2021年頒布的《中華人民共和國家庭教育促進法》規(guī)定：“家庭教育、學(xué)校教育、社會教育緊密結(jié)合、協(xié)調(diào)一致?！睘榧倚Ｉ鐓f(xié)同育人政策的制定與實施提供了可靠的法律依據(jù)。2022年，教育部等十三部門聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制的意見》（以下簡稱《意見》）指出：“健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制是黨中央、國務(wù)院作出的重要決策部署，事關(guān)學(xué)生全面發(fā)展健康成長，事關(guān)國家發(fā)展和民族未來?！奔倚Ｉ鐓f(xié)同育人的目的旨在保障與促進青少年兒童的身心能夠獲得全面健康的發(fā)展，但其意義與價值絕不僅限于此。健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制事關(guān)國家發(fā)展和民族未來。具體來說，家校社協(xié)同育人政策實施有如下三個方面的意義與價值。

其一，有助于促進家校社協(xié)同育人活動的全面開展。《中華人民共和國家庭教育促進法》頒布后，家校社協(xié)同育人活動在全國開展起來。但部分地區(qū)存在對家校社協(xié)同育人工作開展缺乏正確的、深刻的認識，缺少家校社協(xié)同的經(jīng)驗，導(dǎo)致相關(guān)工作及其機制建設(shè)進展緩慢?！兑庖姟凡坏鞔_了學(xué)校在協(xié)同育人中的基本職責(zé)，家長在家庭教育中的主體責(zé)任，社會有效支持服務(wù)的基本內(nèi)容，還進一步指出學(xué)校在家校社協(xié)同育人過程中的主導(dǎo)作用?！兑庖姟分赋鰧W(xué)校的基本職責(zé)包括及時溝通學(xué)生情況、進行家庭教育指導(dǎo)、用好社會資源；家庭的主體責(zé)任包括提升家庭教育水平、主動協(xié)同學(xué)校教育以及引導(dǎo)子女體驗社會；社會有效支持內(nèi)容包括完善社會家庭教育服務(wù)體系、推進社會資源開放共享、凈化社會育人環(huán)境?！兑庖姟穼W(xué)校、家庭、社會這三者的責(zé)任與作用作出的明確規(guī)定，必將有助于家校社協(xié)同育人的全面開展。

其二，有助于大教育觀的樹立與育人質(zhì)量的全面提升。人的全面發(fā)展需要學(xué)校、家庭與社會在育人過程中能夠做到協(xié)同一致。只要有人的地方，就有教育活動的存在與發(fā)生。大多數(shù)人傳統(tǒng)的觀念中很容易將教育等同于學(xué)校教育，這種觀念與認識在當(dāng)前社會中存在著較大的局限性。人所接受的教育不僅包括有組織、有計劃的學(xué)校教育，也包括家庭教育與社會教育。學(xué)校、家庭、社會協(xié)同育人是在大教育觀理念以及全面提升育人質(zhì)量需求驅(qū)動下而形成的一種教育主張與政策安排。深入推進學(xué)校、家庭、社會協(xié)同育人政策的實施對大教育觀的建立以及全面提升育人質(zhì)量具有非常重要的意義與價值。

其三，有助于促進服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國的建成。服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國的建成對于保障與促進社會主義現(xiàn)代化強國的實現(xiàn)具有重要意義。這一方面需要推進落實教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，另一方面更需要在全社會形成學(xué)習(xí)行為的自覺，二者缺一不可。推進家校社協(xié)同育人機制建設(shè)，每一個人都將扮演教育者與受教育者的雙重角色，這就意味著每一個人都應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的主體，即將學(xué)習(xí)作為自己的終身追求。家校社協(xié)同育人政策的實施必將有助于家校社協(xié)同機制建設(shè)與終身學(xué)習(xí)氛圍的營造，從而有利于促進學(xué)習(xí)型社會與學(xué)習(xí)型大國的建成。

（蘇君陽，北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、教育學(xué)部教育管理學(xué)院院長、教育督導(dǎo)研究中心主任，研究方向為教育基本原理、教育政策與法規(guī)、高等教育管理等）（《中國民族教育》2023年第5期）