[摘 要]立德樹人是教育的根本任務(wù)，是民族復(fù)興之基，是高校立身之本。著眼立德樹人，形成更高水平的高校人才培養(yǎng)體系，需要善于運(yùn)用系統(tǒng)思維、創(chuàng)新方式和統(tǒng)籌思維，打造全過程思想政治工作體系，構(gòu)建高質(zhì)量專業(yè)學(xué)科體系，錘煉精準(zhǔn)高效的教學(xué)體系，建設(shè)精品化教材體系，不斷優(yōu)化高校管理體系。

[關(guān)鍵詞]立德樹人；思想政治工作體系；學(xué)科體系；教學(xué)體系；教材體系；管理體系

黨的二十大報(bào)告指出：“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。育人的根本在于立德。”這些重要論述為新時(shí)代我國(guó)高等教育的發(fā)展指明了方向，確立了目標(biāo)，意義深遠(yuǎn)。高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，承擔(dān)著為黨育人、為國(guó)育才，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要使命。大力拓展育人路徑，不斷優(yōu)化育人機(jī)制，探索形成更高水平的高校人才培養(yǎng)體系，既是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的任務(wù)，也是新時(shí)代高校工作的議題。人才培養(yǎng)體系涉及學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系等，而貫通其中的是思想政治工作體系。我們要以系統(tǒng)思維和創(chuàng)新方式，把思想政治工作與學(xué)科、教學(xué)、教材和管理等工作貫通融合起來，將立德樹人內(nèi)化到高校的學(xué)科建設(shè)、教學(xué)安排、教材設(shè)計(jì)及日常管理等各方面、各領(lǐng)域和各環(huán)節(jié)，打造體系化的高校人才培養(yǎng)新格局，推動(dòng)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量邁向一個(gè)新臺(tái)階。

打造全過程思想政治工作體系

形成高水平的人才培養(yǎng)體系，高校必須首先立足于“培養(yǎng)什么人”。高水平的高校人才培養(yǎng)體系必須落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，讓立德樹人的實(shí)際成效成為檢驗(yàn)高校人才培養(yǎng)工作的衡量標(biāo)準(zhǔn)，真正踐行為黨育人、為國(guó)育才的初心和使命。這就要求高校的人才培養(yǎng)體系建設(shè)，必須以思想政治工作體系為主線，在人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)維度，進(jìn)行全過程的思想政治教育，從理想信念、愛國(guó)情懷、品德修養(yǎng)、堅(jiān)定意志、奮斗精神等多個(gè)方面錘煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其成為黨和國(guó)家需要的有用之才。

全過程的思想政治教育體系，必須堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀等有機(jī)融入高校人才培養(yǎng)的思想道德教育、文化知識(shí)教育和社會(huì)實(shí)踐教育等各個(gè)環(huán)節(jié)，確保思想政治工作進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。要注重教師的思想政治教育，以師德師風(fēng)為具體抓手，以政治素質(zhì)過硬、教學(xué)能力精湛、育人水平高超為綜合目標(biāo)，不斷強(qiáng)化師資隊(duì)伍的政治定力和師德感召力。要切實(shí)抓好高校的責(zé)任主體意識(shí)，要在高校治理的各環(huán)節(jié)全面加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，要充分發(fā)揮高校各級(jí)黨委、黨組織的積極作用，把政治建設(shè)放在高校各項(xiàng)工作的首要位置，要善于通過思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)，把高校人才培養(yǎng)的教學(xué)力量和管理力量有機(jī)結(jié)合起來，使思想政治教育全面融入高校教學(xué)和管理之中，使每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都能夠切身感受到思想政治教育潛移默化的力量。

打造全過程思想政治工作體系，要在校園文化、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、日常管理、學(xué)生實(shí)踐等各個(gè)方面和環(huán)節(jié)上下功夫，配套的思想政治教育工作要有力度、深度和溫度。抓住了這一點(diǎn)，就能夠激活高校人才培養(yǎng)體系的全局，有利于形成協(xié)同協(xié)作、同向同行、互聯(lián)互通的高質(zhì)量人才培養(yǎng)工作新格局。

構(gòu)建高質(zhì)量專業(yè)學(xué)科體系

加快推動(dòng)一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，是新時(shí)代黨中央推動(dòng)我國(guó)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要舉措，必然要求構(gòu)建高質(zhì)量專業(yè)學(xué)科體系，形成高水平的人才培養(yǎng)體系。

強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局。高校要將人才培養(yǎng)體系建設(shè)與國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求緊密聯(lián)系起來，回應(yīng)實(shí)踐亟需、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、塑造學(xué)科優(yōu)勢(shì)、培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。一方面，從落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的角度出發(fā)，高校要充分挖掘?qū)W科體系中蘊(yùn)含的思想政治教育元素，將馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)放置在重要位置，始終保持馬克思主義在學(xué)科體系中的指導(dǎo)地位，確保高質(zhì)量的專業(yè)學(xué)科體系具有正確、科學(xué)的政治方向，為學(xué)生的素養(yǎng)提升和全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的理想信念根基。另一方面，要注重專業(yè)學(xué)科體系建設(shè)的實(shí)踐價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，要始終把國(guó)家重點(diǎn)關(guān)注的戰(zhàn)略性問題、區(qū)域發(fā)展亟需的政策性議題等作為學(xué)科優(yōu)化調(diào)整的指導(dǎo)方向，增強(qiáng)學(xué)科體系的整體服務(wù)功能，并將之融入學(xué)生的知識(shí)教育和技能錘煉過程之中，真正將學(xué)科優(yōu)勢(shì)切實(shí)轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，確保能夠?yàn)閲?guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展供給有效解決實(shí)際問題的高質(zhì)量人才。

推動(dòng)專業(yè)學(xué)科的交叉融合，大力發(fā)展交叉學(xué)科。當(dāng)下的時(shí)代是一個(gè)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，高強(qiáng)度和快節(jié)奏的科技競(jìng)爭(zhēng)是高校學(xué)科建設(shè)必須適應(yīng)的基本環(huán)境。在這種環(huán)境里，如果固守傳統(tǒng)學(xué)科之間的專業(yè)壁壘，故步自封、抱殘守缺，高校將難以培養(yǎng)出綜合素養(yǎng)扎實(shí)的高質(zhì)量人才。因此，聚焦世界科技發(fā)展前沿，適時(shí)推動(dòng)基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科等的交叉融合，通過系統(tǒng)協(xié)作和創(chuàng)新發(fā)展，打造優(yōu)勢(shì)學(xué)科、特色學(xué)科、新興學(xué)科，在原創(chuàng)性、集成性和引領(lǐng)性研究上下功夫，是新時(shí)代我國(guó)高質(zhì)量專業(yè)學(xué)科體系建設(shè)的重點(diǎn)所在。高校還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的協(xié)同聯(lián)動(dòng)，加快推進(jìn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)的一體化進(jìn)程。如果說學(xué)科是人才培養(yǎng)之根基，那么專業(yè)教育則是人才培養(yǎng)的骨干支撐。因此，深度對(duì)接市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，將學(xué)科的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)有效轉(zhuǎn)化為專業(yè)教學(xué)優(yōu)勢(shì)和人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，是高校構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系的必然要求和必經(jīng)之路。

錘煉精準(zhǔn)高效的教學(xué)體系

教學(xué)是高校各項(xiàng)工作的基石。高校應(yīng)根據(jù)社會(huì)情勢(shì)的發(fā)展變化，在立足人才培養(yǎng)工作條件和特色的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)導(dǎo)向，不斷改進(jìn)教學(xué)過程的薄弱環(huán)節(jié)，有效建立起知識(shí)結(jié)構(gòu)完備、方式方法先進(jìn)的精準(zhǔn)高效的教學(xué)體系。

在教學(xué)開展前，要做到精準(zhǔn)分析，正確把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)與學(xué)習(xí)需求，做到人才培養(yǎng)“有的放矢”，不做和少做無用功。例如，可以通過多種方式，如組織學(xué)生開展學(xué)情調(diào)查、教學(xué)調(diào)研等，探明學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、課堂評(píng)價(jià)和實(shí)踐效果等，使教師能深入了解學(xué)生的思想困惑和心理訴求，增強(qiáng)教學(xué)體系設(shè)計(jì)的針對(duì)性。在此基礎(chǔ)上，高校要加強(qiáng)教學(xué)工作的頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建立體化、多元化的教學(xué)內(nèi)容體系，做到精準(zhǔn)供給。展開來說，高校應(yīng)從立德樹人的基本理念出發(fā)，把課程思政和思政課程有機(jī)統(tǒng)一起來，在聚焦專業(yè)優(yōu)勢(shì)，突出教學(xué)特色的同時(shí)，探索構(gòu)建通識(shí)教育和實(shí)踐教學(xué)等多元開發(fā)的課程體系，通過不斷優(yōu)化課程設(shè)置、完善教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)由“粗放灌輸”到“精準(zhǔn)供給”的轉(zhuǎn)變。高校還應(yīng)積極探索多樣化、創(chuàng)新型的教學(xué)方式和方法，讓教學(xué)體系更加科學(xué)和完善。在具體的教學(xué)過程中，要把價(jià)值傳播和知識(shí)傳授有機(jī)結(jié)合起來，使教學(xué)工作成為價(jià)值引領(lǐng)的主要和重要場(chǎng)域，促進(jìn)高校人才培養(yǎng)的“立德”與“樹人”同向同行。在教學(xué)方法上，要靈活設(shè)置，積極利用在線教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生把線上教學(xué)和線下自覺學(xué)習(xí)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，推廣應(yīng)用以學(xué)生為本的啟發(fā)式、合作式、參與式教學(xué)模式。在知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)的同時(shí)，還要大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建“面向全體、結(jié)合專業(yè)、梯次遞進(jìn)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在教學(xué)效果的反饋上，要做到統(tǒng)一考核與個(gè)性化評(píng)價(jià)相統(tǒng)一，做到精準(zhǔn)評(píng)價(jià)，不斷提高教學(xué)體系的科學(xué)性和針對(duì)性。

建設(shè)精品化教材體系

教材對(duì)于高校人才培養(yǎng)體系的重要性，毋庸置疑。作為傳承和表達(dá)國(guó)家意志的重要載體，教材的編寫濃縮著民族文化的結(jié)晶，彰顯著民族精神的特色，是高校人才培養(yǎng)體系工作賴以展開的重要依據(jù)。教材體系的精品化建設(shè)，不僅是為學(xué)生提供教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)基礎(chǔ)，更重要的是，作為新時(shí)代高等教育立德樹人的關(guān)鍵一環(huán)，它還是加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的具體抓手。

高校精品化教材體系建設(shè)必須緊緊圍繞落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，始終堅(jiān)持正確的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向。精品化的教材體系要旗幟鮮明、堅(jiān)定不移地貫徹黨的教育方針，宣揚(yáng)正確的價(jià)值導(dǎo)向，充分體現(xiàn)黨和國(guó)家的意志。具體來說，在教材的內(nèi)容揀選與編排設(shè)計(jì)上，要始終把堅(jiān)持和維護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)放在突出位置，進(jìn)一步強(qiáng)化馬克思主義理論對(duì)教材建設(shè)工作的統(tǒng)領(lǐng)作用，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，幫助學(xué)生打好中國(guó)底色和系好人生第一?？圩?。高校精品化教材體系建設(shè)要堅(jiān)定文化自信，彰顯民族特色，形成中國(guó)風(fēng)格。一方面，要充分挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的立德樹人知識(shí)資源，在做好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展的基礎(chǔ)上，將這些帶有優(yōu)良基因的知識(shí)資源有機(jī)融入教材內(nèi)容。另一方面，在立足中國(guó)立場(chǎng)、中國(guó)特色、中國(guó)智慧的基礎(chǔ)上，保持文化開放的視野和心胸，廣泛吸納世界其他國(guó)家和民族的有益文化成果，不斷提升中國(guó)教材編寫的質(zhì)量和水平。精品化的教材體系建設(shè)還要注重與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。作為靜態(tài)的文本，教材不能一成不變，而必須根據(jù)社會(huì)發(fā)展和情勢(shì)變遷進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，確保其時(shí)代價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

精品化的教材體系是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的基礎(chǔ)，也是形成高校高水平人才培養(yǎng)體系的關(guān)鍵抓手。不斷優(yōu)化教材的內(nèi)容體系、邏輯體系和呈現(xiàn)方式，努力滿足高水平人才培養(yǎng)體系對(duì)高質(zhì)量教材的需要，是新時(shí)代我國(guó)教材建設(shè)的基本方向和應(yīng)有之義。

不斷優(yōu)化高校管理體系

管理體系是高校建設(shè)高水平人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，通過對(duì)管理體系的持續(xù)優(yōu)化和改革創(chuàng)新，能夠不斷激發(fā)高校人才培養(yǎng)的生機(jī)與活力，充分釋放人才培養(yǎng)體系的制度效能。與新時(shí)代推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的目標(biāo)相適應(yīng)。不斷優(yōu)化高校的管理體系，可以為高校高水平的人才培養(yǎng)工作提供堅(jiān)實(shí)的制度保障。

高校要繼續(xù)深化學(xué)校內(nèi)部管理制度的體系化改革，對(duì)學(xué)校日常行政管理、人事薪酬、科研考核、人才評(píng)價(jià)等進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)高質(zhì)量人才。一方面，堅(jiān)決破除不利于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)實(shí)現(xiàn)的體制機(jī)制，徹底改變掣肘人才培養(yǎng)事業(yè)發(fā)展的頑瘴痼疾，確保高校各項(xiàng)管理制度真正服務(wù)于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。另一方面，高校要進(jìn)一步建立健全鼓勵(lì)、支持和保障高水平人才培養(yǎng)工作展開的配套機(jī)制，積極培育積極向上、甘于奉獻(xiàn)、善于創(chuàng)新的校園文化氛圍，引導(dǎo)教師和學(xué)生堅(jiān)定理想信念，錘煉綜合素質(zhì)，切實(shí)做到以樹人為核心，以立德為根本，最終全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校要在制度優(yōu)化的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新方法和方式，強(qiáng)化制度執(zhí)行，充分釋放高校管理制度的治理效能，以高水平的學(xué)校治理能力推進(jìn)人才培養(yǎng)體系的建設(shè)工作。高校還要立足自身發(fā)展實(shí)際，挖掘自身發(fā)展?jié)摿?，做好高水平人才培養(yǎng)資源募集和整合工作。通過吸引和爭(zhēng)取各方面的社會(huì)資源，不斷壯大自身辦學(xué)實(shí)力，把最優(yōu)質(zhì)的教育資源有效融入高校人才培養(yǎng)全過程之中。

[本文為湖南省社科基金高校思想政治教育項(xiàng)目“抗疫精神融入當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育研究”（20B15）、湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于‘八個(gè)相統(tǒng)一’的后疫情時(shí)代‘概論’課在線開放課程建設(shè)研究”（HNJG-2020-1088）的研究成果]

【作者：吳紅，單位：湖南第一師范學(xué)院】

原載2023年第7期《中國(guó)高等教育》