[摘  要]實(shí)現(xiàn)高?？萍紕?chuàng)新的高質(zhì)量發(fā)展，必須心懷“國(guó)之大者”，堅(jiān)持“四個(gè)面向”，貫徹“四為方針”，突出鮮明導(dǎo)向，以統(tǒng)籌思維推進(jìn)高校科技創(chuàng)新，在關(guān)鍵核心技術(shù)領(lǐng)域加快培養(yǎng)戰(zhàn)略科技人才、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，提升高校技術(shù)創(chuàng)新能力，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)提供智力支撐。

[關(guān)鍵詞]“四個(gè)面向”；高水平研究型大學(xué)；科技創(chuàng)新；高質(zhì)量發(fā)展

當(dāng)前，黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展對(duì)高等教育的需要，對(duì)科學(xué)知識(shí)和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時(shí)候都更為迫切。面對(duì)高校尤其是“雙一流”高校仍然存在的高層次創(chuàng)新人才供給能力不足、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求不夠精準(zhǔn)、資源配置亟待優(yōu)化等問(wèn)題，立足中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，推動(dòng)高校科技創(chuàng)新高質(zhì)量發(fā)展必須堅(jiān)持面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、面向國(guó)家重大需求、面向人民生命健康，充分發(fā)揮其學(xué)科交叉融合、基礎(chǔ)研究深厚、人才濟(jì)濟(jì)等方面的天然優(yōu)勢(shì)，不斷向科學(xué)技術(shù)廣度和深度進(jìn)軍，為國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興和人民幸福貢獻(xiàn)力量。

堅(jiān)持時(shí)代導(dǎo)向，發(fā)揮基礎(chǔ)研究?jī)?yōu)勢(shì)，全面提升原始創(chuàng)新能力

把握時(shí)代脈搏。當(dāng)今世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，科技創(chuàng)新成為國(guó)際戰(zhàn)略博弈的主要戰(zhàn)場(chǎng)。新一輪技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)變革迅猛發(fā)展，信息技術(shù)加速突破運(yùn)用，學(xué)科之間、科學(xué)與技術(shù)之間、自然科學(xué)與人文科學(xué)之間交叉融合不斷發(fā)展?？萍紕?chuàng)新廣度顯著增加，科技創(chuàng)新深度顯著加深，科技創(chuàng)新速度顯著加快，科技創(chuàng)新精度顯著加強(qiáng)。宇宙起源、量子信息、人工智能、生命健康等都是世界科技發(fā)展的最前沿。面對(duì)科技創(chuàng)新發(fā)展的新趨勢(shì)，高校要瞄準(zhǔn)世界科技前沿領(lǐng)域和頂尖水平，搞清科技創(chuàng)新的發(fā)展方向、抓緊謀劃、扎實(shí)推進(jìn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、直面不足、彌合差距，在更高起點(diǎn)上推進(jìn)自主創(chuàng)新，產(chǎn)出更多重大原創(chuàng)性理論成果和顛覆性技術(shù)成果，深入推進(jìn)世界一流大學(xué)建設(shè)，為建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)發(fā)揮支撐引領(lǐng)作用。

強(qiáng)化基礎(chǔ)研究。基礎(chǔ)研究是科技創(chuàng)新的源頭，只有持之以恒地加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，提高創(chuàng)新鏈整體效能，才能穩(wěn)步夯實(shí)高校高質(zhì)量發(fā)展的基石。當(dāng)下， 我國(guó)面臨的許多 “卡脖子”技術(shù)問(wèn)題，根源在于基礎(chǔ)理論研究跟不上。高校是基礎(chǔ)研究的主力軍，要聚焦科技領(lǐng)域的前沿問(wèn)題，建設(shè)一批具有世界一流水平的基礎(chǔ)科學(xué)研究隊(duì)伍，努力實(shí)現(xiàn)重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)和基礎(chǔ)理論問(wèn)題新突破。持續(xù)實(shí)施“基礎(chǔ)學(xué)科深化建設(shè)行動(dòng)”，穩(wěn)定支持一批立足世界前沿、自由探索的基礎(chǔ)學(xué)科，重點(diǎn)布局一批基礎(chǔ)學(xué)科研究中心。加強(qiáng)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等基礎(chǔ)理論研究，扶持一批“絕學(xué)”、冷門學(xué)科?？茖W(xué)把握基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)投入大、見效慢、周期長(zhǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律，優(yōu)化資源配置方式，重點(diǎn)支持基礎(chǔ)理科、基礎(chǔ)文科、基礎(chǔ)醫(yī)科等發(fā)展壯大，推動(dòng)基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)更多原創(chuàng)性突破，為提升原始創(chuàng)新能力提供有力支撐。

構(gòu)筑人才高地。人才是高校科技創(chuàng)新的關(guān)鍵，高校要牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，以全面提升人才培養(yǎng)能力為重點(diǎn)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，著力培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。高校尤其是“雙一流”高校要發(fā)揮人才培養(yǎng)主力軍作用，創(chuàng)新育人模式，完善本碩博貫通的人才培養(yǎng)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)精神、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、提高創(chuàng)新能力、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。面對(duì)集成電路、人工智能、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域加強(qiáng)交叉學(xué)科人才培養(yǎng)，以吸引學(xué)生不斷投身我國(guó)的基礎(chǔ)研究，加快培養(yǎng)國(guó)家發(fā)展急需的緊缺性人才。善用“大思政課”，深度挖掘高校各學(xué)科、各專業(yè)蘊(yùn)含的思想政治課程資源，建構(gòu)全面覆蓋、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程體系。堅(jiān)持知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一，使得專業(yè)課程與思政課程同向同行，努力構(gòu)建全員全過(guò)程全方位的育人格局。同時(shí)，加強(qiáng)黨的創(chuàng)新理論武裝，深化落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，強(qiáng)化習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究闡釋，不斷增強(qiáng)師生政治認(rèn)同、思想認(rèn)同和情感認(rèn)同，用黨的最新理論成果鑄魂育人。

優(yōu)化科研環(huán)境?；A(chǔ)研究所具有的靈感瞬間性、方式隨意性、路徑不確定的特點(diǎn)，促使高校進(jìn)行科技創(chuàng)新要尊重科研規(guī)律，破除束縛科技人員的繁文縟節(jié)。堅(jiān)持破立并舉，破除“五唯”的不良傾向，在“破”的基礎(chǔ)上加快構(gòu)建以創(chuàng)新質(zhì)量、能力、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向，反映內(nèi)涵發(fā)展和特色要求的多維成效評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步為科技人員減負(fù)、放權(quán)和賦能，充分釋放創(chuàng)新動(dòng)能。高校要為深入“無(wú)人區(qū)”潛心研究的青年人才提供良好條件和制度保障，破除論資排輩、求全責(zé)備等觀念做法，完善青年人才脫穎而出、大量涌現(xiàn)的體制機(jī)制。針對(duì)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的不同，高校對(duì)科研人員要采取差異化、多樣化的評(píng)價(jià)方式，實(shí)行差別化的管理，體現(xiàn)人才評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性、公平性以及合理性，做到人才為本、尊重人才、信任人才、善待人才和包容人才，實(shí)現(xiàn)人人盡展其才的良好局面。同時(shí)，積極創(chuàng)新文化建設(shè)，營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗的環(huán)境氛圍；營(yíng)造良好創(chuàng)新環(huán)境，完善激勵(lì)機(jī)制，落實(shí)好攻關(guān)任務(wù)“揭榜掛帥”等機(jī)制，持續(xù)加大科研經(jīng)費(fèi)的投入力度，保障科研事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。

加強(qiáng)科技供給，積蓄經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)能，推動(dòng)技術(shù)成果有效轉(zhuǎn)化

服務(wù)發(fā)展大局。發(fā)展是永恒的主題，進(jìn)行科技研究不能脫離社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的實(shí)際。當(dāng)下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)轉(zhuǎn)入高質(zhì)量發(fā)展階段，正處在轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換增長(zhǎng)動(dòng)力的關(guān)鍵時(shí)期。建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系，推動(dòng)質(zhì)量變革、效率變革、動(dòng)力變革，都需要強(qiáng)大的科技力量作為支撐。科技發(fā)展及其技術(shù)成果，必須運(yùn)用到社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中去。加強(qiáng)科技與經(jīng)濟(jì)的高度融合是高?？萍紕?chuàng)新實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求。高校作為科技第一生產(chǎn)力、培養(yǎng)人才第一資源、增強(qiáng)創(chuàng)新第一動(dòng)力的結(jié)合點(diǎn)，其科技成果的有效轉(zhuǎn)化對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有十分重要的意義。

加強(qiáng)應(yīng)用研究。應(yīng)用研究是科學(xué)研究的組成部分，直接面對(duì)國(guó)家需求、社會(huì)需求和個(gè)人需求，注重解決社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、改善人民生活水平中出現(xiàn)的實(shí)際技術(shù)問(wèn)題，有著直接的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值。高校要聚焦主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，遵循產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律，著力解決社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的基礎(chǔ)性、前瞻性和戰(zhàn)略性技術(shù)問(wèn)題，努力取得復(fù)雜技術(shù)系統(tǒng)的重大突破，引領(lǐng)未來(lái)技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展新方向，為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供技術(shù)支撐。加強(qiáng)應(yīng)用學(xué)科與企業(yè)、行業(yè)產(chǎn)業(yè)、區(qū)域發(fā)展的對(duì)接聯(lián)動(dòng)，更新學(xué)科知識(shí)，豐富學(xué)科內(nèi)涵。圍繞先進(jìn)制造、能源交通、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等社會(huì)需求強(qiáng)、就業(yè)前景廣、人才缺口大的領(lǐng)域重點(diǎn)布局應(yīng)用學(xué)科建設(shè)，加強(qiáng)應(yīng)用型、實(shí)用型、技能型人才的培養(yǎng)。圍繞國(guó)家發(fā)展需求、區(qū)域發(fā)展需求與企業(yè)共建應(yīng)用研究科學(xué)技術(shù)研究開發(fā)機(jī)構(gòu)，整合科技創(chuàng)新資源，加強(qiáng)戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)研發(fā)與供給，提高科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化成效。

推進(jìn)融合創(chuàng)新。高校進(jìn)行科研選題要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向和需求導(dǎo)向相結(jié)合，從企業(yè)、行業(yè)機(jī)構(gòu)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的瓶頸等方面進(jìn)行選題論證。主動(dòng)加強(qiáng)與企業(yè)、區(qū)域的對(duì)接聯(lián)系，善于從區(qū)域現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)需求、市場(chǎng)需求以及產(chǎn)業(yè)實(shí)踐中總結(jié)和提煉科學(xué)問(wèn)題，從而轉(zhuǎn)化為高校實(shí)驗(yàn)室的攻關(guān)課題。加強(qiáng)同企業(yè)、政府部門之間的聯(lián)合互動(dòng)，構(gòu)建互通有無(wú)、資源共享、親密無(wú)間的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。鼓勵(lì)科研人員到企業(yè)任職、地方政府擔(dān)任技術(shù)顧問(wèn)，企業(yè)或者地方政府派遣人員去高校學(xué)習(xí)理論知識(shí)或者從事技術(shù)研究工作。高校要與企業(yè)、地方政府共建一體化的實(shí)驗(yàn)室，促進(jìn)高?？蒲腥藛T、企業(yè)研發(fā)人員和政府人員信息、資源和數(shù)據(jù)的流通共享，推動(dòng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)的深度融合，提升區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。高校發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)與科研院所、地方政府的整體對(duì)接，構(gòu)建科學(xué)合理、運(yùn)行高效的政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新體系，推進(jìn)“從實(shí)驗(yàn)室到大市場(chǎng)”的轉(zhuǎn)化創(chuàng)新，加快推動(dòng)科技成果就地就近轉(zhuǎn)化，推進(jìn)教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈有機(jī)銜接。

服務(wù)國(guó)家需求，集中優(yōu)勢(shì)科研資源，打造國(guó)家戰(zhàn)略科技力量

強(qiáng)化戰(zhàn)略導(dǎo)向。國(guó)家戰(zhàn)略科技力量代表了國(guó)家科技創(chuàng)新的最高水平，是國(guó)家創(chuàng)新體系的中堅(jiān)力量。高水平研究型大學(xué)是國(guó)家戰(zhàn)略科技力量的重要組成部分，是國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的有力支撐。高校要自覺承擔(dān)起服務(wù)高水平科技自立自強(qiáng)的使命擔(dān)當(dāng)，將自身建設(shè)同國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略任務(wù)緊密對(duì)接，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)高水平建設(shè)和高質(zhì)量科技創(chuàng)新聯(lián)動(dòng)發(fā)展。當(dāng)前，國(guó)家對(duì)戰(zhàn)略科技支撐的需求比以往任何時(shí)期都更為迫切。高校要從關(guān)鍵工業(yè)技術(shù)、新能源技術(shù)、生物技術(shù)等事關(guān)國(guó)家急迫需要和長(zhǎng)遠(yuǎn)需求的領(lǐng)域攻克關(guān)鍵核心技術(shù)，充分發(fā)揮好“國(guó)家隊(duì)”的作用，推動(dòng)科研力量?jī)?yōu)化配置和資源共享。

堅(jiān)持交叉會(huì)聚。高校具有學(xué)科集中、資源整合的天然優(yōu)勢(shì)，理應(yīng)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，盡快打破專業(yè)壁壘，用好學(xué)科交叉融合的“催化劑”。學(xué)科是高?？萍紕?chuàng)新的土壤，科技創(chuàng)新又會(huì)提升學(xué)科的發(fā)展水平。當(dāng)下，學(xué)科交叉融合不斷發(fā)展，高校尤其是“雙一流”高校要主動(dòng)適應(yīng)科技創(chuàng)新的發(fā)展趨勢(shì)，優(yōu)化既有的學(xué)科專業(yè)布局，明確學(xué)科發(fā)展方向，努力構(gòu)建獨(dú)具特色、世界一流的學(xué)科體系。高校要把握學(xué)科發(fā)展規(guī)律，系統(tǒng)布局主干學(xué)科、基礎(chǔ)學(xué)科和特色學(xué)科，做強(qiáng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，做優(yōu)特色學(xué)科，積極建立學(xué)科專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。不僅要完善學(xué)科布局，推動(dòng)生命、物質(zhì)、量子等學(xué)科融合匯聚，深入實(shí)施“學(xué)科會(huì)聚計(jì)劃”，也要根據(jù)國(guó)家戰(zhàn)略需求，著力發(fā)展國(guó)家急需學(xué)科、事關(guān)國(guó)計(jì)民生、影響長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略學(xué)科，將一流學(xué)科資源精準(zhǔn)導(dǎo)入到解決“卡脖子”問(wèn)題中。著眼于關(guān)鍵核心領(lǐng)域“卡脖子”技術(shù)攻關(guān)，打破學(xué)科專業(yè)壁壘，大力推進(jìn)新農(nóng)科、新醫(yī)科、新文科、新工科建設(shè)，打造有利于學(xué)科交叉融合的平臺(tái)。

共建重大科研平臺(tái)。高校要圍繞打造國(guó)家戰(zhàn)略科技力量，服務(wù)國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)，完善大學(xué)創(chuàng)新體系。堅(jiān)持協(xié)同攻關(guān)，集中力量開展聯(lián)合科研攻關(guān)，建設(shè)重大科技創(chuàng)新平臺(tái)。加強(qiáng)與國(guó)家實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家發(fā)展改革委、科技部等建設(shè)管理的重大科研平臺(tái)的協(xié)同對(duì)接，整合科技創(chuàng)新資源，形成發(fā)展合力。建設(shè)高水平科研設(shè)施，推進(jìn)重大創(chuàng)新基地實(shí)體化建設(shè)，推動(dòng)高校內(nèi)部科研組織模式和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，匯聚高層次人才團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化組織創(chuàng)新，搶占科技創(chuàng)新戰(zhàn)略制高點(diǎn)。圍繞生命健康、先進(jìn)制造、生物育種等“卡脖子”技術(shù)，積極深化與其他高校、科研院所的創(chuàng)新合作，充分發(fā)揮自身整體優(yōu)勢(shì)，集中力量開展高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)，共建高水平科研設(shè)施。積極培育科研組織新范式，整合既有的校內(nèi)資源，組建高水平研究團(tuán)隊(duì)，攻克關(guān)鍵核心技術(shù)難題。

恪守人民立場(chǎng)，聚焦重大民生問(wèn)題，補(bǔ)齊生命科技發(fā)展短板

堅(jiān)持以人民為中心。人民是歷史的創(chuàng)造者，是決定黨和國(guó)家前途命運(yùn)的根本力量?？v觀人類文明發(fā)展史，各種科技發(fā)展成就從根本上說(shuō)是人民創(chuàng)造的，人的身體健康素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)得以全面提升。同時(shí)，理論探索、技術(shù)成果又是為了人民，促進(jìn)了人的全面發(fā)展。高校要始終把追求真理、增進(jìn)人民福祉作為共同的價(jià)值追求，始終堅(jiān)持以人民為中心推進(jìn)科技創(chuàng)新。

維護(hù)人民生命健康。面向人民生命健康進(jìn)行技術(shù)研究，體現(xiàn)了人民至上、生命至上的理念。人民生命健康是人的健康的重要組成部分。人民生命健康是促進(jìn)人的全面發(fā)展的必然要求，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)條件，是民族昌盛和國(guó)家富強(qiáng)的重要標(biāo)志。沒有全民健康，就沒有全面小康。要把人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，以普及健康生活、優(yōu)化健康服務(wù)、完善健康保障、建設(shè)健康環(huán)境、發(fā)展健康產(chǎn)業(yè)為重點(diǎn)，加快推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)，努力全方位、全周期保障人民健康。當(dāng)下，高校進(jìn)行科技創(chuàng)新要始終將維護(hù)人民生命健康擺在更加突出的位置，持續(xù)加大對(duì)醫(yī)療生物學(xué)科的投入力度，圍繞人民生命健康布局學(xué)科建設(shè)，加大新醫(yī)科建設(shè)，加快培養(yǎng)防治結(jié)合的全科醫(yī)學(xué)人才，分類培養(yǎng)研究型、應(yīng)用型的醫(yī)學(xué)人才，建構(gòu)醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)體系。

筑牢人民健康屏障。人民的需要和呼喚，是科技進(jìn)步和創(chuàng)新的時(shí)代聲音。依靠科學(xué)技術(shù)著力解決關(guān)系民生的重大科技問(wèn)題，發(fā)展民生科技，提高人民生活水平。高校要想人民之所想、急人民之所急，聚焦重大疾病防控、食品藥品安全、人口老齡化等重大民生問(wèn)題，加大對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的科技投入力度、經(jīng)費(fèi)投入力度，加強(qiáng)對(duì)公共衛(wèi)生事件的監(jiān)測(cè)預(yù)警和應(yīng)急反應(yīng)能力，加快生物醫(yī)藥、醫(yī)療設(shè)備、生態(tài)環(huán)保等領(lǐng)域的科技發(fā)展，依靠科技創(chuàng)新建設(shè)成本低、覆蓋廣、質(zhì)量高的公共服務(wù)體系，發(fā)展低成本醫(yī)療疾病防控和遠(yuǎn)程醫(yī)療技術(shù)，讓科技為人民生命健康保駕護(hù)航，大幅度增加公共科技供給提升面向人民生命健康的科學(xué)技術(shù)供給，補(bǔ)齊我國(guó)在醫(yī)療衛(wèi)生、生命科學(xué)、生物技術(shù)等領(lǐng)域的短板，筑牢人民高品質(zhì)生活的健康屏障，將科技成果應(yīng)用在實(shí)現(xiàn)人民共同富裕的現(xiàn)代化事業(yè)中，讓人民享有更宜居的生活環(huán)境、更好的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、更放心的食品藥品。

【作者：安雅梅 王明生，單位：南京大學(xué)】

原載2022年第13-14期《中國(guó)高等教育》