中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 曹曦 通訊員 商艷凱）“感謝學(xué)校能夠站在學(xué)生的角度，讓我們可以提前申請(qǐng)并順利完成綜合設(shè)計(jì)（論文）答辯，這是對(duì)學(xué)生綜合能力的認(rèn)可，也為我們開啟下一階段的學(xué)習(xí)生活留出了更多空間?！比涨?，哈爾濱工業(yè)大學(xué)2020級(jí)核工程與核技術(shù)專業(yè)本科生夏嘉俊與其他兩名大三同學(xué)一起，順利通過能源科學(xué)與工程學(xué)院組織的綜合設(shè)計(jì)（論文）答辯。

以部分學(xué)院為試點(diǎn)，以能力和水平為標(biāo)準(zhǔn)，打破傳統(tǒng)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）只在畢業(yè)前才答辯的模式，設(shè)立本科綜合設(shè)計(jì)（論文）課程代替?zhèn)鹘y(tǒng)的本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），實(shí)施本科綜合設(shè)計(jì)（論文）結(jié)課答辯申請(qǐng)制，這是哈爾濱工業(yè)大學(xué)推動(dòng)學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想主題教育走深走實(shí)，在深入開展調(diào)研、廣泛聽取意見的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以學(xué)生為中心、縱深推進(jìn)人才培養(yǎng)改革而推出的一項(xiàng)創(chuàng)新舉措。

“夏嘉俊同學(xué)撰寫的論文結(jié)構(gòu)完整，結(jié)合所做的科創(chuàng)項(xiàng)目研究成果，對(duì)論文研究內(nèi)容進(jìn)行了深入分析，體現(xiàn)了很強(qiáng)的系統(tǒng)思維和創(chuàng)新能力。在答辯過程中，該同學(xué)表達(dá)流暢、邏輯清晰，得到評(píng)委的一致認(rèn)可?！睂?dǎo)師何玉榮教授評(píng)價(jià)道。

從大二下學(xué)期起，夏嘉俊就加入了何玉榮教授課題組，在日復(fù)一日的訓(xùn)練中逐步走上了科研之路。結(jié)合個(gè)人的研究興趣，經(jīng)過與導(dǎo)師的討論，夏嘉俊選擇了電動(dòng)汽車電池?zé)峁芾眍I(lǐng)域相關(guān)問題作為綜合設(shè)計(jì)（論文）方向，并順利完成從論文開題到撰寫再到論文答辯各環(huán)節(jié)?！敖酉聛恚覍⒃谡撐难芯康幕A(chǔ)上進(jìn)一步深化，爭取做出更多成果，并在大四提前選修研究生課程，為畢業(yè)后直接攻讀博士學(xué)位做好充分準(zhǔn)備?！彼f。

夏嘉俊并不是個(gè)例。該校大三學(xué)生于仙朋也順利完成了綜合設(shè)計(jì)（論文）答辯。大二時(shí)，于仙朋加入何玉榮教授課題組，還曾作為組長參加第十五屆全國大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽并斬獲一等獎(jiǎng)。在不斷地科技創(chuàng)新中，于仙朋逐漸明確了未來努力的方向，并選擇在本科畢業(yè)后直接攻讀博士學(xué)位?！拔磥恚蚁Ｍ梢越Y(jié)合個(gè)人興趣和特長，結(jié)合國家重大需求深入開展研究，為實(shí)現(xiàn)‘雙碳’目標(biāo)和建設(shè)美麗中國貢獻(xiàn)力量。”

同樣通過綜合設(shè)計(jì)（論文）答辯的本科生劉鈺龍來自2020級(jí)能源與動(dòng)力工程專業(yè)，他選擇的論文方向來源于參與科創(chuàng)項(xiàng)目過程中的“靈光乍現(xiàn)”，致力于提供適用于西北地區(qū)的分布式空氣取水裝置解決方案。在高繼慧教授的指導(dǎo)下，劉鈺龍?jiān)谌珖髮W(xué)生節(jié)能減排競(jìng)賽和可再生能源競(jìng)賽中取得一等獎(jiǎng)和特等獎(jiǎng)的好成績，團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目成功入選全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會(huì)進(jìn)行交流?！霸诳蒲兄飞?，我將做到既仰望星空又腳踏實(shí)地，以過硬的專業(yè)知識(shí)和本領(lǐng)助力強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興?！闭劦轿磥淼哪繕?biāo)，劉鈺龍這樣說。

近年來，哈工大圍繞新時(shí)代杰出人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索推行以“創(chuàng)中學(xué)、學(xué)中創(chuàng)”為理念的本科4年科研全貫通培養(yǎng)模式，打破傳統(tǒng)靠知識(shí)積累到一定階段后再進(jìn)行綜合能力訓(xùn)練的培養(yǎng)模式，從大一開始為學(xué)生4年不斷線地設(shè)立由淺入深、逐級(jí)挑戰(zhàn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，組織學(xué)生參加科創(chuàng)活動(dòng)和科研課題，在完成項(xiàng)目和課題的過程中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、系統(tǒng)分析及綜合應(yīng)用能力，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，突破原有的“先知識(shí)后能力”的學(xué)習(xí)模式。

“學(xué)校設(shè)立本科綜合設(shè)計(jì)（論文）課程，著重考查學(xué)生的綜合能力和系統(tǒng)思維，學(xué)生將項(xiàng)目內(nèi)容及創(chuàng)新成果與本科綜合設(shè)計(jì)（論文）相結(jié)合，撰寫的綜合設(shè)計(jì)（論文）滿足學(xué)校質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，即可提前申請(qǐng)結(jié)課答辯，通過后獲得相應(yīng)成績和學(xué)分。今年4月，學(xué)校在部分學(xué)院開始試點(diǎn)，接下來將結(jié)合先行先試積累的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步總結(jié)完善可推廣的成套做法，逐步推廣到全體本科生?！备毙ｉL沈毅說。