近日，寧波三中2505人文班的21名學(xué)生，在老師的帶領(lǐng)下走進(jìn)寧波博物館，參觀二樓“東方神舟——寧波歷史陳列”常設(shè)館，并開展跨學(xué)科的深度學(xué)習(xí)。

據(jù)了解，這堂博物館里的大人文課策劃已久。在上學(xué)期期末，寧波三中2505人文班的學(xué)生就對寧波博物館展現(xiàn)出了巨大的熱情，原定的10人小分隊報名達(dá)到21人?！拔覀冃老灿谶@群孩子對傳統(tǒng)文化的熱愛，同時，我們也開始思考，到底怎么逛博物館，才能改變朋友圈里‘?dāng)D擠半天、看看有趣、忘忘瞬間’的尷尬，才能讓孩子們‘乘興而去、滿載而歸’。”寧波三中指導(dǎo)老師馬宇婷說。

“做好功課再出發(fā)，帶著問題去解決”就成了馬宇婷和其他老師們的共識。但市面上的研學(xué)活動、手冊幾乎都是面向小學(xué)生的，如何讓高中生學(xué)有所獲？他們做了一個大膽的決定——親自制作針對高中生的研學(xué)手冊。經(jīng)過數(shù)十次的實地探訪，數(shù)百次的文案修改，《跟著課本泛“神舟”》研學(xué)手冊在一個月后新鮮出爐。

“能把課堂從校園內(nèi)的教室擴(kuò)展到更廣大的博物館的歷史時空中，是一件美好奇妙的事情?！睂幉ㄈ胁┪镳^研學(xué)團(tuán)隊老師來自不同的學(xué)科，如政治老師馬宇婷、王帥，地理老師唐晶晶，歷史老師毛圣凱，語文老師仇晨雁等，他們發(fā)揮不同學(xué)科的優(yōu)勢，共同組織策劃這堂特殊的博物館大人文課。

本次活動分為三個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)，到館后1個小時，學(xué)生根據(jù)研學(xué)手冊自主參觀展館，完成手冊里的相關(guān)內(nèi)容。河姆渡文化的精彩演繹，越窯青瓷的系列發(fā)現(xiàn)，明州港城的奠基與發(fā)展，一幕幕歷史故事在學(xué)生眼前呈現(xiàn)；于越先民“羽人競渡”的進(jìn)取精神，東西方文明對話的“海上絲綢之路”文化，發(fā)端于北宋的學(xué)術(shù)理念，一處處文化遺產(chǎn)讓學(xué)生感嘆不已。

正如學(xué)生黃浩翔所言：“高中課本里的想象展現(xiàn)在眼前,博物館里的打卡在腦海中積淀，還有政史地老師做導(dǎo)游，這樣的文博游讓人印象深刻。”

第二個環(huán)節(jié)是由樓宇昕同學(xué)自創(chuàng)的“私人訂制”博物館小游戲——“穿梭時間的畫面”。學(xué)生根據(jù)抽到的文物盲盒小卡片，先復(fù)原文物原來的樣子，再在館中找到文物并與之合影。

最后一個環(huán)節(jié)也來源于學(xué)生的創(chuàng)意，學(xué)生從博物館視角設(shè)計相關(guān)考題并進(jìn)行解答。他們充分發(fā)揮自己的所學(xué)知識，化身經(jīng)驗豐富的教師出題，再依照問題挨個列出標(biāo)準(zhǔn)答案。這些問題，有的關(guān)于藝術(shù)品的創(chuàng)作過程，有的關(guān)于歷史事件的背景，甚至還有學(xué)生出題來考老師。

學(xué)生葛佳璐出了一道關(guān)于南宋時期明州港的歷史題?！霸趨⒂^博物館時，我了解到寧波這座國際港口城市在宋朝就已嶄露頭角。于是我聯(lián)想到了歷史課本上所講的‘唐宋以后，官府在寧波設(shè)置了市舶司，掌管對外貿(mào)易’，就借此出了道歷史題。”葛佳璐說，通過這樣的方式感覺課本里的知識走了出來，還可以加深對課本知識的印象，感受歷史的溫度與奇妙。

“博物館蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源，包含各個學(xué)科的知識，且能多學(xué)科交叉融合，這些都是我們傳統(tǒng)的課堂很難做到的。”指導(dǎo)老師馬宇婷說，這次博物館研學(xué)還專門設(shè)計了符合高中生的研學(xué)手冊，學(xué)生能在制訂學(xué)習(xí)計劃、提出問題、探究問題、形成學(xué)習(xí)成果等項目活動中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的關(guān)鍵能力，實現(xiàn)知識向素養(yǎng)的提升。

寧波三中黨委書記曹斌說，接下來，該校將把博物館研學(xué)納入學(xué)校教育教學(xué)計劃，從假期社會實踐活動轉(zhuǎn)為學(xué)期內(nèi)校本選修課程安排，進(jìn)行常態(tài)化開展。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 史望穎）