[摘要]新時(shí)代，無(wú)論是邁上實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)新征程的中國(guó)，還是正以更大力度推進(jìn)全方位高水平對(duì)外開放、全力實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的河南，對(duì)人才特別是符合全球化、信息化發(fā)展需要的國(guó)際化創(chuàng)新型人才的需求均日益上升。培養(yǎng)國(guó)際化創(chuàng)新型人才是河南社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)河南高等教育提出的必然要求，也是河南高等教育改革發(fā)展的要求。本文結(jié)合河南省屬高校國(guó)際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問題以及華北水利水電大學(xué)的具體實(shí)踐，提出具有針對(duì)性、可供參考的措施。河南省屬高校應(yīng)直面挑戰(zhàn)，強(qiáng)化人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)，完善國(guó)際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制，建設(shè)具有國(guó)際視野的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，重視中華文化教育和跨文化教育，創(chuàng)新國(guó)際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式等。

[關(guān)鍵詞]省屬高校；國(guó)際化創(chuàng)新型人才；人才培養(yǎng)

隨著以人工智能為代表的第四次工業(yè)革命的到來，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等同各產(chǎn)業(yè)深度融合，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)不可阻擋。在向著第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的關(guān)鍵時(shí)刻，中國(guó)正前所未有地走近世界舞臺(tái)中央，國(guó)際地位日益提升，國(guó)際交流合作領(lǐng)域不斷拓展與深化。習(xí)近平總書記指出，源源不斷的人才資源是我國(guó)在激烈國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的重要潛在力量和后發(fā)優(yōu)勢(shì)。為提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、更好地參與國(guó)際合作，我國(guó)對(duì)人才特別是對(duì)符合新時(shí)代要求的國(guó)際化創(chuàng)新型人才的需求也日益上升。黨的十九大報(bào)告明確指出，培養(yǎng)造就一大批具有國(guó)際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。《教育部等八部門關(guān)于加快和擴(kuò)大新時(shí)代教育對(duì)外開放的意見》也進(jìn)一步提出加快推進(jìn)我國(guó)教育現(xiàn)代化和培養(yǎng)更具全球競(jìng)爭(zhēng)力的人才。

現(xiàn)階段，河南正以更大力度推進(jìn)全方位高水平對(duì)外開放,并把創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、科教興省、人才強(qiáng)省作為“十大戰(zhàn)略”之首，推動(dòng)全省經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。中國(guó)（河南）自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)、鄭洛新國(guó)家自主創(chuàng)新示范區(qū)、中國(guó)（鄭州）跨境電子商務(wù)綜合試驗(yàn)區(qū)、國(guó)家大數(shù)據(jù)（河南）綜合試驗(yàn)區(qū)、鄭州國(guó)家中心城市等獲批建設(shè)，空中絲綢之路、陸上絲綢之路、網(wǎng)上絲綢之路、海上絲綢之路四條絲路筑起了對(duì)外開放新高地。河南要持續(xù)擴(kuò)大對(duì)外開放、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，就需要充分利用國(guó)際國(guó)內(nèi)兩個(gè)資源，進(jìn)一步提升科技創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、模式創(chuàng)新和業(yè)態(tài)創(chuàng)新水平。因此，必須加大國(guó)際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)力度?！逗幽鲜　笆奈濉苯逃聵I(yè)發(fā)展規(guī)劃》中亦明確提出，培養(yǎng)具有全球勝任力創(chuàng)新型人才；加強(qiáng)高精尖和緊缺人才境外培養(yǎng)；培養(yǎng)具有國(guó)際影響力的高水平專家、學(xué)科領(lǐng)軍人才和青年學(xué)術(shù)英才。

一、國(guó)際化創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵

綜合相關(guān)研究，筆者認(rèn)為，在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，國(guó)際化創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵聚焦“國(guó)際化”“創(chuàng)新”兩個(gè)維度，主要涉及知識(shí)、能力、素養(yǎng)等方面。

國(guó)際化創(chuàng)新型人才應(yīng)是兼具國(guó)際視野和家國(guó)情懷、具有扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)和寬廣知識(shí)面、能積極主動(dòng)參與國(guó)際合作和競(jìng)爭(zhēng)、展現(xiàn)出創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

二、河南省屬高校國(guó)際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必要性

全球經(jīng)濟(jì)一體化背景下，隨著全球人才流動(dòng)及高等教育國(guó)際化的逐漸深入，國(guó)際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)已經(jīng)成為高校人才培養(yǎng)的必然趨勢(shì)。

一方面，培養(yǎng)國(guó)際化創(chuàng)新型人才是河南經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高等教育提出的必然要求。截至2022年10月，河南全省高校共156所，其中本科高校57所，?？聘咝?9所；在省會(huì)鄭州高校67所，地市高校89所。近10年來，河南省高校畢業(yè)生數(shù)量連續(xù)多年居全國(guó)首位，2022年達(dá)81.7萬(wàn)，較2012年增加33.2萬(wàn)，全省高校累計(jì)向社會(huì)輸送畢業(yè)生600余萬(wàn)人，職業(yè)院校每年完成330萬(wàn)人次以上的各類培訓(xùn)。近10年來，河南全省高校獲國(guó)家科學(xué)技術(shù)三大獎(jiǎng)46項(xiàng)，承擔(dān)國(guó)家自然（社會(huì)）科學(xué)基金項(xiàng)目數(shù)和資金量均占全省90%以上，獲河南省科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)?wù)既】倲?shù)的60%以上。河南省高等教育已經(jīng)為河南經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大量合格建設(shè)者。新時(shí)代，河南省屬高校應(yīng)肩負(fù)起為河南“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、科教興省、人才強(qiáng)省”提供智力支持、為河南經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展提供國(guó)際化創(chuàng)新型人才的歷史使命。深入研究河南省屬高校國(guó)際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策，對(duì)于河南省屬高校發(fā)展和河南經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)均具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

另一方面，培養(yǎng)國(guó)際化創(chuàng)新型人才是河南高等教育改革的發(fā)展要求。河南省高校數(shù)量雖不算少，但高水平大學(xué)數(shù)量稀缺，目前全省只有11所綜合性大學(xué)，其中僅2所是“雙一流”建設(shè)高校。隨著全球高等教育改革發(fā)展的不斷深入，河南省屬高校不僅要面對(duì)國(guó)內(nèi)諸多高水平大學(xué)的“內(nèi)部”競(jìng)爭(zhēng)，還要面對(duì)國(guó)外一流大學(xué)的“外部”競(jìng)爭(zhēng)。教育對(duì)外開放的持續(xù)擴(kuò)大使全球高校競(jìng)爭(zhēng)顯得尤為突出和激烈，國(guó)外眾多高校紛紛將教育國(guó)際化作為重要的發(fā)展戰(zhàn)略，增強(qiáng)自身在世界舞臺(tái)的輻射力和引領(lǐng)力。河南省屬高校只有把國(guó)際化作為“常規(guī)戰(zhàn)略”，充分利用國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和整體規(guī)劃，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局，加大國(guó)際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，才有可能“彎道超車”，實(shí)現(xiàn)自身跨越式發(fā)展。

三、河南省屬高校國(guó)際化創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

黨的十八大以來，河南省屬高校在《關(guān)于做好新時(shí)期教育對(duì)外開放工作的若干意見》《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)計(jì)劃》《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中外人文交流工作的若干意見》等文件的指導(dǎo)下，大力發(fā)展高等教育國(guó)際化，吸收、借鑒國(guó)外優(yōu)秀的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建國(guó)際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展補(bǔ)充各領(lǐng)域國(guó)際化創(chuàng)新型人才，推動(dòng)河南深度融入“一帶一路”建設(shè)。

（一）開始重視國(guó)際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

隨著創(chuàng)建世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)方案的提出，河南省屬高校逐步重視國(guó)際化工作，將其納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，并列出相應(yīng)的中長(zhǎng)期培養(yǎng)計(jì)劃?！逗幽洗髮W(xué)國(guó)際化發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》提出，將打造國(guó)際化人才培養(yǎng)平臺(tái)，造就一批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才，努力實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍國(guó)際化、學(xué)生培養(yǎng)國(guó)際化、科學(xué)研究國(guó)際化、行政管理國(guó)際化四個(gè)目標(biāo)。鄭州大學(xué)2015年啟動(dòng)“國(guó)際化示范學(xué)院”創(chuàng)建工作，2017年制定了《鄭州大學(xué)關(guān)于推進(jìn)國(guó)際化辦學(xué)的實(shí)施意見（試行）》。華北水利水電大學(xué)2016年成立外事領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校國(guó)際化辦學(xué)，并把學(xué)校國(guó)際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)列入“十三五”規(guī)劃和“十四五”深化改革目標(biāo)清單。

（二）加快引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源

近年來，河南省通過大力支持中外合作辦學(xué)加快引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2022年，河南省高校與國(guó)外院校共合作舉辦中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目251個(gè)。從地域來看，參與中外合作辦學(xué)的地區(qū)遍及鄭州、洛陽(yáng)、開封、商丘、新鄉(xiāng)、駐馬店、信陽(yáng)、南陽(yáng)、許昌、安陽(yáng)、平頂山、周口、焦作，其中以省會(huì)鄭州最多。河南大學(xué)邁阿密學(xué)院、華北水利水電大學(xué)烏拉爾學(xué)院、中原工學(xué)院中原彼得堡航空學(xué)院等一批中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的設(shè)立，為河南引入了世界高水平大學(xué)的優(yōu)秀師資和教材等。在學(xué)費(fèi)方面，這些合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目的學(xué)費(fèi)每生每年不超過1.8萬(wàn)元，為河南學(xué)子提供了在家門口就能享受到優(yōu)質(zhì)、豐富、價(jià)格可承受的國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，也為學(xué)生未來出國(guó)學(xué)習(xí)和在跨國(guó)公司就業(yè)提供了更多可能。

（三）加強(qiáng)高端緊缺人才的境外聯(lián)合培養(yǎng)

為滿足河南省對(duì)于高端緊缺人才的需求，2004年起，河南省教育廳與國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)合作開展河南省地方合作項(xiàng)目，每年由省財(cái)政撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，資助100名青年教師赴國(guó)外知名大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)攻讀學(xué)位或出國(guó)研修。經(jīng)過十幾年的發(fā)展，該項(xiàng)目選派規(guī)模由剛開始的每年100人擴(kuò)大到每年200人。2018年以來，河南省屬高校通過實(shí)施“國(guó)家留學(xué)基金委河南省地方合作項(xiàng)目”“高校青年骨干教師出國(guó)研修項(xiàng)目”“國(guó)家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項(xiàng)目”“地方創(chuàng)新子項(xiàng)目”等，選拔高校優(yōu)秀中青年骨干教師及學(xué)生出國(guó)留學(xué)，了解學(xué)科發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，追蹤國(guó)際學(xué)術(shù)與技術(shù)前沿。公派留學(xué)紅利充分顯現(xiàn)，教育教學(xué)科研呈現(xiàn)新氣象，同時(shí)也極大促進(jìn)了高校高層次國(guó)際化人才培養(yǎng)。

（四）探索優(yōu)勢(shì)學(xué)科境外辦學(xué)

隨著河南省屬高校國(guó)際合作和國(guó)際化水平的穩(wěn)步提升，一些教學(xué)科研能力強(qiáng)、專業(yè)特色明顯、跨文化溝通經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)校開始探索以境外公民為主要招生對(duì)象的境外辦學(xué)之路。與境外高校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，最大限度發(fā)揮雙方優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合培養(yǎng)國(guó)際化創(chuàng)新型人才。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2021年，河南中醫(yī)藥大學(xué)、黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院等11所高校在馬來西亞、泰國(guó)等9個(gè)國(guó)家建立境外辦學(xué)機(jī)構(gòu)13個(gè)，打造了“仲景學(xué)院”“大禹學(xué)院”等境外辦學(xué)品牌。此外，河南省屬高校還在境外設(shè)立孔子學(xué)院6所，開展國(guó)際中文教育和中華文化傳播，培養(yǎng)國(guó)際中文教育人才。

（五）大力發(fā)展來華留學(xué)生培養(yǎng)

留學(xué)生具有國(guó)際視野，會(huì)優(yōu)先考慮全球化就業(yè)，他們是國(guó)際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)群體，也是帶動(dòng)教育教學(xué)國(guó)際化發(fā)展的有效途徑。截至目前，河南省共有鄭州大學(xué)、河南大學(xué)等4所中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金院校。2016年，河南省政府正式設(shè)立啟動(dòng)河南省外國(guó)留學(xué)生政府獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目，極大推動(dòng)了來華留學(xué)生招生培養(yǎng)工作的發(fā)展，華北水利水電大學(xué)成為首批河南省政府獎(jiǎng)學(xué)金接收院校之一。截至2019年底，河南省具有招收留學(xué)生資格的50所院校共有各級(jí)各類來豫留學(xué)生9700多人。

（六）國(guó)際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制尚需進(jìn)一步完善

雖然河南省屬高校國(guó)際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)在摸索中取得了一定成績(jī)，但在人才培養(yǎng)過程中仍然存在諸多問題，從人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定、培養(yǎng)方案的制定和培養(yǎng)過程的實(shí)施到人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，目前尚未形成全程協(xié)同的培養(yǎng)機(jī)制，在貫徹新教育理念、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、改革教學(xué)方式、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等方面仍有很大改進(jìn)空間。

一是缺乏科學(xué)合理的大學(xué)國(guó)際化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，導(dǎo)致國(guó)際化現(xiàn)狀和進(jìn)程普遍存在發(fā)展不均衡、水平不一致等現(xiàn)象。目前，河南省只有鄭州大學(xué)等極少數(shù)高校制定了“學(xué)校國(guó)際化考核指標(biāo)體系”，大部分高校還沒有形成相應(yīng)的頂層規(guī)劃，河南省也沒有出臺(tái)指導(dǎo)性考核指標(biāo)文件，應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化有利于河南省屬高校國(guó)際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的體制機(jī)制，完善軟硬件條件，加強(qiáng)部門協(xié)同。

二是國(guó)際化辦學(xué)特色不足，優(yōu)質(zhì)高校和科研機(jī)構(gòu)較少。具有獨(dú)立法人資格的高水平中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)在河南仍是空白，為發(fā)揮“頭雁”作用，加快國(guó)際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，河南應(yīng)繼續(xù)加大政策和資金扶持，填補(bǔ)這一空白。

三是國(guó)際化師資、國(guó)際化課程不足，國(guó)際化教學(xué)機(jī)制不夠靈活，教學(xué)模式、教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)等還不能完全與國(guó)際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求相適應(yīng)。在師資方面，河南省屬高校外籍專任教師的平均人數(shù)約占專任教師的1.7%，有海外博士學(xué)位的專任教師約占專任教師總數(shù)的2%，與教育發(fā)達(dá)地區(qū)和高水平大學(xué)還有很大差距。在學(xué)科方面，河南省屬高校使用全外語(yǔ)授課學(xué)科專業(yè)（不含外語(yǔ)類學(xué)科專業(yè)）數(shù)占學(xué)科專業(yè)設(shè)置總數(shù)的比例平均約為4.0%。

四是國(guó)際化育人目標(biāo)不夠清晰，國(guó)際化學(xué)術(shù)氛圍較薄弱，學(xué)生創(chuàng)新思維能力未能得到充分激發(fā)。全球化理念沒有真正體現(xiàn)到教學(xué)活動(dòng)中，教師在開展雙語(yǔ)授課和教學(xué)時(shí)沒有充分激發(fā)學(xué)生興趣,學(xué)生國(guó)際意識(shí)不足，部分學(xué)生因聽不懂英語(yǔ)授課轉(zhuǎn)而自學(xué)中文教材，造成教育資源浪費(fèi)。

（七）國(guó)際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)

在高等教育國(guó)際化、國(guó)際形勢(shì)復(fù)雜多變的時(shí)代背景下，河南省屬高校國(guó)際化創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)面臨諸多挑戰(zhàn)。一方面，不管是面對(duì)世紀(jì)疫情、地緣政治斗爭(zhēng)等世界環(huán)境，還是河南省內(nèi)“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、科教興省、人才強(qiáng)省”的內(nèi)部環(huán)境，都亟須培養(yǎng)大量高素質(zhì)的國(guó)際化創(chuàng)新型人才；另一方面，由于河南省屬高校在國(guó)際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面的制度不完善、培養(yǎng)機(jī)制不成熟，在數(shù)量和質(zhì)量上尚不能滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的需求。

四、河南省屬高校國(guó)際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的策略思考

培養(yǎng)國(guó)際化創(chuàng)新型人才，必須明確指導(dǎo)思想。國(guó)際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)應(yīng)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，聚焦“立德樹人”這一根本任務(wù)，將人才培養(yǎng)的思路與構(gòu)建人類命運(yùn)共同體緊密結(jié)合，形成既開放包容的全球視野，又體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)、對(duì)本土有深度理解的培養(yǎng)理念。

（一）強(qiáng)化人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)

新時(shí)代，國(guó)際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)遇和風(fēng)險(xiǎn)并存。一方面，河南省決策部門要抓住高等教育發(fā)展的歷史機(jī)遇期，以更高遠(yuǎn)的歷史站位、更寬廣的國(guó)際視野、更深邃的戰(zhàn)略眼光，對(duì)加快推進(jìn)高等教育發(fā)展作出總體部署和戰(zhàn)略設(shè)計(jì)。整合資源重點(diǎn)建設(shè)電子科技、航空航天等新型研究型大學(xué)以及高水平中外合作大學(xué)，做強(qiáng)做優(yōu)理工科大學(xué)，辦好綜合性大學(xué)；打造“雙一流”的“雙航母”起高峰，培育“第二梯隊(duì)”筑高地，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)建高原。充分利用高等教育國(guó)際化，對(duì)標(biāo)世界同類一流專業(yè)，構(gòu)建以評(píng)價(jià)為牽引、以課程為核心、以機(jī)制為保障的專業(yè)建設(shè)體系，提升辦學(xué)水平和國(guó)際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)力度。

另一方面，河南省屬高校既要密切關(guān)注新時(shí)代大學(xué)生的特征，又要能快速適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)國(guó)際化創(chuàng)新型人才的需求變化，構(gòu)建符合河南省實(shí)際的大學(xué)國(guó)際化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，不斷調(diào)整和完善培養(yǎng)機(jī)制，進(jìn)一步提高學(xué)校行政管理層和各二級(jí)學(xué)院、教輔單位對(duì)國(guó)際化辦學(xué)的思想認(rèn)識(shí)，全面提升學(xué)校國(guó)際化人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新能力，形成全面系統(tǒng)、綜合動(dòng)態(tài)的風(fēng)險(xiǎn)化解思路。

（二）完善國(guó)際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制

一是建立以學(xué)生為中心的管理模式。充分考慮國(guó)際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求，逐步消除原先制定的類似于教材統(tǒng)一化的規(guī)定以及和考試有關(guān)的一些不合理制度，改革考核和評(píng)價(jià)方式。因材施教，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)選擇及一定程度的自由發(fā)揮空間，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、研究型學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主權(quán)。

二是加強(qiáng)國(guó)際課程建設(shè)。第一，調(diào)整專業(yè)、學(xué)科結(jié)構(gòu)，設(shè)置特色專業(yè)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科，構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育國(guó)際化發(fā)展需要的專業(yè)和課程。第二，實(shí)現(xiàn)與國(guó)外大學(xué)聯(lián)合授課；深挖資源，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力編寫本土教材，配備具有海外留學(xué)經(jīng)歷、雙語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師教學(xué)。第三，結(jié)合新的形勢(shì)，突破傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)空局限，開發(fā)在線教學(xué)，建立國(guó)際課程多媒體資料庫(kù)，使學(xué)生方便快捷地獲取全球知識(shí)。第四，利用國(guó)內(nèi)外資源對(duì)傳統(tǒng)課堂進(jìn)行延伸拓展，橫向加強(qiáng)國(guó)際化實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐平臺(tái)的搭建，充分利用國(guó)際教育資源和平臺(tái)為學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)；縱向合理引導(dǎo)學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生研究能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)向“一專多能”的國(guó)際化創(chuàng)新型人才的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

三是鼓勵(lì)學(xué)生參與國(guó)際交流。一方面，通過與國(guó)外高校完善合作辦學(xué)機(jī)制，聘請(qǐng)國(guó)際知名學(xué)者開設(shè)講座，為學(xué)生了解行業(yè)前沿、吸收學(xué)術(shù)成果搭建平臺(tái)。另一方面，開展多樣化的國(guó)際交流合作活動(dòng)，為學(xué)生打開與世界溝通、與國(guó)際接軌的大門，拓展學(xué)生的國(guó)際視野，增強(qiáng)其國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。此外，由于地緣政治、疫情等因素造成的出國(guó)學(xué)習(xí)受限，應(yīng)充分利用線上教學(xué)資源，建設(shè)以課程為中心的“在地國(guó)際化”模式，作為高校國(guó)際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有益補(bǔ)充。

四是強(qiáng)化學(xué)生全球勝任力培養(yǎng)。建立鼓勵(lì)創(chuàng)新、促進(jìn)創(chuàng)新的機(jī)制，營(yíng)造校內(nèi)創(chuàng)新文化氛圍；搭建“校企合作”平臺(tái)，與國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)，尤其是跨國(guó)企業(yè)建立合作機(jī)制，開展聯(lián)合培養(yǎng)、訂單式培養(yǎng)；推進(jìn)高校與企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、校外科研基地的廣泛合作，建立跨國(guó)學(xué)生實(shí)驗(yàn)基地和產(chǎn)學(xué)研基地，提升自身專業(yè)水平和國(guó)際交往能力。

五是樹立國(guó)際化創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀念。加強(qiáng)政策支持、指導(dǎo)服務(wù)、人才培養(yǎng)與組織管理，把培養(yǎng)推送高校畢業(yè)生到國(guó)際組織實(shí)習(xí)任職工作提高到新水平。逐步建立完善學(xué)生的國(guó)際創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)體系，從海歸教師中遴選專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力強(qiáng)的教師，給學(xué)生教授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程；利用學(xué)術(shù)競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容，構(gòu)建具備層次性、開放性、實(shí)踐性的國(guó)際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)體系；定期開展國(guó)際化就業(yè)指導(dǎo)、海外碩士研究生申請(qǐng)指導(dǎo)、跨國(guó)公司面試技巧培訓(xùn)等一系列精細(xì)化指導(dǎo)與專業(yè)服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）建設(shè)具有國(guó)際視野的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍

只有具備國(guó)際視野的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，才能構(gòu)建卓越的國(guó)際化教學(xué)體系。河南省屬高校要解放思想、開闊國(guó)際視野，科學(xué)評(píng)價(jià)、有效激勵(lì)，讓國(guó)際化程度高的教師和優(yōu)秀人才聚集到國(guó)際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的第一線，真正發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

一是加大本校教師國(guó)際化培養(yǎng)力度。對(duì)于扎根河南高校發(fā)展服務(wù)的教師，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件，加大政策支持力度，鼓勵(lì)教師開展國(guó)際學(xué)術(shù)交流，如參加高端學(xué)術(shù)論壇、開展訪學(xué)項(xiàng)目、建立教師海外研修基地等。為教師提供出國(guó)參訓(xùn)的機(jī)會(huì)，助其開闊視野，借鑒吸收國(guó)外先進(jìn)教育理念，提升自身國(guó)際化素養(yǎng)，更加契合新時(shí)代國(guó)際化人才培養(yǎng)的需要。

二是大力引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀師資。積極響應(yīng)相關(guān)部門對(duì)于海外高層次人才引進(jìn)的指導(dǎo)意見，引進(jìn)在海外取得博士學(xué)位或高級(jí)職稱的高層次人才入職。出臺(tái)靈活的人事管理政策，配備良好的工作生活環(huán)境，激發(fā)他們的家國(guó)情懷和責(zé)任感，吸引他們投身河南高校的建設(shè)發(fā)展。

（四）重視中華文化教育和跨文化教育

在國(guó)際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中，要把準(zhǔn)正確的人才培養(yǎng)方向，保證人才培養(yǎng)符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和對(duì)外開放的發(fā)展新格局。一方面，要堅(jiān)持顯性教育與隱性教育有機(jī)結(jié)合，要通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、新中國(guó)史、社會(huì)主義發(fā)展史等課程教育，提高學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。另一方面，要重視跨文化教育在人才培養(yǎng)中的作用，要培養(yǎng)大學(xué)生跨文化交際意識(shí)、提高跨文化適應(yīng)能力，以比較文化的視角，全面、客觀、理性地認(rèn)識(shí)中西方優(yōu)秀文化。

（五）創(chuàng)新國(guó)際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

境外辦學(xué)是我國(guó)新時(shí)期教育對(duì)外開放的重要組成部分，是培養(yǎng)國(guó)際化創(chuàng)新型人才的一種重要形式。它不僅能夠發(fā)揮中外合作高校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，還能充分發(fā)揮屬地優(yōu)勢(shì)，與當(dāng)?shù)毓こ添?xiàng)目、本土企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、相關(guān)政府部門聯(lián)合探索國(guó)際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

2022年，華北水利水電大學(xué)和馬來西亞砂拉越科技大學(xué)合作，開辦了本科層次境外辦學(xué)項(xiàng)目——華禹學(xué)院，首批開設(shè)水利水電工程、環(huán)境工程、建筑學(xué)3個(gè)專業(yè)。華禹學(xué)院招收馬來西亞籍學(xué)生、中國(guó)籍學(xué)生和國(guó)際學(xué)生，學(xué)院設(shè)置了包括公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、跨文化特色課、國(guó)際化特色課、企業(yè)實(shí)踐課等課程，構(gòu)建國(guó)際化的工程類高等教育課程體系、雙校園培養(yǎng)模式，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)“精專業(yè)、通語(yǔ)言、懂文化、善交流”的國(guó)際化創(chuàng)新型工程類人才的目標(biāo)，為中國(guó)、東盟及周邊國(guó)家提供了急需人才。

當(dāng)前，中國(guó)正處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，中原經(jīng)濟(jì)社會(huì)面臨高質(zhì)量發(fā)展的迫切需求，匯聚人才、科技創(chuàng)新是破局的關(guān)鍵因素。展望未來，河南經(jīng)濟(jì)將會(huì)更多地融入全球產(chǎn)業(yè)鏈與價(jià)值鏈，為此，河南省屬高校應(yīng)加快培養(yǎng)更多國(guó)際化創(chuàng)新型人才，以支撐河南經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。（作者韓福樂系華北水利水電大學(xué)副教授，周延濤系華北水利水電大學(xué)講師）

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來源：《神州學(xué)人》（2023年第3期）