穿針引線、拼接書架、垃圾分類、種菜養(yǎng)花……近日,在湖北省襄陽市晨光小學“幸福勞動·快樂評價”實踐活動現(xiàn)場,有的學生在神情專注地釘上螺絲,有的學生則一針一線地在手絹上繡花,現(xiàn)場一片忙碌的景象。
“這是我們班種的辣椒,同學們分為灑水、松土、除蟲等小組,還有專門人負責記錄、畫手抄報……”活動當天,在樊城區(qū)教育局“云上課堂”直播間,該校學生還向全區(qū)勞動教師介紹學校蔬菜植物園。
“勞動具有綜合育人功能,我們結合‘五育融合’教育理念,進行了勞動教育校本研修,配備專職勞育教師,針對不同年齡段的學生分類開展特色勞動課程?!毕尻柺谐抗庑W副校長劉艷琴介紹。
晨光小學的這場“勞動技能大賽”是襄陽市樊城區(qū)積極探索勞動教育改革的一個縮影。樊城區(qū)是基礎教育大區(qū),全區(qū)共有近十萬名中小學生,由于是老城區(qū),該區(qū)許多學校場地受限,要搞最“接地氣”的勞動教育,并不是一件容易的事。針對勞動教育在資源、場地、設施等方面的難題,樊城區(qū)教育局以晨光小學為試點做了很多嘗試。
針對勞動的不同類型和學生不同年齡的勞動能力,該區(qū)每學年分別為小學各年級制定20個勞動清單,對勞動清單進行了“匯集”,梳理出單元主題,并在此基礎上設計了“一單元一小結”的單元教學模式,形成了勞動教育系列課程。
為了在有限的場地上實踐更多種類的勞動形式,樊城區(qū)教育局鼓勵各學校在校園開辟蔬菜園、植物園。在樊城區(qū)朱坡中心小學的植物園,學校的每個班級都在各自的區(qū)域種上了小麥、玉米、花生等農作物,還有辣椒、生菜、蘿卜、大白菜等應季蔬菜。每片班級的區(qū)域都掛著學生自己設計的小展板,并在展板上貼上學生們制作的手抄報,記錄下自己學到的農業(yè)知識或勞動筆記?!叭昙墝W生可以拿著本書本,在桂花樹下、菜地旁上美術課;四年級學生拿著小鏟、水壺,學習松土、施肥、澆水等農耕技能……”該校勞動教育教師李雪萍說,小小一塊田地,承載著語文、數學、美術、音樂、德育等多個學科的教學工作。
在豐富勞動課程的探索中,樊城區(qū)教育局鼓勵各學校整合社會資源,探索“勞動”研學,邀請民間“藝人”走進來,鼓勵學生走出去。目前,全區(qū)各校正紛紛響應,成立了木工、陶藝、編織、縫紉等形式各樣的勞動實踐社團,為勞動教育實踐提供豐富的活動載體,有效促進學生全面發(fā)展。
“我制作的‘七彩八音盒’正在作品區(qū)展覽呢!”在松鶴路小學教育集團的勞動手工社團課上,該校邀請所在社區(qū)的退休“手藝人”在每周的社團課上指導孩子們制作喜愛的物品。
應該怎樣對學生進行勞動評價?樊城區(qū)教育局勞動教育教研員陳緣說:“經過不斷探索,我們決定實行‘多元’評價體系。深入推進勞動教育,要打通的關卡就是建立起科學的評價體系?!?/p>
為了使勞動教育課程學習有效果、有意義,該區(qū)根據制定勞動清單,設計與勞動清單相匹配的勞動評價體系。根據學生的勞動能力、勞動態(tài)度、勞動意識、勞動習慣等多維度指標,進行包含學生自我評價、學生互評、家長評價、社會評價、教師評價、學段綜合評價等全面性評價。
今年秋季學期起,勞動課將正式成為小學、初中的一門獨立課程,晨光小學的勞動教育試點經驗如今在樊城區(qū)得到進一步推廣。
“我們已經通過多場活動直播向全區(qū)中小學推廣勞動教育試點經驗?!标惥壵f,該區(qū)正積極探索具有樊城特色的勞動教育模式,將勞動教育納入全區(qū)中小學校必修課,明確各中小學校每周不少于1課時,適時組織開展勞動教育教學研究,開發(fā)形態(tài)多樣的校本勞動教育課程和豐富多彩的課外勞動實踐活動,努力在全區(qū)形成勞動教育“一校一品”的新格局。下一步,該區(qū)將積極整合社會資源,通過多渠道拓展實踐場所,滿足各學段學生多樣化的勞動實踐需求。(中國教育報-中國教育新聞網記者 程墨 通訊員 付曉方 聶志鵬)
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