中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 孫軍）近日，《山東省新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)專項規(guī)劃（2018—2022年）》明確提出，“到2022年，初步建成競爭力強、特色優(yōu)勢突出的新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)體系；支持鼓勵省內(nèi)高校加強新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)新興領(lǐng)域?qū)W科專業(yè)建設(shè)，面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)急需的各類科研人員、技術(shù)人才和復(fù)合型人才”。

為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新人才，青島大學(xué)承擔(dān)山東省新舊動能轉(zhuǎn)換專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)新一代信息技術(shù)專業(yè)群的建設(shè)，持續(xù)為青島信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供智力與人才支撐。面對新一代信息技術(shù)的快速發(fā)展，青島大學(xué)立足自身實際，對地方高校在信息技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中普遍存在的系統(tǒng)性問題，進(jìn)行了體系的研究與持續(xù)的實踐，取得了突出的效果。

針對地方高校專業(yè)細(xì)分度高、學(xué)院協(xié)同性弱的結(jié)構(gòu)性矛盾：以創(chuàng)新型課程建設(shè)為載體、以大類實驗班建設(shè)為抓手，推進(jìn)了跨專業(yè)交叉培養(yǎng)；以優(yōu)勢特色學(xué)科與博士點建設(shè)為引領(lǐng)，以專業(yè)布局優(yōu)化與高水平平臺開放共享為手段，實現(xiàn)了跨學(xué)院聯(lián)動培養(yǎng)。針對地方高校信息技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)滯后于新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的遲滯性效應(yīng)：以雙師型團(tuán)隊、協(xié)同育人項目、產(chǎn)業(yè)場景教材建設(shè)為支撐，推動課程內(nèi)容螺旋式更新；以校內(nèi)微專業(yè)、校外實踐基地與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院為保障，實現(xiàn)創(chuàng)新人才的基地化培養(yǎng)。針對地方高校信息技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)定位模糊、路徑缺失的實施性難題，通過競賽實踐賦能、項目遞進(jìn)驅(qū)動、名師團(tuán)隊引領(lǐng)，實現(xiàn)實踐創(chuàng)新型、工程創(chuàng)新型和學(xué)術(shù)創(chuàng)新型信息技術(shù)創(chuàng)新人才的分類遞進(jìn)與三型融通培養(yǎng)。

同時，為推進(jìn)上述信息技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念、機制與路徑的研究實踐，青島大學(xué)項目組，自2010年以來：先后獲國家級新工科項目、山東省重點教改項目等16項，國家級一流課程3門、山東省一流課程22門，國家級規(guī)劃教材4部，國家級教材二等獎1項、山東省優(yōu)秀教材獎勵5項，山東省教學(xué)成果特等獎1項、一等獎3項、二等獎4項。

以此為基礎(chǔ)，近年來青島大學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)實現(xiàn)了量的快速飛躍和質(zhì)的顯著提升，2017年至今，信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)本科生競賽率從不足15%增長到70%，在中國高等教育學(xué)會2016—2020年全國綜合類本科院校大學(xué)生競賽排行榜中，青島大學(xué)獎項數(shù)列全國第4位；學(xué)生獲省部級以上獎勵3012項，2019年學(xué)生獲ACM CIKM AnalytiCup世界冠軍；獲國家級與省級項目210項。

豐富的研究成果與突出的實踐成效受到多位權(quán)威專家的肯定，認(rèn)為“青島大學(xué)在信息技術(shù)創(chuàng)新人才中研究實踐的做法創(chuàng)新性好、可復(fù)制性強，對地方高校信息技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有引領(lǐng)示范作用，具有進(jìn)一步的推廣價值?！?/p>