中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊(記者 梁丹)2021年,全國職業(yè)教育大會首次提出“建設(shè)技能型社會”的愿景。全國政協(xié)委員、九三學社湖南省委會副主委、湖南省教育廳副廳長王仁祥注意到,實踐中存在重城市、輕鄉(xiāng)村的現(xiàn)象,“技能鄉(xiāng)村”建設(shè)問題被忽視。他表示,與城市相比,由于鄉(xiāng)村勞動者技能水平低、技能勞動者流失嚴重、技術(shù)創(chuàng)新能力弱、對勞動者技能提升需求牽引力小等原因,鄉(xiāng)村社會的技能提升困境難以自己解決。
“建設(shè)技能鄉(xiāng)村是技能型社會和鄉(xiāng)村振興兩個戰(zhàn)略決策的共同要求,應成為‘技能型社會建設(shè)全面推進’和‘全面推進鄉(xiāng)村振興’的有力舉措?!蓖跞氏楸硎?,職業(yè)教育作為技能型社會建設(shè)的重要主體和鄉(xiāng)村振興的獨特力量,要發(fā)揮服務技能鄉(xiāng)村應有作用。
王仁祥建議,要接續(xù)職教扶貧成果,構(gòu)建“技能+”模式。一方面,要面向農(nóng)村地區(qū)和農(nóng)村家庭初高中畢業(yè)生,構(gòu)建起全鏈條的“技能+人才培養(yǎng)”模式。通過做好“技能習得”,讓下一代高質(zhì)量就業(yè),提升農(nóng)村家庭可持續(xù)發(fā)展能力。同時,要面向農(nóng)村地區(qū)和農(nóng)村家庭各類勞動力,構(gòu)建多樣化的“技能+勞動力培訓”模式。通過做好“技能積累”,讓更多農(nóng)業(yè)農(nóng)村勞動者長技能、好就業(yè)。此外,還要面向薄弱縣鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè),構(gòu)建多層次的“技能+產(chǎn)業(yè)幫扶”模式。通過做好“技能服務”,持續(xù)增強鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興能力。
發(fā)揮職業(yè)教育在技能鄉(xiāng)村建設(shè)中的重要作用。王仁祥建議,通過建立“四精準”運行機制,搭建由職教集團精準對接縣市、示范性職業(yè)院校(職教中心)精準對接鄉(xiāng)村、專業(yè)群精準對接產(chǎn)業(yè)、教學團隊精準對接農(nóng)戶的模式,有針對性地幫助鄉(xiāng)村實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、人才振興。
以職業(yè)教育精準扶貧體系轉(zhuǎn)換為基礎(chǔ),王仁祥建議,要系統(tǒng)打造四類鄉(xiāng)村技能提升品牌項目,形成支撐載體。一是農(nóng)村家庭學生技能培養(yǎng)項目,包括鄉(xiāng)村緊缺技能人才定向招生項目、農(nóng)村困難家庭學生助學項目、返鄉(xiāng)就業(yè)支持項目等;二是農(nóng)村家庭勞動力技能培訓項目,包括新型職業(yè)農(nóng)民、致富帶頭人、農(nóng)民工等技能培訓項目;三是農(nóng)村地區(qū)產(chǎn)業(yè)技能幫扶項目,包括科技特派員項目、駐村幫扶項目、結(jié)對幫扶項目等;四是農(nóng)村地區(qū)職業(yè)教育提升項目,包括市縣職教中心建設(shè)項目、中職質(zhì)量提升項目、鄉(xiāng)村產(chǎn)教共同體項目等。
從國外城鎮(zhèn)化歷程來看,由于城鄉(xiāng)競爭和城市工商業(yè)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)之間的效率差異,農(nóng)村人口逐漸向生產(chǎn)效率更高的城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移,最終導致鄉(xiāng)村的衰落,主要有英國趕走農(nóng)民的“羊吃人”和拉美放棄鄉(xiāng)村的“超前城市化”兩種。“我國要避免走西方和拉美的老路,在城鎮(zhèn)化進程中實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興,必須打造技能鄉(xiāng)村,建設(shè)有利于農(nóng)村人口技能形成的鄉(xiāng)村社會技能形成體系,快速提升鄉(xiāng)村生產(chǎn)效率。職業(yè)教育在其中大有可為?!蓖跞氏檎f。
工信部備案號:京ICP備05071141號
互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務許可證 10120170024
中國教育新聞網(wǎng)版權(quán)所有,未經(jīng)書面授權(quán)禁止下載使用
Copyright@2000-2022 www.solnowat.com All Rights Reserved.