[摘要]本文以上海大學(xué)經(jīng)濟(jì)類國(guó)際專業(yè)人才培養(yǎng)模式為例，從來(lái)華留學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和要旨出發(fā)，通過(guò)學(xué)生管理體系、育人體系、專業(yè)教學(xué)體系以及國(guó)際化教育資源共享等角度，闡明在國(guó)際化專業(yè)人才培養(yǎng)探索中如何建立特色品牌。這對(duì)于提高來(lái)華留學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義，也為我國(guó)來(lái)華留學(xué)生管理體制創(chuàng)新提供參考，更好地促進(jìn)來(lái)華留學(xué)生教育高質(zhì)量發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]來(lái)華留學(xué)生；經(jīng)濟(jì)類專業(yè)；人才培養(yǎng)

隨著“留學(xué)中國(guó)計(jì)劃”和“一帶一路”教育行動(dòng)的不斷推進(jìn)，來(lái)華留學(xué)事業(yè)與出國(guó)留學(xué)事業(yè)形成相互促進(jìn)、共同發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。越來(lái)越多的國(guó)際學(xué)生選擇我國(guó)高等院校就讀，我國(guó)高等教育的國(guó)際地位迅速提升。在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，如何制定保證來(lái)華留學(xué)生發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，打造專業(yè)的留學(xué)培養(yǎng)和服務(wù)品牌，將成為未來(lái)來(lái)華留學(xué)教育競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在。

以上海大學(xué)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)為例。上海大學(xué)堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，自2008年起，歷經(jīng)10余年的探索和創(chuàng)新，突破了國(guó)際化師資缺乏、國(guó)際化課程設(shè)置較少、留學(xué)生中國(guó)國(guó)情教育課程體系不完善等長(zhǎng)期以來(lái)制約來(lái)華留學(xué)人才培養(yǎng)的瓶頸問(wèn)題，成功探索出“價(jià)值引領(lǐng)、人格養(yǎng)成、知識(shí)探究、能力建設(shè)”四位一體的高質(zhì)量經(jīng)濟(jì)類國(guó)際專業(yè)性人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)了一大批學(xué)有所長(zhǎng)、知華友華的學(xué)歷留學(xué)生，在長(zhǎng)期的探索和建設(shè)中取得豐碩成果。主要模式和舉措如下：

一、上海大學(xué)經(jīng)濟(jì)類來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

來(lái)華留學(xué)生來(lái)源國(guó)范圍廣、文化背景差異大等因素，使得來(lái)華留學(xué)生的管理培養(yǎng)面臨中文能力欠佳、專業(yè)興趣不強(qiáng)、基礎(chǔ)層次參差不齊等共性問(wèn)題。為此，經(jīng)濟(jì)類專業(yè)國(guó)際人才的培養(yǎng)模式需進(jìn)一步結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，著重從優(yōu)化培養(yǎng)方案和課程體系、強(qiáng)化全英語(yǔ)教學(xué)和課程建設(shè)、改進(jìn)教育培養(yǎng)方式、增進(jìn)其對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同等方面著手。

1.來(lái)華留學(xué)生招生規(guī)模和質(zhì)量持續(xù)提高，留學(xué)生來(lái)源國(guó)別分布多元化

目前，上海大學(xué)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)共有400多名在讀外國(guó)留學(xué)生，規(guī)模增長(zhǎng)連續(xù)3年保持在12%以上。留學(xué)生來(lái)源國(guó)家由以早期的非洲和東南亞留學(xué)生為主，發(fā)展成遍布五大洲近90個(gè)國(guó)家。近年來(lái)，來(lái)自“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)的留學(xué)生顯著增加，充分體現(xiàn)了“一帶一路”建設(shè)的交流、合作成果。近年來(lái)，學(xué)校從語(yǔ)言和學(xué)術(shù)水平以及面試等環(huán)節(jié)不斷優(yōu)化經(jīng)濟(jì)類來(lái)華留學(xué)生的申請(qǐng)流程，提高申請(qǐng)材料要求，招生質(zhì)量持續(xù)提高。

2.多學(xué)科、各學(xué)歷層次中英文留學(xué)生培養(yǎng)體系

經(jīng)濟(jì)類來(lái)華留學(xué)生構(gòu)成從最初的國(guó)際交流生、交換生為主體，轉(zhuǎn)變?yōu)楸尽⒋T、博各學(xué)歷層次的中文和英文留學(xué)生。學(xué)校開(kāi)設(shè)面向外國(guó)留學(xué)生的國(guó)際貿(mào)易學(xué)碩士全英文專業(yè)，陸續(xù)建成國(guó)際貿(mào)易學(xué)、金融、國(guó)際商務(wù)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)5大全英文授課專業(yè)，招收和培養(yǎng)中文和英文學(xué)歷留學(xué)生。

二、人才培養(yǎng)品牌建設(shè)舉措

1.適應(yīng)性教育和趨同化培養(yǎng)相結(jié)合

針對(duì)來(lái)華留學(xué)生中文水平、專業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)較弱的現(xiàn)狀，上海大學(xué)在對(duì)標(biāo)中國(guó)學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，優(yōu)化留學(xué)生課程體系與教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行趨同化培養(yǎng)，提高畢業(yè)生質(zhì)量。針對(duì)各學(xué)科專業(yè)，先后編制了《留學(xué)生研究生培養(yǎng)方案》等綱要文件，明確專業(yè)課程學(xué)習(xí)國(guó)情文化、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)教育三大類課程學(xué)分占比。將中文和“中國(guó)概況”納入留學(xué)生培養(yǎng)的必修內(nèi)容，減免思修類、英語(yǔ)類等中國(guó)學(xué)生必修課程。重點(diǎn)增加經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程在課程結(jié)構(gòu)中的比重，突出經(jīng)濟(jì)學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)特色與優(yōu)勢(shì)。

構(gòu)建與學(xué)分制和選課制相配套的留學(xué)生課程體系。學(xué)分制“以學(xué)生為中心”，執(zhí)行個(gè)性化定制培養(yǎng)方案，學(xué)生可以在一定范圍內(nèi)自主選課。同時(shí)增加理論與實(shí)踐的課時(shí)比例，形成以案例分析、文化體驗(yàn)、專題討論、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、科技競(jìng)賽、創(chuàng)新科研等組成的實(shí)踐課程內(nèi)容。畢業(yè)環(huán)節(jié)采取趨同化管理，嚴(yán)把畢業(yè)論文質(zhì)量關(guān)，保證了畢業(yè)生的質(zhì)量水平穩(wěn)步提高。

2.以學(xué)生為中心，第一課堂與第二課堂協(xié)同育人

學(xué)校以學(xué)生為主體，積極開(kāi)展留學(xué)生品德教育與國(guó)情教育，不斷加強(qiáng)中國(guó)國(guó)情教育在第一課堂和第二課堂的深度融合，拓展以第二課堂教育為載體的實(shí)踐培養(yǎng)。優(yōu)秀留學(xué)生作為代表參訪了北京冬奧會(huì)準(zhǔn)備工作，參與了第三屆進(jìn)博會(huì)志愿者服務(wù)工作。鼓勵(lì)留學(xué)生深入社會(huì)主義新農(nóng)村、高新區(qū)企業(yè)、產(chǎn)業(yè)園等開(kāi)展社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐，讓他們感知中國(guó)改革開(kāi)放40多年的發(fā)展和社會(huì)翻天覆地的變化，激發(fā)他們對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路與發(fā)展模式的學(xué)習(xí)熱情。組織參觀調(diào)研臺(tái)州市機(jī)電五金城，到電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園等進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐調(diào)研，不僅加深了留學(xué)生對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的理解，搭建起了高校與地方、學(xué)校與企業(yè)之間的合作機(jī)制，也為留學(xué)生畢業(yè)后的求職、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)。

3.“經(jīng)濟(jì)知華”國(guó)際化人才梯次孵化

“經(jīng)濟(jì)知華”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建了國(guó)際化人才梯次孵化模式，以專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)層，向上搭建以學(xué)術(shù)論壇為提高層、留學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為精選層，層層加深的三維一體培養(yǎng)模式。緊密結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)，舉辦學(xué)術(shù)年會(huì)征文活動(dòng)，為國(guó)際學(xué)生開(kāi)設(shè)參賽通道，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)交流氛圍，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提升學(xué)生科研素養(yǎng)。另一方面，積極組織來(lái)華留學(xué)生參觀調(diào)研各類產(chǎn)業(yè)園、銀行等在內(nèi)的產(chǎn)業(yè)基地和金融機(jī)構(gòu)，加深學(xué)生對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的理解，推動(dòng)和落實(shí)知華友華教育工作。

搭建知華講堂、知華實(shí)踐、知華導(dǎo)師三大平臺(tái)，開(kāi)展知華教育系列活動(dòng)，全方位助力學(xué)生綜合能力提升?！爸A講堂”經(jīng)濟(jì)專題的系列講座“新冠疫情，全球經(jīng)濟(jì)及其他：已知與未知”“上大國(guó)際學(xué)生看百年中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展”“中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展歷程和新的選擇”等引起強(qiáng)烈反響，深受留學(xué)生喜愛(ài)。“知華實(shí)踐”系列專題開(kāi)展了“新生上海城市尋訪”“尋訪絲路起點(diǎn) 體驗(yàn)閩南文化”等文化與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合的知華實(shí)踐活動(dòng)。多層次教育模式讓留學(xué)生深入熟悉中國(guó)市場(chǎng)及營(yíng)商環(huán)境，更清楚中國(guó)經(jīng)濟(jì)新發(fā)展格局，更了解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)思想，提升留學(xué)生“經(jīng)濟(jì)知華”能力。

4.建設(shè)國(guó)際化師資隊(duì)伍，多途徑提升育人能力

通過(guò)選拔具有海外留學(xué)背景、國(guó)際交流經(jīng)歷的資深教師，建成具有國(guó)際化視野和教學(xué)科研能力的全英文授課團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)標(biāo)中國(guó)學(xué)生培養(yǎng)方案，開(kāi)設(shè)對(duì)應(yīng)全英文課程。實(shí)現(xiàn)了專業(yè)性、全面性及系統(tǒng)性的面向國(guó)際留學(xué)生的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)教育，確保國(guó)際化課程教學(xué)的高質(zhì)量。同時(shí)，積極聘請(qǐng)外籍教師，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流和校際合作，學(xué)習(xí)專業(yè)前沿資訊、先進(jìn)的教學(xué)方法和理念。

5.完善制度保障，以高端國(guó)際會(huì)議為平臺(tái)打造品牌

對(duì)面向留學(xué)生授課的教師出臺(tái)相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，設(shè)立專項(xiàng)研究課題，鼓勵(lì)和支持教師圍繞留學(xué)生思想品德、專業(yè)教育與創(chuàng)新教育等課題進(jìn)行針對(duì)性的教育研究。定期舉辦留學(xué)生教學(xué)培訓(xùn)與高端國(guó)際研討會(huì)及學(xué)術(shù)工作坊，提高留學(xué)生授課教師教學(xué)水平。通過(guò)舉辦國(guó)際研討會(huì)、與國(guó)外知名高校共建“經(jīng)濟(jì)學(xué)工作坊”等在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域開(kāi)展廣泛的國(guó)際合作和交流。

三、培養(yǎng)模式探索優(yōu)化

1.開(kāi)展特色中國(guó)國(guó)情教育，構(gòu)建高質(zhì)量立體化育人體系

上海大學(xué)注重將中國(guó)國(guó)情教育融入留學(xué)生教育培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，開(kāi)展全員、全過(guò)程、全方位的留學(xué)生培養(yǎng)活動(dòng)。通過(guò)發(fā)揮自身特色，強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)教育課的育人功能。學(xué)科基礎(chǔ)課程盡可能向?qū)W生傳授與未來(lái)工作有關(guān)的、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的帶有基本規(guī)律的知識(shí)和技能，彰顯立德樹(shù)人的價(jià)值。專業(yè)教育課程以專業(yè)知識(shí)和技能為載體，加強(qiáng)留學(xué)生中國(guó)國(guó)情教育，將課程主渠道作用發(fā)揮到最大。學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)教育課使留學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上了解中國(guó)，理解、認(rèn)同中國(guó)現(xiàn)行的理論、道路、制度和文化。

組織留學(xué)生開(kāi)展“我眼中的中國(guó)：中國(guó)抗疫展望”等線上專題學(xué)術(shù)分享會(huì)，留學(xué)生們結(jié)合專業(yè)知識(shí)對(duì)中國(guó)在應(yīng)對(duì)疫情時(shí)的反應(yīng)速度和措施有效性，以及經(jīng)濟(jì)恢復(fù)與發(fā)展等方面都給予了充分的肯定。老撾的研究生為紀(jì)念中老建交60周年撰寫(xiě)文章并刊登在國(guó)內(nèi)外新聞媒體上。優(yōu)秀留學(xué)生代表參與到中國(guó)新華新聞電視網(wǎng)拍攝制作的紀(jì)錄片《中國(guó)脫貧故事》中，通過(guò)留學(xué)生的視角講述發(fā)生在中國(guó)大地上的脫貧故事，展現(xiàn)我國(guó)全面建成小康社會(huì)的歷史征程，積極宣傳中國(guó)脫貧攻堅(jiān)成果對(duì)世界的重要貢獻(xiàn)。

2.發(fā)揮經(jīng)濟(jì)類學(xué)科專業(yè)特色，構(gòu)建高質(zhì)量的專業(yè)培養(yǎng)體系

對(duì)留學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)方案在滿足對(duì)來(lái)華留學(xué)生專業(yè)人才培養(yǎng)核心基礎(chǔ)課程學(xué)分要求的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)豐富的專業(yè)選修課程，緊密結(jié)合當(dāng)下經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)和學(xué)科前沿知識(shí)與發(fā)展動(dòng)態(tài)，供留學(xué)生選擇。除此之外，以培育學(xué)生“四C”（Creativity創(chuàng)新、Criticism批判、Cooperation合作、Character個(gè)性）為教育理念，將“辨與思”“中與外”“我與社會(huì)”三條主線貫穿培養(yǎng)過(guò)程，充分發(fā)揮課堂主陣地作用，采取“必修+選修”“系列講座+研討班”以及社會(huì)實(shí)踐等多種形式創(chuàng)新和提升專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量。聘請(qǐng)部分專家教授兼任留學(xué)生的“知華導(dǎo)師”，聘請(qǐng)多位在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域知名國(guó)際學(xué)者兼任教授，提升培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)層次。

3.采用并創(chuàng)新趨同化管理辦法，構(gòu)建高質(zhì)量留學(xué)生管理體系

將留學(xué)生教育管理與中國(guó)學(xué)生并軌，在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)籍管理、校紀(jì)校規(guī)等方面實(shí)行趨同化管理。同時(shí)考慮到留學(xué)生在文化背景、中文能力等各方面的特殊性，引導(dǎo)留學(xué)生加強(qiáng)自我管理，強(qiáng)化人文關(guān)懷，豐富文化生活，提供交流的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生和老師之間的溝通，系統(tǒng)化地開(kāi)展留學(xué)生學(xué)習(xí)和生活管理工作。積極整合資源平臺(tái)為留學(xué)生培養(yǎng)建設(shè)提供支持，留學(xué)生在學(xué)科競(jìng)賽和大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目中表現(xiàn)優(yōu)異，在“創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略”國(guó)際競(jìng)賽以及全國(guó)高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽等賽事中斬獲佳績(jī)。

4.舉辦多元化的境外辦學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建高質(zhì)量國(guó)際化教育共享機(jī)制

根據(jù)“一帶一路”倡議和教育對(duì)外開(kāi)放的要求，學(xué)校近年來(lái)在俄羅斯、中亞、西亞、中東歐、南美洲等地區(qū)拓展形式多樣的境外辦學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮上述地區(qū)校友的作用，將多年來(lái)的國(guó)際化辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)向海外傳播，為國(guó)際高等教育的發(fā)展貢獻(xiàn)中國(guó)力量。

四、啟發(fā)與思考

長(zhǎng)期以來(lái)，上海大學(xué)的來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)結(jié)合了派遣國(guó)需求及留學(xué)生實(shí)際，幫助和引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)、適應(yīng)在華生活、對(duì)華友好，教授學(xué)生所學(xué)專業(yè)基本理論和知識(shí)，保障學(xué)生身心健康。教育管理遵循的方針是“學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，認(rèn)真幫助；政治上積極影響，不強(qiáng)加于人；生活上適當(dāng)照顧，嚴(yán)肅管理”。

當(dāng)前“留學(xué)中國(guó)”品牌建設(shè)，在以往以文化國(guó)際傳播為主的基礎(chǔ)上，增加了對(duì)來(lái)華留學(xué)事業(yè)發(fā)展的關(guān)注，在國(guó)際化人才培養(yǎng)過(guò)程中更加強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本。因此，作為“留學(xué)中國(guó)”品牌產(chǎn)業(yè)鏈的有機(jī)組成部分，專業(yè)化人才培養(yǎng)品牌建設(shè)要做好以下幾點(diǎn)：首先，各地高校在發(fā)展過(guò)程中要明確自身的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，如“留學(xué)北京”“留學(xué)廣州”等品牌在服務(wù)“留學(xué)中國(guó)”品牌全局中有著不同位置和任務(wù)。因此，地方高校要結(jié)合自身特點(diǎn)，發(fā)揮在地理位置、教育資源等方面的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展建設(shè)自己的品牌。同時(shí)，不同地域、高校之間要加強(qiáng)交流與合作，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。其次，專業(yè)化人才的培養(yǎng)離不開(kāi)對(duì)本專業(yè)的清晰認(rèn)知和定位。在此基礎(chǔ)上，以“知華、友華”為培養(yǎng)目標(biāo)，在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)要認(rèn)真審視、精心研究，從教育管理理念、課程設(shè)置及教學(xué)計(jì)劃全過(guò)程改進(jìn)和改革，為提升高等院校國(guó)際化水平創(chuàng)造條件、提供保障。最后，高校的發(fā)展離不開(kāi)地方的支持。在國(guó)際人才的培養(yǎng)過(guò)程中，要從地方實(shí)際情況出發(fā)，以校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)合作帶動(dòng)和促進(jìn)品牌建設(shè)與宣傳。（作者 楊軼系上海大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院國(guó)際學(xué)生輔導(dǎo)員）

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來(lái)源：《神州學(xué)人》（2022年第10期）