[摘  要]在全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的新征程中，教育起到基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐作用。在以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的新征程中，必須堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、堅(jiān)持扎根中國(guó)大地辦教育、堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育、堅(jiān)持培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

[關(guān)鍵詞]黨的二十大精神；中國(guó)式現(xiàn)代化；以人民為中心；“五育”并舉

黨的二十大報(bào)告明確指出：“從現(xiàn)在起，中國(guó)共產(chǎn)黨的中心任務(wù)就是團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興?！边@一重要論斷，深刻揭示了新時(shí)代新征程中國(guó)共產(chǎn)黨肩負(fù)的使命任務(wù)，使得中國(guó)式現(xiàn)代化成為當(dāng)代中國(guó)邁向新征程最為重要的實(shí)踐主題。在全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的新征程中，教育起到基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐作用。如何更好地服務(wù)于中國(guó)式現(xiàn)代化的戰(zhàn)略需求，是教育必須要回答好的時(shí)代課題，也是教育必須要承擔(dān)的時(shí)代責(zé)任。深刻領(lǐng)會(huì)教育對(duì)于推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的支撐作用，講清楚教育支撐中國(guó)式現(xiàn)代化的著力點(diǎn)，對(duì)于深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神意義重大。

必須堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)

堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)式現(xiàn)代化的本質(zhì)要求。這一本質(zhì)要求彰顯了領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，起政治保證作用。中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征，是中國(guó)特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)，也是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的根本保障。全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代新征程各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，關(guān)鍵在于堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。走好中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化道路，必須把黨的全面領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的各領(lǐng)域各方面各環(huán)節(jié)。

在以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的新征程中，我們要繼續(xù)堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)增強(qiáng)黨在教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程中把方向、管大局、作決策、抓班子、帶隊(duì)伍、保落實(shí)的能力和定力，確保黨的路線(xiàn)方針政策在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校得到貫徹落實(shí)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一是要牢牢把握黨對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。教育系統(tǒng)要堅(jiān)持做大做強(qiáng)主流思想輿論，唱響主旋律、壯大正能量，確保意識(shí)形態(tài)的正確方向，鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。要用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，深刻領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”的決定性意義，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”。

二是要完善教育系統(tǒng)黨的領(lǐng)導(dǎo)制度體系。黨的全面領(lǐng)導(dǎo)要有制度保障，要依靠堅(jiān)強(qiáng)的組織體系去實(shí)現(xiàn)。教育系統(tǒng)要通過(guò)建立健全黨的領(lǐng)導(dǎo)的組織體系、制度體系、工作機(jī)制，形成落實(shí)黨的領(lǐng)導(dǎo)縱到底、橫到邊、全覆蓋的工作格局。要堅(jiān)持黨對(duì)高校各項(xiàng)工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，支持校長(zhǎng)依法履行職責(zé)、主動(dòng)負(fù)責(zé)地開(kāi)展工作，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政分工協(xié)作、協(xié)調(diào)配合的良好局面。

必須堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向

堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義是中國(guó)式現(xiàn)代化的本質(zhì)要求。這一本質(zhì)要求彰顯了制度優(yōu)勢(shì)，起方向引領(lǐng)作用。中國(guó)式現(xiàn)代化是我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民長(zhǎng)期探索社會(huì)主義建設(shè)的結(jié)果，是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的結(jié)果，是黨的十八大以來(lái)黨在理論和實(shí)踐上創(chuàng)新突破的結(jié)果。中國(guó)式現(xiàn)代化與中國(guó)特色社會(huì)主義具有深厚的歷史淵源和廣泛的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。中國(guó)式現(xiàn)代化是中國(guó)特色社會(huì)主義在發(fā)展道路上的具體化，是中華民族偉大復(fù)興的現(xiàn)實(shí)路徑。

方向決定道路，道路決定命運(yùn)。辦學(xué)方向是中國(guó)共產(chǎn)黨教育方針的具體表現(xiàn)，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向是中國(guó)共產(chǎn)黨培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向在中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政格局中的地位和功能進(jìn)一步凸顯。

一是要堅(jiān)持抓好馬克思主義理論教育。堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，是我國(guó)歷史和人民的選擇，是我國(guó)教育發(fā)展的旗幟和靈魂，也是我國(guó)大學(xué)最鮮亮的底色。要扎實(shí)推進(jìn)馬克思主義理論研究和建設(shè)工程，堅(jiān)持不懈地傳播馬克思主義理論，抓好馬克思主義理論教育，辦好思想政治理論課，為學(xué)生一生成長(zhǎng)奠定科學(xué)思想基礎(chǔ)。要著力引導(dǎo)廣大師生更加深刻領(lǐng)悟馬克思主義的真理力量，運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，引導(dǎo)廣大師生堅(jiān)定信仰、積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)一大批青年馬克思主義者。

二是要堅(jiān)持把思想政治工作作為學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線(xiàn)。學(xué)校思想政治工作，既是我國(guó)教育的特色，又是辦好我國(guó)教育的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)今國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)生了深刻復(fù)雜變化，帶來(lái)很多不確定性、不穩(wěn)定性因素，使學(xué)校思想政治工作承擔(dān)的任務(wù)更加繁重。新時(shí)代要以“大思政課”理念為指導(dǎo)，通過(guò)構(gòu)建大思政格局、拓展課堂教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法等優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新，推動(dòng)形成“三全育人”格局。要著力構(gòu)建同向同行的課程思政體系，打造學(xué)科思政平臺(tái)，提升網(wǎng)絡(luò)思政功效，補(bǔ)齊教師思政工作短板，推動(dòng)高校思想政治工作提質(zhì)增效。

必須堅(jiān)持扎根中國(guó)大地辦教育

中國(guó)式現(xiàn)代化是人口規(guī)模巨大的現(xiàn)代化。人口規(guī)模巨大是中國(guó)式現(xiàn)代化首要的中國(guó)特色，也是中國(guó)式現(xiàn)代化道路的客觀前提。由于社會(huì)制度和自然稟賦條件等方面的差異，不同國(guó)家的現(xiàn)代化模式呈現(xiàn)出地域性和時(shí)代性的差別。人口基數(shù)大、人口眾多既是我國(guó)的基本國(guó)情，同時(shí)也是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)必須要考慮的客觀前提。中國(guó)只用幾十年的時(shí)間就完成了發(fā)達(dá)國(guó)家?guī)装倌曜哌^(guò)的工業(yè)化歷程，不僅需要考慮現(xiàn)代化建設(shè)的過(guò)程中如何避免出現(xiàn)西方現(xiàn)代化的弊病，還要注重在人口基數(shù)較大的條件下實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化的跨越性發(fā)展，以從根本上實(shí)現(xiàn)惠及十幾億人口的現(xiàn)代化目標(biāo)。

堅(jiān)持扎根中國(guó)大地辦教育是中國(guó)共產(chǎn)黨遵循教育普遍規(guī)律，根據(jù)中國(guó)的國(guó)情走出的一條適合自己國(guó)家發(fā)展的辦學(xué)之路。堅(jiān)持扎根中國(guó)大地辦教育明確回答了培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這一教育的根本問(wèn)題，也闡明了新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育應(yīng)怎樣服務(wù)于中國(guó)式現(xiàn)代化的問(wèn)題。

堅(jiān)持扎根中國(guó)大地辦教育凝結(jié)了中國(guó)共產(chǎn)黨人拼搏奮斗的寶貴經(jīng)驗(yàn)，是中國(guó)共產(chǎn)黨人對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義教育規(guī)律的準(zhǔn)確把握，是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的基本遵循，也是中國(guó)特色社會(huì)主義教育持續(xù)回應(yīng)中國(guó)式現(xiàn)代化戰(zhàn)略需求的真實(shí)寫(xiě)照。

一是要立足實(shí)際制定教育政策。教育政策的制定要從我國(guó)的政治制度、基本國(guó)情、歷史文化傳統(tǒng)、本土思想資源和實(shí)際辦學(xué)水平出發(fā)。對(duì)西方教育理論的引進(jìn)保持開(kāi)放而審慎的態(tài)度，要注意其適切性和本土化改造。要將我國(guó)悠久歷史和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)融入各級(jí)各類(lèi)教育，用本土教育改革發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和教育理論研究成果指導(dǎo)本土實(shí)踐。各級(jí)地方政府和教育管理部門(mén)要緊密結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展實(shí)際制定教育規(guī)章制度和發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌和保障城鄉(xiāng)、地域、學(xué)校間的差異化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)更高水平的教育公平。

二是要加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。近年來(lái)，對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究和學(xué)習(xí)日益受到重視。加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，要深入挖掘其內(nèi)涵與核心價(jià)值，將其科學(xué)、恰當(dāng)?shù)厝谌胝n程與教學(xué)改革中，喚醒學(xué)生內(nèi)在生命力，影響學(xué)生個(gè)體生命成長(zhǎng)和價(jià)值觀塑造，實(shí)現(xiàn)“以文化人”。

三是要辯證把握融通中外的度。扎根中國(guó)大地辦教育不僅僅意味著重視自身制度和文化的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也必須正視自身發(fā)展中存在的問(wèn)題與不足。在經(jīng)濟(jì)全球化和信息化背景下，世界各國(guó)教育封閉發(fā)展的局面逐步被打破，國(guó)家間教育的合作交流越來(lái)越頻繁，互聯(lián)互通越來(lái)越緊密。針對(duì)本國(guó)教育存在的問(wèn)題，借鑒和吸收國(guó)外好的經(jīng)驗(yàn)和做法，可以使教育實(shí)現(xiàn)“跨越式發(fā)展”，這也體現(xiàn)了教育發(fā)展本土化與全球化統(tǒng)一的內(nèi)在規(guī)定性。

必須堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育

實(shí)現(xiàn)全體人民共同富裕是中國(guó)式現(xiàn)代化的本質(zhì)要求，也是中國(guó)式現(xiàn)代化的中國(guó)特色之一。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，以習(xí)近平同志為核心的黨中央帶領(lǐng)人民經(jīng)過(guò)持續(xù)不斷的努力，實(shí)現(xiàn)了全面建成小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，為共同富裕創(chuàng)造了良好條件。習(xí)近平總書(shū)記明確指出：“我們追求的發(fā)展是造福人民的發(fā)展，我們追求的富裕是全體人民共同富裕?！苯逃菫槿w人民造福的事業(yè)，教育改革發(fā)展要爭(zhēng)取“不落一人”，要確保教育發(fā)展的成果由全體人民共享。

一是要深化教育改革創(chuàng)新。在發(fā)展的基礎(chǔ)上推進(jìn)教育改革創(chuàng)新，創(chuàng)造更多看得見(jiàn)、摸得著、感受得到的教育紅利，增強(qiáng)人民的教育獲得感、幸福感和滿(mǎn)意感。為此，要將“更好的教育”放在民生重要位置，推動(dòng)落實(shí)教育發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先、財(cái)政資金投入優(yōu)先和公共資源滿(mǎn)足優(yōu)先的體制機(jī)制建設(shè)。以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革思路破解“上學(xué)難”問(wèn)題，不斷做大優(yōu)質(zhì)教育資源的“蛋糕”，優(yōu)化教育資源供給結(jié)構(gòu)，給人民更多選擇和享受教育發(fā)展成果的機(jī)會(huì)。推進(jìn)基本教育公共服務(wù)均等化，讓“上好學(xué)”的問(wèn)題在發(fā)展中得以切實(shí)解決。

二是要辦好各級(jí)各類(lèi)教育。提升學(xué)前教育普惠水平，在加快發(fā)展的基礎(chǔ)上，辦好公辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，鼓勵(lì)社會(huì)力量辦幼兒園，積極引導(dǎo)和扶持民辦幼兒園提供普惠性服務(wù)，更好保障“幼有所育”。推進(jìn)義務(wù)教育向高位優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，從基本均衡向優(yōu)質(zhì)均衡升級(jí)，從外延均衡到內(nèi)涵均衡升級(jí)，加快縮小城鄉(xiāng)教育的差距，切實(shí)推進(jìn)“學(xué)有所教”。保障高中教育的普及與發(fā)展，推動(dòng)高中階段教育的多樣化、特色化發(fā)展，解決相對(duì)落后地區(qū)教育資源短缺、大班額比例高、學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)困難等突出問(wèn)題。加快高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，加強(qiáng)高校課堂教學(xué)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，推進(jìn)高校畢業(yè)生多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

三是要兜住教育民生底線(xiàn)。進(jìn)一步增強(qiáng)教育發(fā)展的全面性、協(xié)調(diào)性、可持續(xù)性，積極推動(dòng)解決人民群眾的基本教育民生問(wèn)題，鞏固教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，從源頭上預(yù)防和減少教育矛盾的產(chǎn)生，著力保障基本教育民生，兜住教育民生底線(xiàn)。

必須堅(jiān)持培養(yǎng)全面發(fā)展的人

教育是推動(dòng)和實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑，推動(dòng)人的全面發(fā)展是社會(huì)主義教育的本質(zhì)要求，也只有在社會(huì)主義和共產(chǎn)主義制度下，才能真正實(shí)現(xiàn)人全面而自由的發(fā)展。

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上提出：“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系?！鄙钊胴瀼芈鋵?shí)習(xí)近平總書(shū)記重要講話(huà)精神，構(gòu)建德智體美勞“五育”并舉的教育體系，通過(guò)德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育五種教育方式共同作用，多方面、全方位提高人的素質(zhì)，開(kāi)發(fā)人的潛能，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

一是要建立“五育”融合的課程資源體系。課程是“五育”融合的基礎(chǔ)，開(kāi)足開(kāi)好課程是走向“五育”融合的關(guān)鍵。加強(qiáng)課程體系研究，組織權(quán)威、有跨學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家研究并厘清阻礙“五育”融合的問(wèn)題癥結(jié)所在，找到課程教育體系建構(gòu)與人的全面發(fā)展規(guī)律相契合的關(guān)鍵點(diǎn)，為“五育”融合課程體系的制定、設(shè)計(jì)和實(shí)施提供科學(xué)依據(jù)。構(gòu)建課程教材體系，編寫(xiě)呈現(xiàn)“五育”融合目標(biāo)的國(guó)家教材和校本教材，增加體現(xiàn)“五育”融合特色的繪本、實(shí)驗(yàn)材料等輔助材料。

二是建立“五育”融合的教學(xué)體系。按照“五育”融合課程的落實(shí)要求變革當(dāng)前的課堂教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)影響等的融合育人、整體育人。培養(yǎng)教師“五育”融合的教學(xué)思維和能力，根據(jù)“五育”融合教育目標(biāo)，落實(shí)“五育”融合育人理念。重視培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展思維和能力，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，主動(dòng)找尋自我生活世界中存在的各種育人要素和價(jià)值并自我完善，形成和諧的教學(xué)關(guān)系。

三是建立“五育”融合的教育評(píng)價(jià)體系。建立以“五育”融合的整體性、協(xié)調(diào)性和關(guān)聯(lián)性為根本依據(jù)，以提高育人質(zhì)量和學(xué)生的整體發(fā)展為核心內(nèi)容的全新教學(xué)評(píng)價(jià)體系。通過(guò)評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)手段等多方面的變革，確保提升育人質(zhì)量、完善教學(xué)過(guò)程和推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)提質(zhì)增效。

【作者：季正聚，經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)社副總編輯；徐瑤單位，廣西師范大學(xué)】

原載2022年第24期《中國(guó)高等教育》