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“閱讀列車”進(jìn)鄉(xiāng)村

發(fā)布時(shí)間:2023-03-15 作者:史望穎 李朝霞 來源:中國(guó)教育新聞網(wǎng)

中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)寧波3月15日訊(記者 史望穎 通訊員 李朝霞)今天,寧波市奉化區(qū)江口街道南浦小學(xué)大教室匯聚了該校以及周邊鄉(xiāng)村小學(xué)的13位名教師,他們正聚精會(huì)神地聽鄞州區(qū)教育學(xué)院小學(xué)語(yǔ)文教研員、浙江省特級(jí)教師金曉潤(rùn)分享《快樂讀書吧項(xiàng)目式閱讀課程建設(shè)》,以整書閱讀或跨學(xué)科閱讀方式,構(gòu)建項(xiàng)目式閱讀課程,針對(duì)統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材“快樂讀書吧”板塊開展整本書閱讀指導(dǎo),并一一解答老師們提出的疑點(diǎn)和困惑。

浙江省小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師金曉潤(rùn)做題為《快樂讀書吧項(xiàng)目式閱讀課程建設(shè)》專題講座 李朝霞攝.jpg

浙江省小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師金曉潤(rùn)做題為《快樂讀書吧項(xiàng)目式閱讀課程建設(shè)》專題講座。李朝霞 攝

本次活動(dòng)為寧波大學(xué)園區(qū)圖書館推出的“小星星鄉(xiāng)村兒童閱讀公益推廣項(xiàng)目”之“芝士號(hào)閱讀列車進(jìn)鄉(xiāng)村”板塊,由“小星星兒童閱讀推廣工作室”牽手金曉潤(rùn)領(lǐng)銜的“兒童悅讀工作室”共同主辦。

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),來自“兒童悅讀工作室”的馬夢(mèng)瑜、汪力航、王迪瑩三位老師分別執(zhí)教一年級(jí)、三年級(jí)和五年級(jí)的整本書導(dǎo)讀課《讀兒歌賞童謠》《小故事大道理》及《紅樓夢(mèng)》,三節(jié)課都基于各學(xué)段學(xué)生的學(xué)情,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境,通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得閱讀方法,如通過朗讀闖關(guān)游戲、抽取盲盒、影視對(duì)比欣賞等方式,不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

王迪瑩老師執(zhí)教五年級(jí)《紅樓夢(mèng)》李朝霞攝.jpg

王迪瑩老師執(zhí)教五年級(jí)《紅樓夢(mèng)》。李朝霞 攝

“非常開心能參加本次閱讀活動(dòng),讓我對(duì)整本書閱讀指導(dǎo)有了更清楚的認(rèn)識(shí)和理解?!蹦掀中W(xué)教師楊曉艷在聽完課后說,執(zhí)教的老師們非常重視閱讀策略的指導(dǎo),如馬夢(mèng)瑜老師以“有趣地朗讀”、“生動(dòng)地展示”和“多樣地分享”三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)貫穿整堂課,調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課的積極性,這給了她很大的啟發(fā)。

據(jù)悉,寧波大學(xué)園區(qū)圖書館“小星星鄉(xiāng)村兒童閱讀公益推廣項(xiàng)目”啟動(dòng)于2019年,該項(xiàng)目秉承“做高質(zhì)量的鄉(xiāng)村閱讀推廣”理念,打破圖書館兒童閱讀推廣以傳統(tǒng)的活動(dòng)性為主的局限,立足于“創(chuàng)建專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì),做有品質(zhì)的閱讀指導(dǎo)”。該項(xiàng)目先后吸引了200多位優(yōu)秀教師加入,從為鄉(xiāng)村學(xué)校選擇優(yōu)質(zhì)書籍,到“百師領(lǐng)讀·繪本花園”有聲圖書館,再到“小星星芝士號(hào)親子閱讀列車”“芝士號(hào)閱讀列車進(jìn)鄉(xiāng)村”,以及鄉(xiāng)村兒童閱讀種子教師培育行動(dòng)等,通過一系列的舉措打造高質(zhì)量的鄉(xiāng)村兒童閱讀“循環(huán)圈”,為鄉(xiāng)村學(xué)校注入蘊(yùn)含生命力的閱讀發(fā)展生態(tài)。

鄉(xiāng)村教師認(rèn)真聽講 李朝霞攝.jpg

鄉(xiāng)村教師認(rèn)真聽講。李朝霞 攝

“圖書館可以且應(yīng)該成為校園閱讀發(fā)展的引領(lǐng)者和協(xié)助者。”寧波大學(xué)園區(qū)圖書館館員李朝霞說,今年全國(guó)教育工作會(huì)議進(jìn)一步提出要把開展讀書活動(dòng)作為一件大事來抓,引導(dǎo)學(xué)生愛讀書、讀好書、善讀書?!拔覀?cè)谕七M(jìn)閱讀的過程中始終將鄉(xiāng)村兒童作為一個(gè)重要的群體,將通過培育鄉(xiāng)村兒童閱讀種子教師,發(fā)揮他們對(duì)閱讀的引領(lǐng)作用,用閱讀激發(fā)孩子們的無限潛能。”李朝霞說。

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