安雪慧，中國教育科學(xué)研究院區(qū)域教育研究所所長、研究員。研究方向為區(qū)域教育、教育政策、教師管理等。

學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識教育是國民教育體系的重要組成部分。從學(xué)校教育教學(xué)活動的組織形式看，實踐教學(xué)是一個重要環(huán)節(jié)，是深化和檢驗教育教學(xué)效果的關(guān)鍵方式。因此，學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識教育，要用好實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主動適應(yīng)和滿足新時代鑄牢中華民族共同體意識教育的需要。

豐富課堂教學(xué)形式，增強學(xué)生的主體意識感。學(xué)校和教師在鑄牢中華民族共同體意識教育的課程設(shè)計中，可通過創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等教學(xué)方式，增強學(xué)生的切身感受，引起共鳴，讓學(xué)生深刻體會人物事件的情感、經(jīng)歷，激發(fā)他們學(xué)習(xí)、傳承的主動性和積極性。這種主體意識式的教學(xué)，可以幫助學(xué)生形成共同意識，并在現(xiàn)實中主動發(fā)展。目前，一些地方探索實施導(dǎo)師制、學(xué)長制、工作室等項目，將民族大團結(jié)、民族文化、中華民族共同體等內(nèi)容融入學(xué)校課堂、體育活動和童謠、音視頻等藝術(shù)作品中，取得了很好的教學(xué)效果，學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識的主動性增強。

充分用好校園常規(guī)活動，增強學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識?；顒訉嵺`是學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識教育的有效載體，是課堂教學(xué)的有力補充。學(xué)校可充分用好校園活動載體，開展多樣化的鑄牢中華民族共同體意識教育，使學(xué)生參與感、責(zé)任感增強。比如，在學(xué)校升旗儀式、校園值守、班級值日、志愿服務(wù)等校園活動中融入中華民族共同體元素；在學(xué)校大會、黨團日活動和班會中設(shè)計鑄牢中華民族共同體意識主題，讓學(xué)生在自主組織中增強共同體意識；在學(xué)校藝術(shù)活動、知識競賽、征文演講等校園文化和社團活動中增加有關(guān)鑄牢中華民族共同體意識教育的內(nèi)容；用好“入隊”“入團”“入黨”儀式、成人禮儀式、開學(xué)和畢業(yè)典禮等重要時刻的角色轉(zhuǎn)換，增強學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。

充分用好社會資源，增強學(xué)生的家鄉(xiāng)歸屬感。各地可將鑄牢中華民族共同體意識教育融入實踐活動，開展形式多樣的校外主題教育實踐活動。學(xué)校要充分用好地方特色資源，利用博物館、愛國主義教育基地、名人故居等各類社會實踐基地，挖掘地方民族文化歷史，開展場景式、體驗式、浸潤式等主題實踐活動，建立常態(tài)化鑄牢中華民族共同體意識教育實踐項目，幫助學(xué)生加深對家鄉(xiāng)的感受認(rèn)識，在家鄉(xiāng)認(rèn)同中逐步形成正確的國家觀。各地學(xué)校可組織學(xué)生了解民族概況、民族區(qū)域自治制度，培養(yǎng)學(xué)生基本的民族觀、國家觀和歷史觀。

加強社會實踐，增強學(xué)生主動踐行意識。增加學(xué)生的社會實踐活動，讓學(xué)生在實踐中重溫課堂中的主體意識和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，將共同體意識踐行于實際生活中。各地學(xué)?？梢越Y(jié)合政府、社區(qū)資源，引導(dǎo)學(xué)生參與基層民主選舉，讓學(xué)生深刻了解公民的權(quán)利和義務(wù)，強化公民意識。高等院?？山M織、支持學(xué)生參加各種形式的社會實踐活動。引導(dǎo)學(xué)生參加社會志愿服務(wù)，共同建設(shè)美好家園。（安雪慧）（《中國民族教育》2023年第3期）