黨的二十大提出以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復興，第一次將科教興國、人才強國、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展三大戰(zhàn)略放在一個部分中進行統(tǒng)籌部署、集中表達，確定了教育、科技、人才的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐作用。高校必須認真落實黨中央決策部署，持續(xù)完善人才發(fā)展生態(tài)，打造“強磁場”，深挖“蓄水池”，擦亮“試金石”，促成高等學府與天下英才的雙向奔赴、高素質(zhì)人才與社會發(fā)展的深度融合，強化中國式現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐。

打造“強磁場”，讓人才集聚于現(xiàn)代化建設(shè)

立足中國式現(xiàn)代化建設(shè)，構(gòu)筑“百木成林”的聚才磁場，高校要發(fā)揮自身具有的科技、人才、創(chuàng)新三方面的獨特優(yōu)勢，引導各類人才自覺從“到這里工作”向“為這里工作”轉(zhuǎn)變，為中國式現(xiàn)代化不斷貢獻原創(chuàng)性、引領(lǐng)性科技成果。

將選才視野擴展到全球，進一步優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)。要堅持人才引領(lǐng)發(fā)展的戰(zhàn)略地位，遵循“以人為本”核心原則，以承擔國家重大戰(zhàn)略任務為牽引，聚天下英才而用之，注重多元化、多層次引進各類人才，為我所用。充分發(fā)揮引才、聚才優(yōu)勢，通過優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)、完善服務體系來提升人才吸引力，并通過招引人才反哺學校建設(shè)。要樹立全域人才觀，既要引進“領(lǐng)頭羊”，重視引進工程技術(shù)、科技類應用型等高層次人才，也要吸引“羊群”，擴大人才引進范圍，引進基礎(chǔ)性專業(yè)技術(shù)人才，使高層次人才與基礎(chǔ)性人才相互配合、各盡其職。要將選才視野擴展到全球，重點引進享有學術(shù)盛譽的戰(zhàn)略科學家，加速匯聚世界一流創(chuàng)新團隊，為頂尖人才量身定制專門科研平臺，做到有條件、有能力在全球范圍內(nèi)吸引和留住更多戰(zhàn)略科技人才。要聚焦世界學術(shù)前沿，借鑒發(fā)達國家學術(shù)領(lǐng)域的經(jīng)驗與做法，注重培育國際性學術(shù)大家、國際學術(shù)精英，加快形成人才國際競爭的比較優(yōu)勢，搶占科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展制高點。

以科技自立自強為目標導向，創(chuàng)新人才組織形式。堅持以科技自立自強為目標導向，布局系列改革，創(chuàng)新人才組織形式，創(chuàng)新人才使用機制。要圍繞科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級等關(guān)鍵領(lǐng)域進行系統(tǒng)布局，統(tǒng)籌實施重點人才開發(fā)計劃，同步考慮人才培養(yǎng)方式和人才發(fā)展機制改革。要構(gòu)建實施“五位一體”科技創(chuàng)新體系，突出“高精尖缺”導向，聚焦人工智能、生命科學等前沿領(lǐng)域和新興學科，細化人才規(guī)劃目標。要打造一流科技生態(tài)和人才生態(tài)，持續(xù)優(yōu)化高校師資隊伍結(jié)構(gòu)，堅持“科學家本位”方向不動搖，探索實施“領(lǐng)軍人才+專家團隊+科研平臺”引智新模式。要積極爭取國家大科學計劃、大科學工程和大科學裝置布局落地，依托現(xiàn)有國家級平臺，培養(yǎng)、引進、聚集、使用一批戰(zhàn)略引領(lǐng)型人才。還要提供高質(zhì)量科教資源支持，鼓勵人才集中力量攻克關(guān)鍵核心技術(shù)，有效破解“卡脖子”難題，產(chǎn)出更多從“0”到“1”的突破，為鍛造戰(zhàn)略科技硬實力、實現(xiàn)尖端科技自主可控貢獻力量。

做強產(chǎn)學研協(xié)同科研體系，打造人才匯聚新生態(tài)。建設(shè)以國家實驗室為引領(lǐng)的實驗室體系、產(chǎn)學研協(xié)同的科研體系，持續(xù)推進大平臺、大團隊、大項目、大成果“四大”聯(lián)動建設(shè)，積極配合地方政府培育具有國際競爭力的創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)集群。要積極融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展大格局，充分發(fā)揮地方產(chǎn)業(yè)、科教、資本等模塊優(yōu)勢，推動頂尖人才團隊共引、校地人才資源共享、科研實驗平臺共用，攜手建設(shè)人才高地。要著力建設(shè)依托學校、立足當?shù)亍⑤椛渲苓叺膮^(qū)域創(chuàng)新服務平臺，通過高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)基地和創(chuàng)客空間，吸引具有自主知識產(chǎn)權(quán)和科研成果的海外高層次人才來校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。要深化產(chǎn)學研合作，克服企業(yè)、高校、科研院所等組織間合作屏障，從科研投入、科技評價、科研項目等方面出發(fā)，進一步拓展和吸引全社會創(chuàng)新要素資源，推進多元化的科研投入結(jié)構(gòu)。要建立產(chǎn)才融合發(fā)展機制，培育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人才，以“雙聘制”形式，讓人才以不同身份在企業(yè)和高校同時從事創(chuàng)新實踐與科研教學。要聚焦“四個面向”，緊密聯(lián)系學科發(fā)展與市場需求，加強轉(zhuǎn)化應用研究，優(yōu)化知識產(chǎn)權(quán)管理，為實現(xiàn)產(chǎn)學研一體化發(fā)展提供全方位支持和全周期保障。

深挖“蓄水池”，讓人才成長于現(xiàn)代化建設(shè)

對人才的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)，中國式現(xiàn)代化建設(shè)的需求是全方位、全新的。當前，我國面臨高層次創(chuàng)新型人才短缺、基礎(chǔ)研究和關(guān)鍵領(lǐng)域?qū)I(yè)人才不足、專業(yè)人才分布不均衡等問題，人才作為稀缺資源、戰(zhàn)略資源，不可能完全依靠外部培養(yǎng)，高校需要在人才自主培養(yǎng)之路上擔起責任。

加大“雙一流”建設(shè)力度，筑牢人才自主培養(yǎng)基礎(chǔ)工程。培養(yǎng)一流人才既是“雙一流”建設(shè)的核心要素，也是高校服務中國式現(xiàn)代化建設(shè)的重要評價標準。而要為中國式現(xiàn)代化建設(shè)源源不斷提供人才資源，也必須以一流高校群作為堅實基礎(chǔ)。因此，必須深入推進“雙一流”建設(shè)，充分發(fā)揮建設(shè)高校的示范引領(lǐng)作用，構(gòu)建高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系。在戰(zhàn)略方向上，高校必須堅持立德樹人根本原則。堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，為黨育人、為國育才。堅持“跳出學?？磳W校、跳出教育看教育”，人才培養(yǎng)要緊緊圍繞世界科技前沿及國家重大戰(zhàn)略和社會發(fā)展需求，做到同頻共振。在戰(zhàn)術(shù)路徑上，高校必須堅持以“雙一流”建設(shè)賦能人才培養(yǎng)。扎根中國大地，堅持中國特色，緊扣國家重大急需，全方位謀劃一流學科群建設(shè)，推進學科交叉融合，強化人才培養(yǎng)的跨學科性、多學科性。創(chuàng)新一流拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建符合中國實際、具有世界水平的人才培養(yǎng)評價體系，面向數(shù)字時代，實施制度化、常態(tài)化的知識更新，超常規(guī)培養(yǎng)急需人才。

創(chuàng)新全鏈條人才培養(yǎng)模式，提高人才供給自主可控能力。當前，破除高水平人才供應困境，完善高校人才自主培養(yǎng)頂層設(shè)計，已迫在眉睫。高校要以學生全面發(fā)展為導向，打通“三鏈”，著力構(gòu)建協(xié)同育人新機制。一是打通“產(chǎn)學研”一體化鏈，推動高素質(zhì)人才培養(yǎng)。精準對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，與產(chǎn)業(yè)共建高能級創(chuàng)新平臺和大型科技基礎(chǔ)設(shè)施，通過與行業(yè)重點企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，實現(xiàn)從“學用結(jié)合”向“學用創(chuàng)融合”提升，助力學科建設(shè)、人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新協(xié)同發(fā)展，為行業(yè)培養(yǎng)具有突出技術(shù)創(chuàng)新能力、善于解決復雜問題的創(chuàng)新型、產(chǎn)業(yè)化、高科技人才。二是打通“三創(chuàng)”融合鏈，推動創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。將“創(chuàng)意-創(chuàng)新-創(chuàng)業(yè)”教育體系融入學生成長成才全過程，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，讓學生具備多元化的知識與能力，成為更懂創(chuàng)意、更懂跨界、更懂開放、更會合作的人才。三是打通本碩博貫通式培養(yǎng)鏈，推動基礎(chǔ)學科人才培養(yǎng)。有機銜接、梯次推進人才培養(yǎng)模式過程中存在的“割裂”問題，橫向拓展學生在交叉專業(yè)領(lǐng)域的知識寬度，縱向加深學生在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的科研能力和本領(lǐng)，縮短人才培養(yǎng)周期，讓科研“好苗子”盡早“破土而出”，提升人才國際競爭力，補齊我國基礎(chǔ)科學研究短板。

深化新時代教育評價改革，打造人才自主培養(yǎng)比較優(yōu)勢。堅持以教育評價改革為牽引，樹立科學的教育發(fā)展觀、人才成長觀、選人用人觀，統(tǒng)籌推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革。用好教育評價指揮棒，建立以生為本、促進學生全面發(fā)展的多元評價體系，大力培厚有利于創(chuàng)新人才成長的土壤。不斷完善教學模式評價機制，引導學生“早進實驗室、早進課題、早進團隊”，鼓勵教師將最新研究成果與學術(shù)前沿引入課堂，培養(yǎng)學生自主學習、探究性學習及終身學習的能力，培養(yǎng)學生的科研興趣，提升科研素養(yǎng)。構(gòu)建以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目標的評價機制，進一步加強系統(tǒng)科研訓練，讓學生把更多精力投入到科技創(chuàng)新和研發(fā)活動中，厚植人才資源競爭優(yōu)勢。

擦亮“試金石”，讓人才服務于現(xiàn)代化建設(shè)

黨的十八大以來，我國高校在人才工作方面投入了大量精力，著眼人才評價、激勵、使用、服務等層面進行了系列改革，并取得了較好成效。立足新時代新征程，需要進一步深化人才發(fā)展體制機制改革，充分釋放人才活力，培育發(fā)展新動能、新優(yōu)勢。

完善評價，讓人才“大膽闖”。高校要加強教師思想政治和師德師風建設(shè)，落實師德師風第一標準。實施“鑄魂潤心”強師行動計劃，嚴把思想政治素質(zhì)關(guān)，持續(xù)加強對人才的政治引領(lǐng)、政治吸納，強化教師教書育人、做大先生的責任擔當。持續(xù)推進破“五唯”工作，精簡人才“帽子”，建立綜合考慮創(chuàng)新價值、科研能力、個人貢獻的人才評價體系，突出個人評價與團隊評價相結(jié)合的導向，注重與實際需求掛鉤，避免“一刀切”評價，形成有利于創(chuàng)新型人才潛心研究的評價體系。采取目標管理與過程管理相結(jié)合、定量評價與定性評價相結(jié)合、重點與全面相結(jié)合的國際化、多元化評價指標體系，構(gòu)建并完善以人才分類管理為重點、基于學術(shù)影響和價值貢獻的評價機制。

放手使用，讓人才“打頭陣”。遵循人才成長規(guī)律和科技工作發(fā)展規(guī)律，破除傳統(tǒng)的行政化管理思維，積極為人才松綁，做到信任人才、尊重人才、善待人才、包容人才。敢于放手任用青年骨干人才，讓其打頭陣、當先鋒，積極在關(guān)鍵崗位上釋放創(chuàng)新發(fā)展能量。賦予科研單位更多自主權(quán)，賦予科學家和領(lǐng)軍人才更多技術(shù)、經(jīng)費、資源層面使用決定權(quán)和調(diào)度權(quán)。落實科研項目責任制，改革科技人才分類評價機制，以“軍令狀”和“揭榜掛帥”為抓手，嚴格按照制度進行評價監(jiān)督，確保組織管理方式有序、科研項目有成效，形成以信任為基礎(chǔ)，松緊有度、張弛有道的人才使用機制。

給予重擔，讓人才“成帥才”。人才是創(chuàng)新驅(qū)動的核心力量，高校要引導人才面向國家和時代重大需求，面向科學前沿的新問題、社會發(fā)展的大問題、國家急迫的難問題，以自己的知識專長和研究成果，用于國之命脈、用于國之重器、用于國之大政，將人才的學術(shù)理想融入到國家科技創(chuàng)新的偉大事業(yè)中。發(fā)揮帥才型科學家“關(guān)鍵少數(shù)”作用，建立健全整合科研資源的機制，在實施新的國家重大科技任務中委以重任，明確權(quán)責清單。建立有效整合不同類型科研機構(gòu)各類資源的機制，加強與大院大所合作對接，打造能級更高的創(chuàng)新平臺，為帥才型科學家承擔重大科研任務提供協(xié)調(diào)和服務，讓更多人才能夠大顯身手。

隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的興起，人才成為創(chuàng)新活動中最活躍、最積極的因素，對經(jīng)濟社會發(fā)展的引領(lǐng)地位和支撐作用愈加凸顯。高校尤其是“雙一流”建設(shè)高校，承擔著培育堪當民族復興重任的時代新人的戰(zhàn)略使命，在創(chuàng)新資源儲備庫、人才儲備庫中具有核心作用，必須深入落實科教興國、人才強國、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展等戰(zhàn)略，培優(yōu)建強用好“第一資源”，支撐中國式現(xiàn)代化建設(shè)，作出更大貢獻。（作者張曉宏系蘇州大學黨委副書記、校長）

來源：《神州學人》（2022年第12期）