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內(nèi)地中職西藏班育人三錦囊

發(fā)布時(shí)間:2022-09-16 作者:潘燕 來源:中國教育新聞網(wǎng)-《中國民族教育》

內(nèi)地中職西藏班學(xué)生大都十五六歲,均來自農(nóng)牧民家庭。絕大部分學(xué)生首次遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),缺乏安全感和歸屬感。來到內(nèi)地職高后,學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)不夠深入,缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)、動(dòng)力和職業(yè)規(guī)劃。針對(duì)上述情況,教師應(yīng)因材施教,緊緊抓住學(xué)生特點(diǎn),從思想、身心、效能等方面入手,改變學(xué)生的思想認(rèn)知,確保學(xué)生的身心健康,助推學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

緊扣情感特點(diǎn),開展思想建設(shè)

關(guān)注學(xué)生熱愛之情,激發(fā)學(xué)生向上斗志。西藏班學(xué)生非常熱愛家鄉(xiāng)的歌舞、節(jié)日、美食……應(yīng)利用學(xué)生這一心理特點(diǎn),引導(dǎo)他們充分認(rèn)識(shí)漢藏一家親,要學(xué)習(xí)博采各民族之長,提升自我能力,學(xué)成返藏建設(shè)家鄉(xiāng),有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生仗義之性,與學(xué)生建立信任。親其師信其道,尊其師奉其教,敬其師效其行。西藏班的學(xué)生更是如此。建班之初,學(xué)生們對(duì)教師有所戒備,有時(shí)會(huì)冒出“這不公平,那不公平”的說法。通過教師真誠的相處陪伴,這群仗義的學(xué)生開始把信任交付給教師。征求學(xué)生們的意見時(shí),很多時(shí)候他們甚至?xí)f:“老師,你定吧,你來定好了。”有了這份信任打底,做好班主任各項(xiàng)工作就事半功倍了。

重視學(xué)生期望之心,實(shí)施理想教育。學(xué)生們均來自農(nóng)牧民家庭,祖祖輩輩過的都是面朝黃土背朝天的農(nóng)牧生活。暑假期間,很多學(xué)生都是早上帶著干糧出發(fā),傍晚趕著牛羊回家。來到內(nèi)地后,他們的內(nèi)心漸漸滋生了改變這個(gè)現(xiàn)狀的想法?;诖?,學(xué)校積極開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程,在了解了西藏汽修行業(yè)發(fā)展前景的基礎(chǔ)上,帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)識(shí)和展望更加廣闊的未來發(fā)展方向,他們開始有了職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。

加強(qiáng)日常關(guān)懷,讓學(xué)生找到心靈歸屬

健康關(guān)懷,促進(jìn)學(xué)生茁壯成長。學(xué)生們到校后,學(xué)校會(huì)在第一時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行全面體檢,對(duì)有問題的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)醫(yī)治,確保學(xué)生身體各項(xiàng)指標(biāo)正常。三年的高中生活中,學(xué)生會(huì)有各種病痛,甚至不乏因氣胸、肺炎、腎積水等各種病情住院的,對(duì)于這些學(xué)生,老師們會(huì)全程陪護(hù)。對(duì)于做手術(shù)治療的學(xué)生,我們更是呵護(hù)有加,為其定制飯菜,擦身洗衣。

心理關(guān)懷,促進(jìn)學(xué)生快樂成長。學(xué)生們一年中只有暑假才能返藏回家,因此,我們不僅是老師,也是父母。要關(guān)注到學(xué)生青春期自我意識(shí)覺醒階段的敏感心理,教導(dǎo)學(xué)生接納、欣賞自己。要關(guān)注學(xué)生對(duì)同伴友誼需求的心理特征,組織各類活動(dòng)促進(jìn)同伴友情,用漢藏結(jié)對(duì)的方式打開他們的內(nèi)心世界。注重細(xì)節(jié)和儀式感,以學(xué)生們過生日為例,可以在辦公室桌面上保留學(xué)生們的生日列表,除了每個(gè)月為學(xué)生們過集體生日外,可以在每個(gè)學(xué)生生日當(dāng)天送上獨(dú)特的生日問候。

生活關(guān)懷,促進(jìn)學(xué)生幸福成長。自學(xué)生們到校開始,教師就手把手地教他們洗衣、疊被,兩周一次外出研學(xué),一季一換新衣,節(jié)假日值班,同就餐共活動(dòng),共度漢族新年……第一屆學(xué)生澤仁桑珠在寫給我的信里說:“從來沒有看到過一個(gè)老師跪下來為學(xué)生穿鞋子,更何況是一個(gè)相識(shí)不久不同民族的老師?!遍L期的陪伴和關(guān)懷讓學(xué)生有了滿滿的歸屬感,寧波就是他們的第二個(gè)故鄉(xiāng),學(xué)校就是他們第二個(gè)家,我們就成了他們內(nèi)地的阿爸阿媽。

重建自信與能力,激發(fā)學(xué)生自我效能

建班初期,為了提升學(xué)生自信,我們提出了“為班級(jí)榮譽(yù)而戰(zhàn)”的口號(hào)。因?yàn)橐⒁粋€(gè)充滿自信、健康向上的班集體,最好的方法就是讓學(xué)生們親身體驗(yàn)成功的喜悅。

抓住時(shí)機(jī)爭創(chuàng)佳績,為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我賦能。各種比賽中,我們積極爭取有利時(shí)機(jī)。針對(duì)學(xué)生能歌善舞的特點(diǎn),我們抓住了第一次校級(jí)大型活動(dòng)“金秋歌會(huì)”,通過反復(fù)練習(xí)、不斷創(chuàng)新,我們以漢藏雙語《一個(gè)媽媽的女兒》一舉奪冠。之后的校運(yùn)動(dòng)會(huì)上,我們作了詳細(xì)部署,揚(yáng)長避短,在學(xué)生擅長的長跑和投擲兩個(gè)項(xiàng)目上“押寶”,最終取得了總分第三的好成績。一次次活動(dòng)就像一塊塊堅(jiān)石,把我們的班級(jí)往高處壘,而且壘得堅(jiān)定有力。

突破短板增加自信,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)可。普通話基礎(chǔ)不理想是學(xué)生們到校時(shí)體現(xiàn)出來的短板之最,補(bǔ)齊這塊板對(duì)提升學(xué)生的自信無疑是一針強(qiáng)心劑。我們通過開設(shè)普通話課程,進(jìn)行漢藏班級(jí)結(jié)對(duì),對(duì)零基礎(chǔ)學(xué)生開小灶,采用以考促學(xué)等方式多維度提升學(xué)生普通話水平。以演講比賽為例,為了在校級(jí)演講比賽中取得理想成績,教師積極鼓勵(lì)、精心輔導(dǎo)入選的洛桑達(dá)瓦,把稿子的每一句話都做了示范,逐字逐句地指導(dǎo)他發(fā)音、表意。好學(xué)的洛桑達(dá)瓦把稿子背得滾瓜爛熟,不下50次在教室、寢室、辦公室試講。最后,他不負(fù)眾望,拔得頭籌。學(xué)生們看到原來我們不僅在自帶優(yōu)勢的歌舞方面是佼佼者,連普通話也能跟漢族班同學(xué)一比高下。學(xué)生的自信心再次得到提升。

走出校園創(chuàng)造價(jià)值,實(shí)現(xiàn)自我超越。常言道“心有多大,舞臺(tái)就有多大”,但對(duì)于我們學(xué)生來說“舞臺(tái)有多大,心就有多大”更為合適。辦班若干年,學(xué)生不斷出彩。扎西曲鄧獲得全國技能大賽汽修鈑金組第一名,扎西桑珠獲得浙江省文明風(fēng)采比賽一等獎(jiǎng),次仁羅布獲得寧波市技能大賽職業(yè)規(guī)劃一等獎(jiǎng),西熱加措獲得寧波市技能大賽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一等獎(jiǎng)。

以高三頂崗實(shí)習(xí)為例,學(xué)生們?cè)诟呷@年前往寧波轎辰集團(tuán)參加頂崗實(shí)習(xí),學(xué)生表現(xiàn)出的踏實(shí)、勤勞、不怕苦、不怕累的品質(zhì)得到了用人單位的一致認(rèn)可,被評(píng)為最優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生團(tuán)隊(duì)。多吉、旦增等多位學(xué)生,為多學(xué)技能而主動(dòng)放棄月休時(shí)間的事跡更是給企業(yè)留下了深刻印象。為了更好地發(fā)揮學(xué)生的榜樣作用,我們也應(yīng)時(shí)推出了“鄞州職高西藏班學(xué)生‘實(shí)習(xí)之星’事跡連載”活動(dòng),有效激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取心。實(shí)習(xí)臨近結(jié)束,各企業(yè)為挽留學(xué)生留崗工作,在得知學(xué)生全部返藏時(shí),為我們下一屆實(shí)習(xí)學(xué)生提供了預(yù)留崗位。實(shí)習(xí)的完美收官讓學(xué)生們堅(jiān)信只要目標(biāo)正確,不懈奮斗,就能超越自我。

響應(yīng)國家辦班方針,根據(jù)學(xué)生共同特點(diǎn),在班級(jí)管理過程中,通過開展學(xué)生思想建設(shè)、給予學(xué)生心靈歸屬、激發(fā)學(xué)生自我效能三錦囊,從根本上改變了學(xué)生們的精神面貌。學(xué)生們返藏后,大都從事汽修工作,有近20%的學(xué)生成功創(chuàng)業(yè),有相當(dāng)一部分學(xué)生成了企業(yè)骨干,從剛到校時(shí)懵懂青澀的少年蛻變成了青藏高原有力的建設(shè)者。

(作者:潘燕,單位:浙江省寧波市鄞州職業(yè)高級(jí)中學(xué))(《中國民族教育》2022年第9期)

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