中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)重慶4月9日訊（記者 高毅哲 張欣）第四屆教學(xué)大師獎(jiǎng)、杰出教學(xué)獎(jiǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)英才獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮今天在重慶大學(xué)舉行，北京師范大學(xué)顧明遠(yuǎn)等20位師生獲獎(jiǎng)。

北京師范大學(xué)顧明遠(yuǎn)榮獲本屆“教學(xué)大師獎(jiǎng)”。顧明遠(yuǎn)是當(dāng)代中國教育學(xué)泰斗，從教七十余年，開創(chuàng)多個(gè)教育學(xué)學(xué)科專業(yè)，以“人本”理念貫徹教學(xué)研究與實(shí)踐，為中國教育學(xué)自主知識體系建構(gòu)和卓越教師培養(yǎng)做出了突出貢獻(xiàn)。

北京大學(xué)王建六等9位教師榮獲本屆“杰出教學(xué)獎(jiǎng)”。北京大學(xué)王建六探索本科醫(yī)學(xué)教育改革，實(shí)施本科生早科研和全學(xué)程科研，發(fā)起和組織全國醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域相關(guān)高校聯(lián)盟、技能大賽和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研制。清華大學(xué)于歆杰開創(chuàng)清華大學(xué)首門全球共享課“電路原理”，獲國家精品在線開放課程、教育部課程思政示范課程，被稱為“清華慕課第一人”。北京航空航天大學(xué)蘇東林三十余年不間斷為本科生講授“電磁場理論”課程，培養(yǎng)破解“卡脖子”難題的拔尖創(chuàng)新人才。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)沈建忠建設(shè)全國首個(gè)獸醫(yī)公共衛(wèi)生本科專業(yè)點(diǎn)，培養(yǎng)引領(lǐng)中國動(dòng)物源食品檢測研發(fā)的卓越獸醫(yī)科技人才。四川大學(xué)黃宗賢大力推進(jìn)創(chuàng)新性藝術(shù)人才培養(yǎng)探索實(shí)踐，建設(shè)國家級一流課程、首屆優(yōu)秀教材獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)教材。上海交通大學(xué)張杰創(chuàng)建致遠(yuǎn)學(xué)院，推動(dòng)本科教學(xué)改革，提出“以大師培育未來大師”，踐行科教融合理念。廈門大學(xué)孫世剛在本校率先踐行“院士上講臺”，帶頭為本科生講授國家級精品課程“物理化學(xué)”。重慶大學(xué)李百戰(zhàn)放棄國外優(yōu)厚待遇，多年堅(jiān)持講授本科生課程，創(chuàng)建“可持續(xù)建筑環(huán)境設(shè)計(jì)”全英文課程等國家級精品課程。蘭州大學(xué)周又和扎根西北、潛心育人，先后為本科生講授主干課程近10門。本屆教學(xué)大師獎(jiǎng)、杰出教學(xué)獎(jiǎng)的學(xué)科門類覆蓋面進(jìn)一步擴(kuò)大，教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)等學(xué)科門類教師首次入選。

北京大學(xué)張?zhí)煲?、同?jì)大學(xué)舒強(qiáng)、南京理工大學(xué)谷敏駿、江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院吳中平、浙江大學(xué)朱華偉、廈門大學(xué)肖傳興、魯東大學(xué)楊安仁、鄭州大學(xué)石九龍、華南理工大學(xué)王永飛、西安交通大學(xué)張朝輝等10位同學(xué)榮獲創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)英才獎(jiǎng)。這些獲獎(jiǎng)?wù)咴凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎(jiǎng)的激勵(lì)下，懷抱夢想又腳踏實(shí)地，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中積極服務(wù)社會(huì)、回饋教育。

“教學(xué)三大獎(jiǎng)”是由中國教師發(fā)展基金會(huì)組織、深圳市陳一丹公益慈善基金會(huì)捐資設(shè)立的，于2019年啟動(dòng)，每年評選一次，是目前高等教育教學(xué)領(lǐng)域獎(jiǎng)勵(lì)力度最大的獎(jiǎng)項(xiàng)。前三屆“教學(xué)三大獎(jiǎng)”共計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)了25位以德立學(xué)、以德施教的“大先生”和30名敢闖會(huì)創(chuàng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)英才，其中“教學(xué)大師獎(jiǎng)”分別由清華大學(xué)姚期智、天津中醫(yī)藥大學(xué)張伯禮、北京大學(xué)林毅夫獲得，在社會(huì)上引起了廣泛而熱烈的反響，對于引導(dǎo)教師潛心教書育人、學(xué)生更好成長成才發(fā)揮了重要激勵(lì)作用。