中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 蔣亦豐 通訊員 陳姿吟）又是一年一度的秋耕節(jié)。最近，在浙江省溫嶺市肖家橋幼兒園的“一米界”游戲基地里，孩子們在老師帶領下認識各種農具，通過繪畫表達對秋天的感悟，還給農作物送上一句句幼兒寄語。

為了促進幼兒身心發(fā)展，讓孩子們有豐富的游戲和勞動體驗。2020年，肖家橋幼兒園在園所周邊租用了5.3畝的土地，園長杜文偉帶著老師們自行設計，創(chuàng)設了一個“一米界”游戲綜合體。

“一米是兒童的高度，‘一米界’就是兒童的世界，我們從孩子的發(fā)展角度出發(fā)，期望他們在其中真生活、真勞動、真探究。”杜文偉說。

“一米界”設置了種植區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)、買賣區(qū)等。所有區(qū)域的命名都來自孩子熟悉的卡通人物，在“芭比的花園”種植著各種花卉；在“尤美的果園”有各種瓜類水果；“奇妙農場”里，每個班級都分到了一塊責任田，小朋友可以常態(tài)化參與勞動。另外，養(yǎng)殖區(qū)里飼養(yǎng)著孔雀、羊、兔等。幼兒園還別出心裁設置了“買賣區(qū)”，小朋友可以在這里出售、交易自己的勞動成果。

基地建成后，如何讓幼兒與基地中的資源進行高效互動成了關鍵。為此，幼兒園開發(fā)了《小米看世界》系列課程，幼兒園在基地的每塊區(qū)域都設立記錄圖展示臺，方便孩子們隨時隨地交流想法，展示創(chuàng)意。各班還根據幼兒的年齡特點和課程需求創(chuàng)設了相應的主題互動墻、記錄互動墻等。

半項目化活動，是《小米看世界》課程的一個亮點。幼兒園依托基地，創(chuàng)建各個項目活動的支架，教師再根據幼兒的實際完成項目，設計屬于自己的項目化課程。比如，孩子活動時發(fā)現小河的水變臟了，萌發(fā)出治理小河的愿望。老師適時地提供實驗器材與科學方法，幫助他們診斷小河變臟的原因，探討和試驗污水凈化方式。

“幼兒會在情境中產生活動欲望，通過觀察操作、互動合作、反思，主動解決問題?！倍盼膫フf。如今幼兒園已有25個半項目化活動，一些項目還在全市的教學案例評比中獲得了一等獎。