黨的二十大擘畫了中國式現(xiàn)代化的宏偉藍(lán)圖。教育現(xiàn)代化在中國式現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮著基礎(chǔ)性、全局性、先導(dǎo)性作用。鄉(xiāng)村教育振興是教育現(xiàn)代化的重要組成部分。青年教師是鄉(xiāng)村教育的生力軍，在培養(yǎng)時(shí)代新人、傳承人類文明、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、開創(chuàng)美好未來中大有作為，應(yīng)在助力鄉(xiāng)村教育振興、服務(wù)鄉(xiāng)村振興中主動(dòng)擔(dān)綱盡責(zé)、在位有為。

助力鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)。為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)、儲(chǔ)備當(dāng)下和未來的人力資源是青年教師助力鄉(xiāng)村教育振興的本源。青年教師要從中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度理解鄉(xiāng)村教育和鄉(xiāng)村振興，自覺把個(gè)人成長及價(jià)值實(shí)現(xiàn)與鄉(xiāng)村振興相融合，自覺擔(dān)負(fù)起新時(shí)代賦予的歷史使命。要引導(dǎo)鄉(xiāng)村學(xué)生以德為學(xué)、以德塑行、以德立人，樹立并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，熱愛鄉(xiāng)民、鄉(xiāng)土和鄉(xiāng)情，立志為家鄉(xiāng)建設(shè)而學(xué)習(xí)奮斗。統(tǒng)整鄉(xiāng)村系統(tǒng)內(nèi)外部教育要素間的結(jié)構(gòu)功能，深化職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，支持成人教育、職業(yè)教育、終身教育，為當(dāng)下鄉(xiāng)村建設(shè)輸出人力資源。

助力鄉(xiāng)村文化傳承。促進(jìn)鄉(xiāng)村文化傳承與繁榮是青年教師助力鄉(xiāng)村教育振興的靈魂。鄉(xiāng)村是一個(gè)集政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)為一體的復(fù)雜文化系統(tǒng)，蘊(yùn)含著獨(dú)特、豐富的育人內(nèi)涵。青年教師應(yīng)深入鄉(xiāng)村、走進(jìn)鄉(xiāng)民、融入鄉(xiāng)情，挖掘、吸收、運(yùn)用鄉(xiāng)村文化中有教育意義的養(yǎng)分和元素，滲透在鄉(xiāng)村教育的育人理念、課程內(nèi)容、教學(xué)實(shí)踐、管理評(píng)價(jià)中，體現(xiàn)濃濃的“鄉(xiāng)村風(fēng)”“未來范”，凸顯“生活教育”“知行合一”。依托鄉(xiāng)村教育促進(jìn)鄉(xiāng)村文化的遴選、激活、交流、創(chuàng)新，增強(qiáng)鄉(xiāng)村文化自信，留得住鄉(xiāng)民，守得住鄉(xiāng)土，記得住鄉(xiāng)情，以鄉(xiāng)村文化繁榮支撐鄉(xiāng)村振興。

助力鄉(xiāng)村生態(tài)保護(hù)。要加強(qiáng)生態(tài)文明教育，增強(qiáng)學(xué)生及民眾的生態(tài)保護(hù)意識(shí)和能力是青年教師助力鄉(xiāng)村教育振興的重要載體。青年教師要扎根鄉(xiāng)村、立足鄉(xiāng)村，堅(jiān)守“綠色”發(fā)展底線，全方位、全地域、全過程加強(qiáng)生態(tài)文明教育。引導(dǎo)學(xué)生開展生態(tài)保護(hù)研學(xué)實(shí)踐、考察探究、社會(huì)服務(wù)，感悟鄉(xiāng)村生態(tài)優(yōu)勢(shì)、體認(rèn)生態(tài)保護(hù)價(jià)值。引導(dǎo)民眾堅(jiān)定不移走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，踐行綠色、循環(huán)、低碳發(fā)展理念和模式，促進(jìn)天更藍(lán)、山更綠、水更清，實(shí)現(xiàn)永續(xù)發(fā)展。

助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)繁榮。要深化校社結(jié)合、產(chǎn)教融合，為繁榮鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)提供智力支撐是青年教師助力鄉(xiāng)村教育振興的旨?xì)w。青年教師要充分發(fā)揮自身學(xué)識(shí)優(yōu)勢(shì)，聚焦現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及農(nóng)產(chǎn)品加工流通、現(xiàn)代鄉(xiāng)村電子商務(wù)及旅游、餐飲、休閑、養(yǎng)老等生活服務(wù)，從理念、載體、技術(shù)等維度推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)業(yè)集群”“數(shù)商興農(nóng)”等，努力助推現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和鄉(xiāng)村服務(wù)業(yè)發(fā)展。探索謀劃、大膽培育鄉(xiāng)村新興產(chǎn)業(yè)和富民產(chǎn)業(yè)，增強(qiáng)鄉(xiāng)村造血功能，夯實(shí)鄉(xiāng)村振興經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

助力鄉(xiāng)村治理創(chuàng)新。要推進(jìn)鄉(xiāng)村教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，牽引鄉(xiāng)村治理創(chuàng)新是青年教師助力鄉(xiāng)村教育振興的關(guān)鍵。實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育治理現(xiàn)代化是深化教育領(lǐng)域綜合改革、推進(jìn)鄉(xiāng)村教育振興的抓手和保障。青年教師要凝聚政府、社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)等主體的鄉(xiāng)村教育振興共識(shí)和合力，因地制宜深挖鄉(xiāng)村優(yōu)質(zhì)教育資源，力促鄉(xiāng)村教育基本公共服務(wù)均等化。探索健全科學(xué)有力、運(yùn)行高效的校內(nèi)外教育組織體系，完善配套運(yùn)行機(jī)制，增強(qiáng)鄉(xiāng)村教育治理綜合能力。善于借助互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、人工智能、數(shù)字技術(shù)等，全面賦能鄉(xiāng)村治理，加快縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際差距，支撐鄉(xiāng)村教育振興和鄉(xiāng)村振興。

（作者宋乃慶系西南大學(xué)二級(jí)教授、博士生導(dǎo)師，中國教育學(xué)會(huì)原副會(huì)長；吳樂樂系西南大學(xué)博士生、重慶市教育科學(xué)研究院副研究員）

《人民教育》2023年第13-14期