■職業(yè)院?！叭恕卑咐?2）

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是教育的根本問題。浙江金融職業(yè)學院始終堅持以習近平總書記賀信精神及其對職業(yè)教育的指示批示精神為指導，以黨建為引領，以“千日成長”“千萬培養(yǎng)”“千花盛開”工程為抓手，以“壓責任、強考核、優(yōu)激勵”為保障，構(gòu)建了立體化“三全育人”體系。

擎黨旗、定方向，黨的建設引領三全育人

構(gòu)建“五個一”黨建工作體系，明確各級黨組織育人責任。學校黨委要成為一個科學發(fā)展的決策集體，院（系）黨總支要成為一個開放育人的領導集體，基層黨支部要成為一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)斗集體，教師黨員要成為一面教書育人的旗幟，學生黨員要成為一個成才成長的榜樣，學校黨委、黨總支、黨支部、黨員層層做實立德樹人工作。同時，實施“一流黨建計劃”，黨員領導干部主動結(jié)對聯(lián)系至少一個黨支部、一個寢室、一名高層次人才，定期進課堂、進支部、進學生寢室，走訪傾聽需求，解決實際難題，教工黨員結(jié)對聯(lián)系學生寢室，做到層層對接、壓實責任、助力成長。

落實立德樹人根本任務，加強思想政治工作。一是大力加強馬克思主義學院建設，學校馬克思主義學院是全國高職院校第一家馬院，并作為唯一一家高職馬院入選浙江省高校馬克思主義學院重點建設單位。二是深入實施思想政治理論課建設“一把手工程”，持續(xù)開展全校師生“同修三門思政理論課”活動，實現(xiàn)思政理論課內(nèi)容入耳、入腦、入心。三是全面深化課程思政建設，按照“門門有思政、天天好課堂”理念，緊抓教師隊伍“主力軍”、課程建設“主戰(zhàn)場”、課堂教學“主渠道”，把思想政治教育貫穿教育教學全過程。

抓落實、樹品牌，“三千工程”推進三全育人

學校通過開展學生“千日成長”、教師“千萬培養(yǎng)”、校友“千花盛開”的“三千工程”，系統(tǒng)深化“三全育人”。

“千日成長”工程構(gòu)建全過程遞進式學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系。學校把學生從入學到畢業(yè)的一千天全過程進行頂層設計和系統(tǒng)規(guī)劃，并結(jié)合學生成長規(guī)律和學校育人規(guī)律，從知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)等多個維度全方位構(gòu)建綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系。比如，一年級學生以“明理學院”為平臺，以培養(yǎng)“金院學子”為目標，突出學業(yè)生涯規(guī)劃，加強人文素質(zhì)教育，增強感恩意識和責任意識，強調(diào)懂做人；二年級學生以院系專業(yè)教育為平臺，以培養(yǎng)“系部學友”為目標，提高職業(yè)技能，強調(diào)精專業(yè)；三年級學生以“銀領學院”為平臺，以培養(yǎng)“行業(yè)學徒”為目標，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，強調(diào)會做事。同時，以國際交流學院為平臺，拓展學生國際化視野，以體軍部、“淑女學院”等平臺落實“五育”并舉；構(gòu)建發(fā)展服務型育人工作體系，注重資助、心理育人；自主開發(fā)“千日成長”積分系統(tǒng)，實施精準育人，守護學生成長。

“千萬培養(yǎng)”工程打造高質(zhì)量全員育人共同體。學校以“四有好老師”“四個引路人”為價值坐標，完善師德考評制度，建設長效機制，打造高質(zhì)量全員育人共同體。實施“159高水平人才戰(zhàn)略”和以“師德師風建設”為首的九大計劃，使人才工作更好地服務立德樹人根本任務。深入實施“關愛學生進步、關注學生困難、關心學生成長”工作機制，在全國首創(chuàng)“5·23（諧音‘吾愛生’）愛生節(jié)”“11·23（諧音‘要愛生’）深化愛生節(jié)”，領導、教師、員工深入學生關愛學生，將愛生變成全員行為自覺。教師成名成家效果顯著，近三年獲評國務院政府特殊津貼教師1名、國家“萬人計劃”教學名師1名，全國黃炎培職業(yè)教育杰出校長1名、杰出教師1名，教師發(fā)展指數(shù)三年來分別位列全國高職院校12、9、11位。

“千花盛開”工程校企協(xié)同推進全方位育人。學校依托行業(yè)、校友、集團共生態(tài)辦學模式，形成以行業(yè)為依托、以校友為紐帶、以校外實訓基地為聯(lián)結(jié)、以集團為載體的“千花盛開”工程，已與20余家金融機構(gòu)和企業(yè)緊密合作，建立了272個校外實訓基地，為學生實習就業(yè)創(chuàng)造良好條件。同時，深化校友文化育人，開展千名學子訪校友、千名校友回課堂、百名校友上講臺、百名校友話人生工作，引領學子全方位成長。

壓責任、強考核，完善機制護航三全育人

一是明確責任，層層落實。形成了“學校規(guī)劃指導、院系組織推動、班級具體實施、學生主動參與、教師精心輔導、社會合作互動”層層落實的協(xié)同育人工作機制。出臺《關于進一步深化學生“千日成長”工程，完善三全育人工作機制的實施意見》等文件明確育人職責，將每學期開展電話家訪、每2周深入學生宿舍等規(guī)定納入班主任履職要求。

二是科學評價，強化考核。明確育人導向，科學考核促進三全育人工作。出臺《關于深化改革推進高質(zhì)量發(fā)展的實施意見》，將育人納入到各部門、職能處室考核核心指標。將學生工作履歷納入教師專業(yè)技術職務評聘、崗位聘任、星級教師評選、優(yōu)秀教師評選的考評條件。將育人業(yè)績與班主任、輔導員崗位津貼掛鉤。對師德失范行為的教師實行“一票否決”。

三是優(yōu)化激勵，創(chuàng)先爭優(yōu)。注重運用激勵“指揮棒”，引導全員積極參與育人工作。將學生工作履歷作為職稱評審和干部提拔的必要條件之一，注重中層干部提拔前的學工履歷，鼓勵新提拔中層干部去開展學生工作，凝聚育人共識。制定并實施專業(yè)（學科）技能競賽、素質(zhì)拓展競賽、社團建設等系列管理辦法，以獎勵和課時補貼等激勵教師指導學生成才。特別設立“金牌輔導員”“金牌班主任”獎項表彰一線育人先進。