連續(xù)十多年學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)遠(yuǎn)超區(qū)域平均水平；學(xué)生參加各類競(jìng)賽，獲獎(jiǎng)勵(lì)14065次；成立湖南省首家校園少年科學(xué)院，20年來培育小院士400余名；學(xué)校獲評(píng)為全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校、全國(guó)書法教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、全國(guó)青少年人工智能活動(dòng)特色單位等榮譽(yù)187項(xiàng)……這是一組來自中南大學(xué)第二附屬小學(xué)的亮眼成績(jī)單。

2001年以來，中南大學(xué)第二附屬小學(xué)堅(jiān)持探究式學(xué)習(xí)模式，深入推進(jìn)學(xué)校課程改革與育人模式變革，為培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新型人才奠基，取得了豐碩成果。近日，《教育部關(guān)于批準(zhǔn)2022年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的決定》發(fā)布，該校校長(zhǎng)肖慧帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員完成的教學(xué)成果“建立智慧新空間，打造全學(xué)科育人新樣態(tài)——小學(xué)探究式學(xué)習(xí)20年實(shí)踐探索”獲基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

針對(duì)課程內(nèi)容與生活、社會(huì)、科技發(fā)展脫節(jié)，學(xué)科融合育人功能發(fā)揮不充分，課程實(shí)施“以學(xué)為中心”體現(xiàn)不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏深度，自主、創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足等普遍問題，自2001年以來，該校一直堅(jiān)持與基礎(chǔ)教育課程改革同步，團(tuán)隊(duì)成員以人的全面發(fā)展為核心，以國(guó)家課程為主干、學(xué)科育人為基礎(chǔ)、探究式學(xué)習(xí)為主要特征，提出并踐行“建立智慧新空間，打造全學(xué)科育人新樣態(tài)”的改革主張，落實(shí)“六年服務(wù)一生”的辦學(xué)宗旨，為培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新型人才奠基。

“20多年來，我們經(jīng)歷了單科縱向推進(jìn)，轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式，到整合跨界資源，深化學(xué)習(xí)方式，到打破學(xué)科壁壘，走向綜合創(chuàng)新，再到探索全新鋪開，推廣及評(píng)價(jià)突破4個(gè)階段?！毙せ劢榻B，目前，學(xué)校一是實(shí)現(xiàn)了課程內(nèi)容綜合，建設(shè)“基礎(chǔ)課程+”體系，制定學(xué)科探究式學(xué)習(xí)指南，滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。二是教學(xué)實(shí)施融合，推行“一核六項(xiàng)多維”的實(shí)施路徑，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)全學(xué)科融合。三是評(píng)價(jià)方式立體，把探究式學(xué)習(xí)過程納入評(píng)價(jià)，建立智慧評(píng)價(jià)體系?！爸腔坌驴臻g”育人模型實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在知識(shí)融合、能力轉(zhuǎn)化、實(shí)踐提升、創(chuàng)新發(fā)展四階循環(huán)中自主成長(zhǎng)的新樣態(tài)。

該成果有效提升了學(xué)生面向未來的創(chuàng)新能力，促進(jìn)了教師教研轉(zhuǎn)型和學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。近年來，該校獲得省教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)2次，市級(jí)一等獎(jiǎng)3次，連續(xù)8年獲區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量最高獎(jiǎng)。教師57人次獲全國(guó)優(yōu)秀輔導(dǎo)員、省青年崗位能手、教育科研先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)，擁有市區(qū)卓越教師、骨干學(xué)科帶頭人等43人，為推進(jìn)育人方式變革提供了可借鑒案例。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng) 記者 陽錫葉）