青草、松果、麥子、迷迭香、蜂巢、鳥巢……日前，記者走進新疆烏魯木齊獅城幼兒園，淡淡的青草的香氣撲面而來，孩子們在這里嬉戲，歡快的笑聲灑滿幼兒園的角角落落。這里是獅城幼兒園的自然教育基地——“自然學堂”。

“城里的孩子接觸大自然的機會很少，我們通過‘自然學堂’，為孩子們打造一個豐富多彩的游戲環(huán)節(jié)，讓孩子們以大自然為伴，感受大自然的神奇和美妙，”獅城幼兒園園長馬鑫煥告訴記者，“不僅如此，還能夠通過幼兒們的游戲活動，增強孩子們的交流和交往，把情感融入大自然中去?！?/p>

春天，孩子們在老師的帶領下，去小溪觀察水草、小魚、浮游生物；夏天，帶領幼兒采摘豆角、西紅柿，送到食堂，和食堂阿姨分享勞動成果；秋天，組織幼兒剪下一株株麥穗，手工脫殼，感受“粒粒皆辛苦”的種植辛勞；冬天，利用教學工具、前往氣象部門了解霧、雪、冰雹的形成，體會冰冰涼的來源……

這些場景，是獅城幼兒園開展自然教育的常態(tài)化鏡頭。

走進該園，記者看到，從整體設計到教室里的每一幅圖畫、一個點綴、一個造型，甚至一個玩具、一本書的擺放，處處顯示著幼兒園老師的精心和用心。

該園把“自然學堂”打造成了孩子們的自然科普教育基地，城市尋常見不到的秸稈、稻草、種子、泥石、植物等“稀罕物”在這里都能找到。馬鑫煥說，老師們就地就近取材，開展手工創(chuàng)作，將鄉(xiāng)土資源、自然景觀融入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中，拓展孩子們的“探秘基地”，并以此為契機開展園本“自然探秘”特色課程活動。

近年來，獅城幼兒園精心打造自然環(huán)境，創(chuàng)新構建自然教育課程，引領幼兒自主游戲，陪伴幼兒自在成長，讓自然教育融合貫穿于整個保教工作中。

“自然教育實際上就是在大自然的環(huán)境中，讓幼兒親身體驗動手實踐、自主學習，打開幼兒的‘五感’，讓孩子主動去發(fā)現(xiàn)、去尋找、去探索、去解決問題，導師的角色要淡化，而不是讓導師占據(jù)主導?！瘪R鑫煥對記者說，“自然教育最常見的教學方法是帶領學生們走出課室，進入戶外田園、森林、綠地探索?！?/p>

馬鑫煥認為，自然教育，并不是單純的戶外課堂，而是讓孩子們真正地進入自然狀態(tài)，通過他們的好奇心，去主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

“在這里，孩子們能進行全方位的自然場景感受教育。除了參與觀察植物、動物、昆蟲、礦物等體驗式活動，習得博物學知識和動手能力外，更重要的是，這個幼兒園的自然教育能夠讓孩子具備更多的獲取幸福的能力。”采訪中，家長周星海談及孩子在獅城國際幼兒園的成長時說，“水的流動，小鳥的鳴叫，蟲子的洞穴等，讓孩子對美的感受力，想象力、好奇心更加直觀，而且還提高了孩子觀察事物的能力以及專注度。作為家長，我很滿意這樣的創(chuàng)新教學方式?！?/p>

“為了讓小朋友們更親近大自然，感受大自然的奧秘，今后我們將創(chuàng)設更好的觸摸自然、感受自然的空間，”馬鑫煥說，“獅城幼兒園將不斷優(yōu)化‘自然學堂’的自然環(huán)境，從農(nóng)村特有的環(huán)境和人文層面入手，理論與實踐并重，讓家長通過各種形式的活動了解科學的育兒知識。在提升家長的育兒能力的同時，以幼兒發(fā)展為本，強化自然探究活動開展，讓幼兒的思辨、探究、合作、創(chuàng)新等素養(yǎng)和品質(zhì)，在自然教育活動中得以提升?！保ㄖ袊逃龍?中國教育新聞網(wǎng)記者 蔣夫爾）