛放的春天里

“彼此信任，共克時(shí)艱，我們終將團(tuán)聚在百花盛放的春天里！”湖南民族職業(yè)學(xué)院青年骨干教師李琰時(shí)常在網(wǎng)課上如此鼓勵(lì)學(xué)生。

兩年多來(lái)，新冠肺炎疫情此起彼伏，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)造成了一定的影響。對(duì)此，李琰細(xì)心關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)白瑪曲措、米娜卓瑪?shù)葘W(xué)生在準(zhǔn)備教師資格證面試時(shí)遇到困惑，便主動(dòng)給予線(xiàn)上指導(dǎo)和幫助指導(dǎo)。隨后，為了方便更多學(xué)生的備考學(xué)習(xí)，她花費(fèi)3個(gè)多月時(shí)間在學(xué)習(xí)平臺(tái)上建成小學(xué)教師資格證考證筆試與面試兩門(mén)課程，公開(kāi)對(duì)學(xué)生開(kāi)放。

疫情反復(fù)，學(xué)生課余活動(dòng)減少，李琰主動(dòng)給文學(xué)社學(xué)生錄制文學(xué)講座視頻，讓學(xué)生不聚集也能獲取精神養(yǎng)分。作為學(xué)術(shù)班主任，假期或停課期間，她帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行師范生技能訓(xùn)練線(xiàn)上打卡。當(dāng)畢業(yè)季遇上疫情，不少同學(xué)因就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻而產(chǎn)生心理波動(dòng)，李琰幫助學(xué)生查找資料，分析考綱，指導(dǎo)有需要的學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)升本學(xué)習(xí)。

為了鼓勵(lì)學(xué)生積極應(yīng)對(duì)疫情影響，她還探索如何將鑄牢中華民族共同體意識(shí)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)融入現(xiàn)代漢語(yǔ)課程教學(xué)，比如將習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)抗擊新冠肺炎疫情表彰大會(huì)上重要講話(huà)中的金句，作為語(yǔ)料讓學(xué)生理解復(fù)句類(lèi)型，潛移默化地堅(jiān)定學(xué)生抗疫勝利的信心與決心?！叭の缎詮?qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)”已經(jīng)成為學(xué)生對(duì)李琰課堂的普遍評(píng)價(jià)。

李琰認(rèn)為“學(xué)”始終是進(jìn)步的源頭活水，以前她幾乎每年都會(huì)外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。近兩年受疫情影響，一些常規(guī)的培訓(xùn)轉(zhuǎn)移到了線(xiàn)上，李琰不放過(guò)任何線(xiàn)上學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)直播課、線(xiàn)上閱讀、高校公開(kāi)慕課學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語(yǔ)課程建設(shè)。今年，她又成功獲得青年骨干教師訪(fǎng)學(xué)機(jī)會(huì)，即將赴武漢大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)?！耙咔榭赡軙?huì)影響我們的健康，減少我們的出行，卻永遠(yuǎn)無(wú)法打敗我們的進(jìn)取精神”，這便是李琰一直以實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生上的生動(dòng)一課。

由于疫情的反復(fù)，在教師節(jié)來(lái)臨之際，仍有許多教師奔波在抗疫一線(xiàn)，他們可能是多次忙碌著從我們身邊經(jīng)過(guò)的某位教師，也可能是我們記憶中一直懷念的那位教師。師者如光，微以致遠(yuǎn)。新時(shí)代新征程，讓我們用積極的心態(tài)和與不懈的奮斗，真誠(chéng)地向每位教師致敬，用實(shí)際行動(dòng)回饋教師們用辛勤汗水澆筑的偉大教育事業(yè)。（記者 李景 徐楊）（《中國(guó)民族教育》2022年第9期）