中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 程旭）5月8日，“北京市名校長領航工程·李希貴校長工作室”第二期開班儀式在北京市十一學校舉行。該工作室將通過未來三年的課程學習，為2035中國教育現代化培養(yǎng)一批政治站位高、領導素養(yǎng)高、辦學水平高的高素質領軍人才。

李希貴校長工作室開創(chuàng)了從傳統(tǒng)意義上的“校長培訓”走向“培養(yǎng)校長”的模式。第一期于2018年11月啟動，至2021年12月結業(yè)。通過三年的課程研修，學員們不斷打破路徑依賴，不斷擴展認知視野，不斷提升自我格局，初步培育出一批面向2035教育現代化的具有更高水平、更高潛力的教育管理者。23位北京學員中有20位獲得了晉升，其中10位已成長為正職校長、書記。18位京外學員中的9位已經升任市級教育部門負責人、區(qū)域局長和示范校校長。

第二期領航班是在《北京市“十四五”時期教育改革和發(fā)展規(guī)劃（2021-2025年）》的背景下開啟的。各區(qū)推薦的53位候選人參與了學員遴選，經過筆試、面試和綜合考察，最終30位候選人脫穎而出，他們來自北京市14個區(qū)的30所學校。本著跨地域、跨文化交融的原則，工作室還錄取了援青、援藏的2位校長和來自上海、重慶、廣東等七省市的17位校長。這些學員在學校擔任過多年中層干部或校級領導，他們有思想、有潛力、善于學習，擁有較大的成長空間。

據介紹，第二期領航班課程在第一期的基礎上做了較大的迭代，以主動適應全球、中國和北京市對教育的新期待和新目標。第二期課程在理念與設計思路上具有以下三個特點：

第一，以學員成長為中心，提供自我突破與發(fā)展的關鍵幫助。研修課程基于“領導者素養(yǎng)模型”構建課程，通過三年系統(tǒng)性、個性化、體驗式、沉浸式的課程設計，以學員成長臺階為基本規(guī)律，為學員提供大量實用的工具和腳手架，不斷砥礪學員們的價值觀，持續(xù)培養(yǎng)從管理走向領導的關鍵能力，使學員按照不同的節(jié)奏不斷自我突破，成長為價值觀堅定，具有較強政治意識、專業(yè)水平、變革能力、戰(zhàn)略視野的受師生歡迎的新一代校長，并通過這樣的校長成就更多的學校，讓每一位學生享受優(yōu)質教育帶來的實實在在的惠澤。

第二，以真實任務為載體，促進學習方式的轉變。第二期領航班圍繞“共同創(chuàng)建北京十一朝陽實驗學?！边@一完全真實的核心任務，設計課程的學習任務群，探索至少20種學習方式，讓學員不僅在成為校長的核心能力上有所發(fā)展，而且能夠遷移感知到未來以學習為中心的教與學生態(tài)。每一季都安排拓展性學習體驗，進行跨界、跨行的視野拓展、縱向比照和全球定位，形成全景式的研修模式。

第三，以過程性評估為貫穿，打造跨區(qū)域的學習共同體。第二期領航班在第一期的基礎上，對課程所要培養(yǎng)的每一個關鍵能力點進行了細化，形成了能力標準，通過表現性評估、過程性評價和終結性評價相結合的方式，持續(xù)激勵學員展開挑戰(zhàn)。工作室打造跨區(qū)域的學習共同體，學員的區(qū)域分布、年齡結構、學科專業(yè)結構多元互補，將形成一個年輕、充滿活力的學習共同體，讓學員在碰撞和交流中產生更多有價值、有意義的學習成果。