參觀校園閱讀文化，集體朗誦展示，分享閱讀經驗，表彰優(yōu)秀種子教師，吸納新的項目學?！?，“大別山書聲”麻城四月天書社閱讀嘉年華活動在湖北省麻城市實驗三小舉行，麻城市四月天書社各項目學校的校長和種子教師等200余人參加活動。

“書有光，讀最美。”豐富精彩的活動，推動著“大別山書聲”公益項目播撒更多閱讀的“火種”，讓瑯瑯讀書聲響徹大別山。

10年公益，帶動6.5萬余名學生樂享閱讀

8個公益圖書館、5個公益閱覽室、188名種子教師……麻城四月天書社成立于2018年，是“大別山書聲”公益項目之一。5年間，麻城四月天書社已覆蓋17所城鄉(xiāng)項目學校，惠及數(shù)千名學生。

每天，這些項目學校里都會響起嘹亮的讀書聲。背后，是一群從大別山走出去、通過讀書改變命運的人的質樸情懷。

“大別山書聲”公益項目發(fā)起人蔡華勤介紹，一些走出去的黃岡中學校友深深領悟到，制約農村孩子成長的不是物質的貧瘠，而是封閉的成長環(huán)境下狹窄的眼界和局限的思維。

為讓家鄉(xiāng)的孩子少走、不走他們曾走過的彎路，不再像曾經的他們一樣因城鄉(xiāng)差距而自我懷疑設限，這些校友想通過書籍，增長孩子們的見識。2013年，他們發(fā)起閱讀推廣，通過校友募捐，在大別山區(qū)挑選種子學校、種子教師，引領孩子們走進閱讀世界，尋找精神成長密碼。

10年來，“大別山書聲”公益項目呈現(xiàn)滾雪球式發(fā)展，已覆蓋羅田、浠水、麻城、黃梅4縣市63所學校，建設公益書庫34個，讓651名教師、約6.5萬名學生受益。

校長帶頭閱讀，書聲成為校園最美聲音

“我們愿意將學校圖書館、室，建在最方便學生借閱的地方；我們愿意在升旗儀式上，為學生大聲朗讀自己最喜歡的書。”活動中，麻城“大別山書聲”項目學校的校長們重溫“校長宣言”。

蔡華勤介紹，經過10年探索發(fā)展，“大別山書聲”項目經歷從試點、小范圍推廣到體系化、正規(guī)化發(fā)展、大規(guī)模覆蓋的歷程，形成一套完整的組織管理體系，總結出推進閱讀“三要素”——書、時間、人。一是孩子們要有書讀，二是要有時間讀書，三是要有人引導讀書。要實現(xiàn)三者同步，必須抓住關鍵，即校長和種子教師。

為此，每個項目學校都要求校長帶頭讀書，種子教師每天為學生大聲朗讀10分鐘，陪伴孩子持續(xù)默讀20分鐘，并將此寫進校長準則“八條”和種子教師準則“五條”。

校長帶頭讀書，帶動教師。教師帶頭讀書，影響著學生。校園里興起各種主題閱讀、特色閱讀活動。在麻城市第六小學，每年都會舉辦有儀式感的讀書節(jié)；麻城實驗二小實現(xiàn)“閱讀進課表，讀書有鈴聲”；麻城市中心實驗小學開展早中晚“一日三讀”等。

如今，在大別山里，瑯瑯讀書聲成為校園最嘹亮的聲音。

因為“書聲”，每年40多位科學家走進校園

“2018年，我們加入‘大別山書聲’公益組織，經過5年努力，會閱讀、愛閱讀的孩子越來越多了。在我們學校，已形成人人閱讀的氛圍?！遍喿x帶來的變化，麻城市第三小學教師趙小妹感受頗深。

“參加閱讀的教師也多起來，經常聚在一起談讀書感悟，不僅提升了閱讀水平，工作之余也有了精神寄托。”麻城六小教師凌晨說。

各項目學校教師談及參加“大別山書聲”公益項目帶來的變化，眼中閃爍著光芒。

“每個月，‘大別山書聲’項目組都會安排人員到各項目學校跟蹤走訪，看各校是否真正在按計劃推進閱讀，并就存在的問題和需完善的地方進行改進?！壁w小妹說。

“大別山書聲”項目組還開發(fā)出一套圖書閱讀管理系統(tǒng)，對每一本書的閱讀情況、捐贈書籍的使用情況進行動態(tài)跟蹤。

正是這種高度負責的態(tài)度，不僅推動每個項目學校的閱讀活動開展得風生水起，而且吸引越來越多精神追求相同的人參與其中。眾多科學家走進黃岡各校，支持大別山教育。

中國科學技術大學黨委常委、副校長周叢照教授擔任“大別山書聲”項目理事長，先后有海歸科學家張承才、高級軍事科技專家侯印鳴等專家教授紛紛走進校園，開展公益講座。

據(jù)悉，在“大別山書聲”公益項目的帶動下，每年有40多位教授、科學家到黃岡各校，開展近100場公益講座，與各項目學校的孩子面對面交流，為老區(qū)的孩子打開通向世界的窗口。（中國教育報-中國教育新聞網記者 程墨 通訊員 桂亮華 李勇飛）