[摘 要]數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，為高校提升教書育人效力創(chuàng)造了條件和平臺。要借助數(shù)字化工具和平臺，健全教書育人數(shù)字平臺，開發(fā)教書育人數(shù)據(jù)資源，提高教育者教書育人的數(shù)字素養(yǎng)，完善教書育人數(shù)字管理，不斷拓展數(shù)字教育賦能教書育人的效力，助力高校落實立德樹人根本任務(wù)。

[關(guān)鍵詞]教育數(shù)字化；數(shù)字教育；教書育人

2023年5月，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)：“教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。進一步推進數(shù)字教育，為個性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面和教育現(xiàn)代化提供有效支撐?！卑l(fā)展數(shù)字教育，要通過創(chuàng)新教育的理念、方法和形態(tài)，讓數(shù)字技術(shù)為教育賦能、更好地服務(wù)于育人的本質(zhì)。教育部部長懷進鵬在世界數(shù)字教育大會上的主旨演講中提出：“二是強化數(shù)據(jù)賦能，提升教書育人效力?！苯虝俗鳛楦咝＝逃闹匾氊?，事關(guān)高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，事關(guān)立德樹人根本任務(wù)的落實。數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，為高校提高教書育人效力創(chuàng)造了條件和平臺，對完善高校育人機制、加強高校師德師風(fēng)建設(shè)具有積極意義。

數(shù)字教育賦能教書育人效力的邏輯理路

發(fā)展數(shù)字教育是推進教育高質(zhì)量發(fā)展的重要途徑，是提升教書育人效力的重要舉措。數(shù)字教育賦能教書育人效力，為高校落實立德樹人根本任務(wù)和培養(yǎng)時代新人提供了新平臺、新技術(shù)、新動力和新理念。

1.工具賦能：為教書育人提供平臺和動力引擎

隨著數(shù)字技術(shù)的高速發(fā)展，教育數(shù)字化成為全球教育變革的共同戰(zhàn)略。數(shù)字教育是以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，以數(shù)據(jù)資源為核心，針對教育教學(xué)和教育管理過程中各種信息的獲取、傳遞、運用、復(fù)制、加工、再生、分享而形成的一種教育模式和工作體系，為教育變革與教育高質(zhì)量發(fā)展提供了平臺和動力引擎。推進教育數(shù)字化，不僅讓優(yōu)質(zhì)均衡教育由理想變?yōu)楝F(xiàn)實，而且能夠突破以往學(xué)校教育的邊界，滿足更多人職業(yè)發(fā)展的訴求，建立更加開放、公平、高效、綠色、優(yōu)質(zhì)、便捷的終身教育和服務(wù)平臺。

可以說，教書育人在一定程度上依賴于教育平臺是否完善、教學(xué)工具是否先進。因此，教育技術(shù)始終在高校教書育人工作中發(fā)揮著不可替代的作用。近年來，教育部推動實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，把國家智慧教育公共服務(wù)平臺作為重要抓手，集合全國優(yōu)勢和力量，推進平臺建設(shè)，將其作為推動國家教育改革的一個切入點和落腳點。在此背景之下，數(shù)字教育將推動高校教書育人的全方位變革。

2.技術(shù)賦能：為教書育人精準施策

數(shù)字教育充分發(fā)揮移動學(xué)習(xí)、開放式學(xué)習(xí)的技術(shù)優(yōu)勢，在即時互動中充分尊重受教育者的意志和需求，在及時溝通、相互理解和換位思考過程中實現(xiàn)平等對話、情感交流和知識分享，充分保障每一個受教育者能夠公平享受數(shù)字教育資源。例如，通過運用云計算、云推送等數(shù)字技術(shù)，不斷推送數(shù)字教育資源、提升數(shù)字教育服務(wù)質(zhì)量，根據(jù)不同的教育需要，借助算法推薦有效的信息資源，為學(xué)習(xí)者提供精準化的教育供給和教育服務(wù)。在一定程度上，數(shù)字教育為高校教書育人精準施策提供了優(yōu)勢和便利，提高了教書育人的針對性和便捷性。

3.能力賦能：提升數(shù)字化教學(xué)能力

數(shù)字化教學(xué)的能力，包括熟練掌握數(shù)字教學(xué)工具，形成一套行之有效、應(yīng)對自如的數(shù)字教學(xué)技巧和方法，以及具有甄別、選擇、歸納、整理數(shù)字教學(xué)資源的能力等。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型對教育者的數(shù)字化教學(xué)能力提出了以下新要求：一是對教育者的資源運用和開發(fā)能力提出了新要求。各種數(shù)據(jù)資源的海量匯聚，增加了教育者的甄別和選擇難度，這需要教育者能熟練使用數(shù)字工具搜集和整理教學(xué)材料。二是對教育者的教學(xué)課程設(shè)計和開發(fā)提出了新要求。要求教育者根據(jù)數(shù)字教育的理念，對數(shù)字材料和數(shù)字信息進行高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計和開發(fā)，適應(yīng)數(shù)字教育個性式、開放式、體驗式的教學(xué)要求。三是要求教育者充分利用數(shù)字技術(shù)，打造智慧、沉浸、開放和個性化學(xué)習(xí)氛圍。四是要求教育者具備一定的數(shù)字評估能力，能使用數(shù)字工具和方法及時對教學(xué)效果進行評估和反饋。

4.管理賦能：提升高校管理科學(xué)化水平

數(shù)字技術(shù)的進步，提升了高校管理的效率，促進了管理工作方法的創(chuàng)新。一是借助高速的數(shù)據(jù)處理能力，建立科學(xué)化的教書育人體系和標準化的教書育人工作機制。二是借助數(shù)字管理手段和方式的創(chuàng)新，促使教書育人系統(tǒng)工程的整體功能得到最大發(fā)揮。因此，推進教育數(shù)字化，實現(xiàn)教書育人系統(tǒng)的數(shù)字化管理，能夠客觀、公正和準確地反映出管理的水平和質(zhì)量，推動高校教書育人管理向科學(xué)化、數(shù)字化、集約化轉(zhuǎn)型。

數(shù)字教育賦能教書育人效力的價值意蘊

在教育數(shù)字化背景下，強化數(shù)據(jù)賦能，提升教書育人效力，是落實立德樹人根本任務(wù)的應(yīng)然之舉，也是實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的必由之路。

1.更新教書育人觀念，提升智能育人效力

伴隨著智能數(shù)字技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛使用以及國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的實施，智能化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化教育成為高校的教育常態(tài)，高等教育進入數(shù)字化發(fā)展的新階段，逐步形成了“智能育人”的發(fā)展理念。

作為一種智慧育人范式，“智能育人”借助數(shù)字化、智能化的教育工具和平臺，為師生及教育管理者提供云資源、云環(huán)境、云平臺和云服務(wù)，創(chuàng)造出“信息、知識、智慧”一體的教育形式，形成了“公平包容、更有質(zhì)量、適合人人、綠色發(fā)展、開放合作”的教育理念。在“智能育人”理念的推動下，高校教書育人工作也將走向智慧化和數(shù)字化。因此，在教育供給、平臺、服務(wù)和內(nèi)容設(shè)置上不僅要強調(diào)育人價值的最大化，也要追求教育效果的最優(yōu)化，為培育時代新人和建設(shè)教育強國創(chuàng)造條件。

2.轉(zhuǎn)換教書育人模式，增強數(shù)字育人效力

數(shù)字技術(shù)驅(qū)動教育智能轉(zhuǎn)型，引領(lǐng)探索智慧育人新模式，主要體現(xiàn)為以數(shù)字技術(shù)為手段、以數(shù)據(jù)為驅(qū)動、以整合優(yōu)化數(shù)據(jù)資源而實施的數(shù)字育人模式。其優(yōu)勢主要在于以下方面：

其一，數(shù)字技術(shù)能夠通過互聯(lián)互動、算法推送、個性化設(shè)計、云服務(wù)等功能關(guān)照個體的思想，把“育人為本”的教學(xué)理念與尊重和開發(fā)人的價值結(jié)合起來。

其二，數(shù)據(jù)作為生產(chǎn)要素，可以遵循“教書育人規(guī)律”“學(xué)生成長成才規(guī)律”，按照一定社會的需要，有目的、有計劃、有步驟地進行設(shè)計和整合，在精準供給中滿足受教育者的獲得感和幸福感。

其三，海量數(shù)據(jù)資源讓教書育人突破空間限制和時間限制，讓終身教育的理念成為現(xiàn)實。

以上優(yōu)勢深刻體現(xiàn)了數(shù)字育人的價值性和豐富性，為高校落實立德樹人根本任務(wù)提供了科技支撐和動力之源。同時，數(shù)字育人也深化了我們對教書育人本質(zhì)的認識。數(shù)字育人關(guān)注人的全面發(fā)展，落實“三全育人”理念，從貫徹全程、融合滲透、多方聯(lián)動中凝聚教育合力，為實現(xiàn)人的全面發(fā)展提供技術(shù)支持。

3.轉(zhuǎn)化教書育人形式，推進協(xié)同育人效力

數(shù)字與教育是“融通融合”的關(guān)系，也是“轉(zhuǎn)化創(chuàng)造”的關(guān)系。把技術(shù)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢，推進科教融合協(xié)同育人具有現(xiàn)實性和時代性。在數(shù)字教育的推進下，教書育人的形式發(fā)生了顯著變化，在教育與數(shù)字的有機融合中，實現(xiàn)了“育智與育能”“育知與育人”的統(tǒng)一。例如，教師運用數(shù)字智能技術(shù)創(chuàng)設(shè)或營造可視化的數(shù)字場景，借助虛擬現(xiàn)實，把抽象的知識直觀化地呈現(xiàn)出來；或通過數(shù)字技術(shù)的雙向聯(lián)動，推進師生之間的及時溝通、相互理解和換位思考，在知識傳授過程中形成情感交流和平等對話。

4.創(chuàng)新教書育人方法，強化創(chuàng)新育人效力

隨著數(shù)字教育應(yīng)用場景不斷豐富，數(shù)字教育引導(dǎo)教書育人從傳授型轉(zhuǎn)向啟發(fā)型、開放型和體驗型。所謂啟發(fā)型教育方法，是借助數(shù)字技術(shù)及時高效、智能推薦的作用和影響，根據(jù)學(xué)習(xí)者的期望和需求進行牽引，構(gòu)筑問題情境，從而引發(fā)學(xué)習(xí)者主動思考。所謂開放型教育方法，是運用數(shù)字技術(shù)整合多元力量，通過互聯(lián)互動和動態(tài)共享釋放教育資源活力。所謂體驗型教育方法，是秉持“學(xué)習(xí)者主動參與”的原則，打造虛擬現(xiàn)實的沉浸式教育體驗，通過技術(shù)維度、知識維度和情感維度的調(diào)動，滿足學(xué)習(xí)者的個性化需求。對此，教師要堅持“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”的原則，構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的能力結(jié)構(gòu)模型，充當學(xué)習(xí)的引路者、管理者、激勵者和促進者，適應(yīng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的要求，強化創(chuàng)新育人的效力。

數(shù)字教育賦能教書育人效力的路徑探索

數(shù)字教育要求高校立足教書育人目標，提供精準化、信息化、專業(yè)化和系統(tǒng)化的服務(wù)，從而推動高校教書育人方式的變革和轉(zhuǎn)型。

1.建設(shè)好教書育人數(shù)字平臺

教育數(shù)字化時代，建設(shè)好數(shù)字教育平臺是高校做好教書育人工作的基礎(chǔ)，是提升教書育人效力的保障。在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會中，數(shù)字教育平臺的建設(shè)使終身教育有了有力抓手，成為各國推進終身學(xué)習(xí)活動的主要場所和途徑。因此，順應(yīng)時代發(fā)展，依托數(shù)字技術(shù)建設(shè)數(shù)字化教育平臺，是推動教育高質(zhì)量發(fā)展的必然之舉。

把握數(shù)字教育平臺的定位。數(shù)字教育平臺作為高校教書育人的公共學(xué)習(xí)服務(wù)平臺，要堅持立德樹人根本任務(wù)，圍繞“育人為本”“德育為先”的教育理念，提供一個隨時可學(xué)的教育資源庫和學(xué)習(xí)圈，使之成為傳播主流意識形態(tài)的窗口和陣地，為培養(yǎng)時代新人服務(wù)。

健全教書育人數(shù)字平臺體系。教書育人是一項復(fù)雜且龐大的工程，需要推動各級各類教育平臺互聯(lián)、數(shù)據(jù)互通、應(yīng)用協(xié)同、共治共享，從而形成多方參與構(gòu)建的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺和覆蓋全國的“云服務(wù)”體系。

提升教書育人數(shù)字平臺的服務(wù)質(zhì)量。一方面，強化平臺在知識生產(chǎn)、學(xué)習(xí)支持、資源共享、管理評價等方面的功能，為教書育人提供全面化和全程化的應(yīng)用服務(wù)。另一方面，以數(shù)據(jù)為元素，重點打造多層次、內(nèi)容豐富、形式多元的教育資源，為學(xué)習(xí)者提供內(nèi)容豐富、個性化的服務(wù)門戶。

加強標準化、靈活化運作。教書育人的平臺建設(shè)應(yīng)具備一定的價值導(dǎo)向和規(guī)范標準，要及時呼應(yīng)國家發(fā)展之大計，堅持為黨育人、為國育才。通過把握教書育人的特征，在拓寬學(xué)習(xí)手段和途徑的同時，為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境。

2.開發(fā)教書育人數(shù)據(jù)資源

最大限度發(fā)揮數(shù)據(jù)價值是提高教書育人效力的重要手段。要盡可能地借助數(shù)據(jù)加工、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)，獲取大量多領(lǐng)域、多層次的教育信息，為教書育人提供更加豐富的信息資源。在教書育人過程中，教師和教育管理者要有目標、有計劃、有步驟地搜集和處理信息，提高數(shù)據(jù)使用價值和有效性。在數(shù)據(jù)資源的使用過程中，要注意甄別數(shù)字資源的準確性和可信度，把握住數(shù)據(jù)資源和教書育人的關(guān)系，識別不同數(shù)據(jù)資源在教書育人中的用途和價值，深入挖掘數(shù)據(jù)所具有的高效性、針對性、靈活性的教育優(yōu)勢。將更多優(yōu)質(zhì)的數(shù)據(jù)資源轉(zhuǎn)化為云服務(wù)，并積極探索多種形式的資源共享形式，保障數(shù)據(jù)資源的教育功能得到最大的發(fā)揮。需要注意的是，大量數(shù)據(jù)資源的復(fù)雜性也會影響教書育人的效力，因此，數(shù)據(jù)資源的開發(fā)和利用要圍繞共享技術(shù)進行規(guī)范的科學(xué)預(yù)設(shè)和系統(tǒng)配置，努力提高數(shù)據(jù)資源與教學(xué)模式匹配度。

3.提高教師教書育人的數(shù)字素養(yǎng)

根據(jù)教育部發(fā)布的《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標準，教師數(shù)字素養(yǎng)指“教師適當利用數(shù)字技術(shù)獲取、加工、使用、管理和評價數(shù)字信息和資源，發(fā)現(xiàn)、分析和解決教育教學(xué)問題，優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學(xué)活動而具有的意識、能力和責任”。其包括數(shù)字化意識、數(shù)字技術(shù)知識與技能、數(shù)字化應(yīng)用、數(shù)字社會責任、專業(yè)發(fā)展五個維度。培育數(shù)字化意識，對加強數(shù)字教育認識、提高數(shù)字教育意愿具有重要意義。數(shù)字化意識能夠幫助教師認識到數(shù)字教育的價值和重要性，提高主動開展數(shù)字教學(xué)的意愿，幫助教師克服數(shù)字教育過程中遇到的問題，提高對數(shù)字教育的信心。確保教師具有一定的數(shù)字技術(shù)知識儲備，熟練掌握數(shù)字育人技巧，能夠使用數(shù)字技術(shù)進行教學(xué)設(shè)計、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)評價和協(xié)同育人，保證教師在數(shù)字教育中能夠得心應(yīng)手。提高教師的數(shù)字道德水平，遵守相關(guān)法律法規(guī)，保護個人信息和隱私，注重數(shù)字安全防護，通過數(shù)字育人傳播社會正能量。加強數(shù)字化學(xué)習(xí)和研修，運用數(shù)字技術(shù)開展創(chuàng)新教學(xué)，在積極的學(xué)習(xí)和教學(xué)反思中提高教師的教學(xué)質(zhì)量。要通過提高教師數(shù)字育人的質(zhì)量和水平，促進教師進行知識轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新，提升教書育人的效力。

4.完善教書育人數(shù)字管理

教育數(shù)字化戰(zhàn)略的開啟，為提高教書育人的數(shù)字化管理水平提出了新的要求。高校在教書育人工作中應(yīng)充分運用計算機的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和數(shù)字信息處理能力來支持教師的教育教學(xué)和教育管理。一方面，幫助檢測、指導(dǎo)、評價和調(diào)整學(xué)生的行為方式與學(xué)習(xí)過程。另一方面，通過數(shù)字計算和數(shù)字整合提高教學(xué)活動的效率，為高校教書育人提供科學(xué)化、智能化的教學(xué)決策。同時，在高校數(shù)字管理中，既要注重“以學(xué)習(xí)者為中心”開展教育管理，又要確保在管理過程中堅持立德樹人，推動數(shù)字管理與思想政治教育有機統(tǒng)一?？傊?，數(shù)字管理要全方位服務(wù)于高校教書育人。高校在教書育人管理上，要注重統(tǒng)籌部署，做好頂層設(shè)計，配齊數(shù)字教育教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化數(shù)據(jù)要素和資源，建設(shè)完善的教育管理服務(wù)體系，在數(shù)字管理中不斷提升教書育人效力，充分發(fā)揮數(shù)字教育協(xié)同育人的效果。

【作者：王濤 丁若浩，單位：陜西師范大學(xué)】

原載2023年第13/14期《中國高等教育》