為應(yīng)對技術(shù)發(fā)展以及媒體行業(yè)的變化，全球新聞學(xué)院不斷調(diào)整，以應(yīng)對新技術(shù)帶來的挑戰(zhàn)。美國新聞學(xué)教育處于世界領(lǐng)先水平，其經(jīng)驗一直為國內(nèi)大學(xué)所借鑒。在以往的研究中，一些研究者從培養(yǎng)目標、課程體系、師資結(jié)構(gòu)等多方面對美國新聞學(xué)教育應(yīng)對技術(shù)改革措施進行全景式掃描。這些研究主要以哥倫比亞大學(xué)、密蘇里大學(xué)、西北大學(xué)、南加利福尼亞大學(xué)等為研究對象，這些學(xué)校擁有美國新聞學(xué)專業(yè)頂尖學(xué)院，然而這些學(xué)院在資金、人才、地域等方面的優(yōu)勢對于國內(nèi)大部分學(xué)校的新聞學(xué)院而言難以復(fù)制，故研究其經(jīng)驗的本土轉(zhuǎn)化具有一定難度。

事實上，除上述新聞學(xué)院外，美國亦有很多歷史悠久且實力不俗的新聞學(xué)院。愛荷華大學(xué)是美國中西部地區(qū)知名的公立性綜合大學(xué)，也是美國大學(xué)大十聯(lián)盟盟校。該校新聞與大眾傳播學(xué)院成立于1924年，有近百年歷史。1948年，該學(xué)院授予全美第一個大眾傳播學(xué)博士學(xué)位；1984年，由該學(xué)院主辦的校報《愛荷華人》獲評美國最好的校園報紙，迄今為止依然是美國大學(xué)校報的佼佼者。本文以愛荷華大學(xué)新聞與大眾傳播學(xué)院為研究對象，通過對該學(xué)院新聞學(xué)教育方面的經(jīng)驗考察，為這一領(lǐng)域研究提供更豐富的案例以及更多元的視角；通過對該學(xué)院院長大衛(wèi)·雷菲教授的訪談，了解該學(xué)院在數(shù)字時代教育改革的舉措，尋找可以進行本土轉(zhuǎn)化的經(jīng)驗。

將優(yōu)秀的寫作技能、持續(xù)學(xué)習(xí)的能力和良好的職業(yè)道德作為學(xué)生必備能力

筆者：據(jù)學(xué)院網(wǎng)站介紹，學(xué)院本科專業(yè)課程體系主要培養(yǎng)專業(yè)技能、對媒體社會角色的理論化思考以及職業(yè)道德。請問這一培養(yǎng)目標的含義是什么？

大衛(wèi)·雷菲：美國大部分新聞學(xué)院都是新聞學(xué)職業(yè)學(xué)院，這意味著所設(shè)課程致力于以培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生從事新聞工作為主。愛荷華大學(xué)新聞與大眾傳播學(xué)院設(shè)在文理學(xué)院里，因此我們除了培養(yǎng)學(xué)生的技能外，更希望他們擁有寬廣的知識背景。

以前媒體行業(yè)穩(wěn)定時，新聞學(xué)院如同法學(xué)院一樣運作，如果學(xué)生考取了法學(xué)院，他們將來會去律師事務(wù)所工作；如果學(xué)生考取了新聞學(xué)院，他們畢業(yè)后會去一家報社或電視臺工作，可能在同一家新聞單位工作30年，這曾經(jīng)是一種非常穩(wěn)定的模式。那時的模式相較于大部分新聞學(xué)院并不具有特別的吸引力?，F(xiàn)在，媒體行業(yè)發(fā)生了極大變化，已經(jīng)很難有人在同一家報社工作30年了?，F(xiàn)在的新聞行業(yè)更像電影行業(yè)，假如你在好萊塢想得到一份工作，那可能在1-2年內(nèi)都沒有報酬。你需要不停地做事、發(fā)展人脈，最終才能開始獲得報酬。然后你從一個工作換到另一個工作，在一部部電影中學(xué)會一個個技能?，F(xiàn)在的媒體行業(yè)也是如此，我們的學(xué)生實習(xí)過很多次，和他們付出的相比，那些工作本質(zhì)上是免費的。他們在免費工作一年后可能得到第一份工作，然后從這個工作跳到另一個工作。在這樣的環(huán)境中，一個人不僅要掌握專業(yè)技能，同時也應(yīng)該擅長學(xué)習(xí)新知識，要考慮到現(xiàn)在的專業(yè)技能可能在10年后就不存在了，必須不斷學(xué)習(xí)新技能。廣闊的知識背景有助于讓學(xué)生在沒有答案的情況下自己尋找解決辦法。所以，我們的模式是將人文教育與新聞學(xué)教育結(jié)合起來?，F(xiàn)在來看，這樣也更具有吸引力，因為廣闊的知識背景能夠幫助學(xué)生更好地成長為一個不斷學(xué)習(xí)的人。

我們告訴學(xué)生：所有的傳播活動都要建立在新聞學(xué)的基礎(chǔ)上，新聞學(xué)的基礎(chǔ)是寫作，任何地方都想要寫得更好的人，想要能夠?qū)ふ倚畔?、解釋信息且具有良好職業(yè)道德的人。所以，優(yōu)秀的寫作技能、終身學(xué)習(xí)能力和職業(yè)道德這三種能力是所有傳播活動的基礎(chǔ)。即使媒體行業(yè)發(fā)生翻天覆地的變化，這三種能力永遠是不可或缺的。我們的課程體系就是以專業(yè)技能為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供足夠靈活的課程，讓他們將專業(yè)課程與自身興趣結(jié)合起來。

筆者：這樣的培養(yǎng)目標效果怎樣？

大衛(wèi)·雷菲：現(xiàn)在我們有600多名本科生，我們的學(xué)生畢業(yè)時基本都能找到工作。從學(xué)生與學(xué)院的關(guān)系來看，我們做得還不錯。我見了一些雇主，他們招聘的學(xué)生中有我們學(xué)院的，也有密蘇里大學(xué)、印第安納大學(xué)和其他大學(xué)的。大多數(shù)雇主對我說，我們的學(xué)生在畢業(yè)時可能不夠?qū)I(yè)。比如，他們學(xué)過消息寫作，但沒有像其他學(xué)校那樣反復(fù)訓(xùn)練和實踐。但是，我們的學(xué)生更擅長寫作，也能很快學(xué)會其他必需的技能。而且，他們還能從更開闊的視角發(fā)現(xiàn)問題、尋找機遇，能更快為雇主單位帶來價值。

將數(shù)字新聞寫作作為特色，延續(xù)寫作品牌

筆者：在政治學(xué)領(lǐng)域中，東西海岸和中部地區(qū)的大學(xué)研究側(cè)重不同。比如，東海岸大學(xué)的政治學(xué)系更關(guān)注聯(lián)邦政府事務(wù)以及政客的活動；西海岸大學(xué)的政治學(xué)系更關(guān)注政治文化研究；中西部地區(qū)的大學(xué)，如愛荷華大學(xué)的政治學(xué)系更注重量化方法的訓(xùn)練。請問，在新聞學(xué)教育中是否也有類似情況？

大衛(wèi)·雷菲：新聞學(xué)與政治學(xué)有所不同。美國目前大約有400多所新聞學(xué)院。密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院是美國第一所新聞學(xué)院，也是全美規(guī)模最大的新聞學(xué)院之一，在美國新聞學(xué)教育領(lǐng)域具有非常重要的地位。加州大學(xué)伯克利分校、哥倫比亞大學(xué)、亞利桑那州立大學(xué)、愛荷華大學(xué)、印第安納大學(xué)、密歇根州立大學(xué)的新聞學(xué)院都具有較大規(guī)模，其他大部分學(xué)校的新聞學(xué)院規(guī)模則很小。目前，一些坐落于東西海岸大城市學(xué)校的新聞學(xué)院也在發(fā)揮越來越重要的作用。這些大城市是數(shù)字技術(shù)的發(fā)源地，那里的新聞學(xué)院和科技公司開展了更多合作，推動了數(shù)字新聞業(yè)的發(fā)展。

目前，較大的網(wǎng)絡(luò)新聞公司、數(shù)字新聞公司的總部都不在中西部地區(qū)，主要分布在紐約、舊金山、西雅圖、波士頓等地，這種情況與新聞行業(yè)的分布是一致的，而新聞教育則與新聞業(yè)緊密相關(guān)，因此中西部大學(xué)新聞學(xué)院的數(shù)字新聞并不突出。這種情況就好像中國的媒體行業(yè)創(chuàng)新總是發(fā)生在北京和上海一樣。

筆者：您認為愛荷華大學(xué)新聞與大眾傳播學(xué)院的特點是什么？

大衛(wèi)·雷菲：愛荷華大學(xué)以寫作聞名，特別是創(chuàng)意寫作。愛荷華大學(xué)有作家工作坊（著名作家聶華苓于1967年在此發(fā)起“國際寫作計劃”，打造作家工作坊這一平臺，現(xiàn)在每年暑假依然都會舉辦——筆者注），英文系有非小說創(chuàng)意寫作，所以愛荷華大學(xué)新聞與大眾傳播學(xué)院也一直將自己定位為一所以寫作見長的新聞學(xué)院。其他大學(xué)學(xué)生來到這里基本上也是因為學(xué)院在寫作方面的名氣。不過，現(xiàn)在幾乎所有的新聞寫作最終都呈現(xiàn)在手機而不是報紙上，適合手機等設(shè)備的寫作形式我們還在探索中。上世紀四五十年代，我們教授新聞寫作并因此獲得了聲譽，但數(shù)字新聞寫作時代的到來，讓我們正逐漸失去名氣。如何將寫作這一品牌在21世紀得以延續(xù)，在數(shù)字寫作方面依然保持競爭力，我們正在努力嘗試。

筆者：數(shù)字寫作方法已經(jīng)形成了嗎？

大衛(wèi)·雷菲：我們在教數(shù)字寫作，但我們需要從頭思考數(shù)字寫作。我們依然不是很清楚應(yīng)該如何講述適合手機閱讀的故事。當人們的閱讀方式變成滑動屏幕時，我們應(yīng)該如何講述一個故事？讀者是一直向下滑還是上下滑動抑或是左右滑動？又或者，滑動方式重要嗎？虛擬現(xiàn)實如何運用于手機閱讀？怎樣把你正在寫的信息和其他信息鏈接起來？我們需要努力去創(chuàng)新21世紀的寫作方式。

假設(shè)我們學(xué)院在舊金山，我們就可以和一些創(chuàng)新寫作方式的公司開展合作。這些公司有大量與寫作創(chuàng)新有關(guān)的數(shù)據(jù)，比如用戶信息、人們閱讀信息方式的數(shù)據(jù)等。假設(shè)能與臉書合作，就可以獲得數(shù)千萬人的數(shù)據(jù)進行實驗，然后很快得到結(jié)論，但這涉及個人隱私問題。在愛荷華州，這樣的科技公司很少。我們正努力與這樣的公司合作，將他們的成果與寫作創(chuàng)新結(jié)合起來。我們曾經(jīng)以寫作而聞名，寫作是我們的品牌，這是上一代人留下來的寶貴財富，對于我們這一代人來說，也將朝這個方向努力，將這一品牌繼續(xù)發(fā)揚光大。

為學(xué)生的下一步而不是終身職業(yè)做準備

筆者：您認為數(shù)字技術(shù)對于新聞學(xué)教育的影響是什么？

大衛(wèi)·雷菲：關(guān)于這個問題有兩個答案。一方面，我們還不清楚應(yīng)該如何訓(xùn)練我們的記者，因為新聞業(yè)的變化是如此巨大，我們?nèi)圆磺宄侣剺I(yè)的發(fā)展方向在哪里。沒有這些知識，我們就很難決定到底應(yīng)該做些什么。在這種情況下，大部分新聞學(xué)院選擇教學(xué)生新的工具和應(yīng)用。因為無論這個領(lǐng)域向哪個方向發(fā)展，學(xué)生都需要了解相應(yīng)軟件、了解虛擬現(xiàn)實技術(shù)、學(xué)會如何使用相機等。所以，美國的新聞學(xué)教育設(shè)置了很多技術(shù)相關(guān)的課程，如視頻編輯、網(wǎng)頁編輯、播客制作，等等。

而我們選擇了不同的方式。我們認為，讓學(xué)生能夠思考應(yīng)該使用什么樣的工具比訓(xùn)練他們?nèi)绾问褂酶匾Ｅe個例子，為什么要用播客講故事而不是instagram（圖片分享社交應(yīng)用）？大部分新聞學(xué)院并不訓(xùn)練學(xué)生反思技術(shù)的運用，但我們在這樣做。這又回到之前討論的問題——文理學(xué)院的背景使我們注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力，我們不希望學(xué)生的課表全都是技術(shù)課程。少關(guān)注一點技術(shù)，多一些對技術(shù)使用目的和對媒介環(huán)境的理解、對技術(shù)如何改善敘事方式的理解更加重要。

筆者：剛剛我們談到了數(shù)字技術(shù)，請問學(xué)院是如何保持與前沿技術(shù)接軌的？

大衛(wèi)·雷菲：我們有很多種方式。一種是培訓(xùn)教師，即邀請技術(shù)專家來學(xué)院開設(shè)工作坊，或與一些公司合作，對教師進行培訓(xùn)，使教師了解新的技術(shù)和趨勢。鑒于愛荷華城并沒有那么多經(jīng)驗豐富的媒體人，我們一般是在總統(tǒng)大選期間雇傭一些駐扎在愛荷華城的全國性媒體記者。他們會在這里待一個學(xué)期甚至一年。另外，我們的校友也會回來作講座。我們還設(shè)有實踐學(xué)術(shù)委員會，為我們提供行業(yè)發(fā)展的信息和發(fā)展建議。

我們與哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院不一樣，哥大新聞學(xué)院的學(xué)生在讀書以前大部分已經(jīng)是記者了，他們已經(jīng)做了專業(yè)選擇，加州大學(xué)伯克利分校也是如此。但是我們的學(xué)生并不一定知道未來要做什么，他們可能做記者也可能不做。我們一共開設(shè)了12門專業(yè)課，雖然無法在12門課程中讓學(xué)生獲得最大的職業(yè)經(jīng)驗，但會盡可能教授他們更多知識。我們建議學(xué)生在三個方面進行發(fā)展。首先，要學(xué)好12門主要課程。其次，在大一、大二時去學(xué)校媒體——《愛荷華人》、愛荷華人電視臺實習(xí)。學(xué)?？偣灿?0個校園媒體，學(xué)生不必非要準備好了再去實習(xí)，在實習(xí)中同樣會得到訓(xùn)練。第三，要求學(xué)生在畢業(yè)前完成2-3次校園外實習(xí)。通常情況下，一次是在本地媒體實習(xí)，可以在校園媒體或本市媒體進行；另一次可以在本州或者區(qū)域性的媒體，比如在芝加哥的媒體實習(xí)。如果學(xué)生以后想去舊金山或紐約工作，最好有在這些地方的媒體實習(xí)經(jīng)歷。實習(xí)的目的是，可以深入了解將要生活的城市——比如如何坐地鐵、如何租房子等；有助于建立在當?shù)氐娜穗H網(wǎng)絡(luò)。如果一個學(xué)生認真上課，在校園媒體將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗并在其他媒體實習(xí)過，那么他已經(jīng)為第一份工作做好了準備。

我們無法為學(xué)生的一生做好職業(yè)準備，因為在新聞行業(yè)領(lǐng)域再也沒有終身職業(yè)了。學(xué)生必須給自己創(chuàng)造一份與新聞相關(guān)的職業(yè)，可能是一家創(chuàng)業(yè)公司，可能是非營利組織，也可能是政府機構(gòu)或廣告公司和公關(guān)公司等。他們在不同行業(yè)的轉(zhuǎn)換中學(xué)會了各種技能，選擇了自己的職業(yè)。這也是他們不得不去做的事情。

筆者：所以，你們的目標是幫助學(xué)生為第一份工作做準備嗎？

大衛(wèi)·雷菲：我們是為他們的“下一步”做準備。學(xué)生畢業(yè)后第一步要考慮的是：我要做什么？我將住在哪里？我努力的方向是什么？他們不必想余生要干什么，即使他們想安定下來也無法確定。“下一步”是在此之后，他們將成為終身的學(xué)習(xí)者，不斷學(xué)習(xí)新的相關(guān)技能。這就是新聞業(yè)現(xiàn)在的模式。我們在為他們的“下一步”做準備（第一份工作即畢業(yè)后的“下一步”，學(xué)生在第一份工作中獲得的技能同樣是為“下一步”工作做準備，人文知識背景有利于持續(xù)學(xué)習(xí)，為“下一步”做好準備——筆者注）。

技術(shù)快速迭代背景下，新聞學(xué)院更需要“技術(shù)+”理論型人才

筆者：學(xué)院里包括全職講師以及終身教職的教師，有多少人具有業(yè)界經(jīng)驗？

大衛(wèi)·雷菲：其他大學(xué)新聞學(xué)院具有終身教職教師的業(yè)界經(jīng)驗相比我們更豐富。因為我們屬于文理學(xué)院，所以更看重學(xué)術(shù)背景。我們學(xué)院的大部分教師在本科畢業(yè)后會直接去研究生院讀書，沒有任何實踐經(jīng)驗。

筆者：在中國，我們也一直在討論這個問題——到底是學(xué)術(shù)背景更重要還是業(yè)界經(jīng)驗更重要。您怎么看？

大衛(wèi)·雷菲：這是個長期存在的矛盾，但考慮到新聞業(yè)的變化，這種討論可能不需要了。因為新聞學(xué)教育既需要經(jīng)驗也需要理論，新聞業(yè)需要職業(yè)技能，也需要對這份職業(yè)有著深刻理解的人。在新聞業(yè)，學(xué)術(shù)背景和業(yè)界經(jīng)驗的結(jié)合有助于產(chǎn)生新的解決辦法。在美國，新聞學(xué)院一直被經(jīng)驗和理論之間的矛盾驅(qū)動著向前發(fā)展。在我看來，這一矛盾現(xiàn)在已毫無意義了。假設(shè)你曾經(jīng)是一名記者，辭職后到了大學(xué)不再做記者，你在大學(xué)里工作2-3年后，對原先新聞單位所發(fā)生的事情也就一無所知了。你的技能可能已經(jīng)過時，你的經(jīng)驗對學(xué)生而言也沒有太大價值。所以，我們現(xiàn)在更需要那些在行業(yè)中實踐并對行業(yè)有一定思考、可以和大學(xué)里的老師一起建立新知識體系的人。

在科技與媒體資源并不豐富的條件下，愛荷華大學(xué)新聞與大眾傳播學(xué)院將數(shù)字新聞寫作作為學(xué)院特色，力圖在激烈的競爭中脫穎而出。在新聞業(yè)失去終身職業(yè)的背景下，他們將為學(xué)生的“下一步”而不是終身職業(yè)做準備作為培養(yǎng)目標，目標更靈活、更實際。他們在教授技術(shù)且不斷更新課程體系的同時，將廣泛的人文教育作為課程體系的重要組成部分，以此強化學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，應(yīng)對不斷變化的新聞傳播行業(yè)。事實上，新聞業(yè)前途未卜，寬基礎(chǔ)+技術(shù)的方式與教給學(xué)生各種技術(shù)的改革策略孰優(yōu)孰劣亦無法判斷。國內(nèi)很多地方的新聞學(xué)院在科技支撐、媒體資源和資金支持等方面面臨的情況與愛荷華大學(xué)新聞與大眾傳播學(xué)院是相似的，這些相似因素使得愛荷華大學(xué)新聞與大眾傳播學(xué)院近年來的改革經(jīng)驗更具本土轉(zhuǎn)化的可能。如何分析自我、找準定位、差異化發(fā)展，或許是愛荷華大學(xué)新聞與大眾傳播學(xué)院給我們的重要啟示。（作者 姜巍 系遼寧師范大學(xué)文學(xué)院新聞系講師，曾赴美國愛荷華大學(xué)文理學(xué)院政治學(xué)系訪學(xué)）

來源：《神州學(xué)人》（2022年第9期）