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每一個生命都需要被看見

——《學(xué)習(xí)共同體:走向深度學(xué)習(xí)》讀書心得

發(fā)布時間:2023-04-20 作者:李 禮 來源:中國教育新聞網(wǎng)

“芳樹千株發(fā),搖蕩三陽時?!毕娜?,《學(xué)習(xí)共同體:走向深度學(xué)習(xí)》這本書擾亂了我的思緒,開展三年的“合作學(xué)習(xí)”實踐,兩年的“課堂觀察”,因為《學(xué)習(xí)共同體》,此時卻有一種頭涔涔而淚潸潸的感覺。

《學(xué)習(xí)共同體:走向深度學(xué)習(xí)》是學(xué)習(xí)共同體研究院院長,華東師范大學(xué)教育學(xué)博士陳靜靜觀摩了3000多節(jié)課,囊括了各個學(xué)科和學(xué)段,觀察了5000多位學(xué)生的完整學(xué)習(xí)過程,并通過各種方式對他們的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行分析,對學(xué)習(xí)共同體理念深入研究和豐富實踐專著。書自出版以來,得到了教育同仁的一致認(rèn)可和共鳴。學(xué)習(xí)共同體研究團(tuán)隊多次獲得《中國教師報》《教師月刊》等刊物的“課改人物”“年度教師” 等榮譽(yù)。

怎樣的課堂才是學(xué)生真正喜歡的課堂?為什么越來越多的學(xué)生逃離學(xué)習(xí)?這本書為我們打開了課堂上神秘的“黑匣子”,通過“理論+案例”的方式指導(dǎo)更多的一線教師在提升自身專業(yè)能力上不斷精進(jìn)刻苦。

丹丹,已經(jīng)畢業(yè)兩年我的學(xué)生,但我還清楚地記得一年級查字典教學(xué)時的一幕。當(dāng)時要求學(xué)生完成第一步——學(xué)會翻字典頁碼,當(dāng)我說到“請翻到87頁”的時候,我發(fā)現(xiàn)丹丹從第一頁開始一頁一頁地翻著,于是我對孩子們說:大家可以從六十幾,七十幾開始翻頁碼,這樣更容易找到要查的字在第二次第三次練習(xí)時,我發(fā)現(xiàn)丹丹還是從第一頁開始,著急的我大聲吼了她。后來經(jīng)過和家長交流發(fā)現(xiàn)丹丹并不識數(shù)。

書中提到的“熙源”“宣言”也因為老師的“疏忽”,成為課堂的學(xué)困生。這個夏日,我從來沒有這么認(rèn)真地讀書中的一個個案例,逐字逐字地讀,讀它背后的故事,讀我內(nèi)心的遺憾。

以觀察者身份坐在一個小男孩旁,聆聽一堂心理試講課。課堂伊始游戲互動環(huán)節(jié),小男孩盡情地投入,但是到了第二部分交流環(huán)節(jié)時,我發(fā)現(xiàn)他的情況有些糟糕。老師點(diǎn)名回答講不出所以然,集體回答時他也只是跟著小組,嘴里吐出幾個“是”“不是”的答案。我想,反觀整堂課,這樣的學(xué)生有多少?上課時,老師肯定不會點(diǎn)名叫他們回答問題,而小組合作學(xué)習(xí)時,他們也是最后一個被同伴問到,甚至因為時間關(guān)系最后一個才輪到的他們或許還會被直接略過,他不是“逃兵”卻被“馴”成了“別人的手下敗將”。

當(dāng)“喧囂”的課堂沉靜下來,蹲下來,慢一點(diǎn),感受到課堂上求助的眼神,低頭欲寫而不落筆的迷茫,才真正了解學(xué)生的已知與未知,了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求。蹲下來,老師不再是講臺上那個高高在上的權(quán)威,帶著內(nèi)心的謙遜與專注,言語中帶著鼓勵,用微笑包涵對錯,積極地構(gòu)建平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍。慢一點(diǎn),把時間給學(xué)生,把傾聽給學(xué)生,把思考的權(quán)利給學(xué)生。讓每一個人孩子都有自己的意愿和想法,并能分享,最終付諸行動得以實現(xiàn)。

堂上,有的老師殷切地希望收到預(yù)期的效果,卻忘了孩子內(nèi)心深處原本的自,他或卓越或平庸,需要一個純粹的關(guān)注者,給予他肯定,給予他自信的機(jī)會。

于是,我嘗試著理解每一個孩子,充分了解每一個孩子的想法,給每一個孩子思考的空間。課堂上孩子們也開始有變化,他們會積極舉手,從不發(fā)表言論到異想天開的分享,這些變化讓我和孩子們都愛上了學(xué)習(xí),愛上了課堂。

于是,我嘗試著信任每一個老師,或教齡不過3年的年輕骨干,或已年滿50的資深教師,“課上傾聽、課中互動、深度學(xué)習(xí)”成為我們診斷學(xué)習(xí)行為的新視角,彼此信任使我們直面面對問題、解決問題的能力,從而大膽、自信、充滿興致地探索世界與未知。在課堂上,看見每一個生命,真正了解學(xué)生的已知與未知,了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求,真正激發(fā)他們學(xué)習(xí)的意愿。

“太好了,今天上午有3節(jié)語文課。”“我希望一天都是語文課。”落筆之時,想起我可愛的孩子們。每一個生命都是一粒神奇的種子,蘊(yùn)藏著不為人知的神秘,通過這一場閱讀,了我和我種下的種子以美好滋養(yǎng),并喚醒所其蘊(yùn)藏的偉大和神奇。我相信閱讀推動著每一個生命成長,每一個生命更加豐盈。

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