前幾天，有一個(gè)學(xué)生要轉(zhuǎn)學(xué)到我們學(xué)校，很巧的是，這位學(xué)生家長(zhǎng)的父親居然是我的一位舊相識(shí)，只是有十多年沒(méi)見(jiàn)了。與學(xué)生家長(zhǎng)見(jiàn)面時(shí)，我便自然而然地聊起他的父親，也就是我初三的語(yǔ)文老師——段老師。

1991年我讀初一，當(dāng)時(shí)我就讀的初中學(xué)校是全縣重點(diǎn)，地理位置處于鄉(xiāng)鎮(zhèn)，從家里到學(xué)校要轉(zhuǎn)2次車(chē)，用時(shí)3個(gè)多小時(shí)。第一次離開(kāi)家到這么遠(yuǎn)的學(xué)校住宿，當(dāng)時(shí)的我很不適應(yīng)。在初三的時(shí)候，我完全進(jìn)入了叛逆階段。每個(gè)月的生活費(fèi)短短兩周就全部用完，到了最后一周只能靠賒賬借錢(qián)過(guò)日子；金庸、梁羽生的小說(shuō)借了一本又一本，絲毫不管它們是否耽誤了我的學(xué)習(xí)時(shí)間；每周休息的半天時(shí)間則跑到電子游戲室玩“街霸”，享受游戲世界帶給我的酣暢淋漓。生活的“豐富”，自然導(dǎo)致了學(xué)習(xí)的乏力?？吹?/span>別人在努力學(xué)習(xí)時(shí)，自己心里也很著急?？墒且?/span>怎么辦呢？那個(gè)時(shí)候的我一想到這里，便覺(jué)有一種無(wú)力感涌上心頭。慢慢地開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，覺(jué)得自己在班里無(wú)足輕重。

段老師是初三才接手我們班的語(yǔ)文課，那個(gè)時(shí)候的我，已經(jīng)無(wú)法集中精力去學(xué)習(xí)，作業(yè)也有點(diǎn)應(yīng)付了事。有一次，段老師布置了一篇作文《珍惜時(shí)間》，要求我們寫(xiě)一篇不少于800字的作文。我只寫(xiě)了200字，并且在結(jié)尾充滿批判性地寫(xiě)道:”作文少寫(xiě)一些字，就有更多時(shí)間去學(xué)其他學(xué)科，這就是珍惜時(shí)間。”寫(xiě)完后，我還得意洋洋地跟身邊的同學(xué)吹噓自己的“杰作”，在同學(xué)對(duì)我“勇敢”行為的欽佩聲中，我得到了自我麻醉的滿足感。最后這次作文事件以段老師評(píng)價(jià)的“60分”悄無(wú)聲息地結(jié)束了。當(dāng)時(shí)的我很失落，精心構(gòu)思的“叛逆之作”居然打在了一團(tuán)棉花上，這讓我瞬間失去了與老師對(duì)著干的“興趣”。

后來(lái)，段老師布置了另一篇作文《描寫(xiě)我的家人》，我“無(wú)欲無(wú)求”地從自身的真實(shí)感受寫(xiě)了一篇《我的母親》，提到母親每到月中便會(huì)來(lái)學(xué)校看我，幫我?guī)э?，幫我洗衣服?/span>幫我買(mǎi)復(fù)習(xí)資料，特別是有幾個(gè)真實(shí)的細(xì)節(jié)，我也毫無(wú)保留地寫(xiě)了上去。那個(gè)時(shí)候的我，可能也就是把寫(xiě)這篇文章當(dāng)做一種心理傾述了。寫(xiě)完后就交了上去，心想總算完成任務(wù)了。過(guò)了幾天作文本發(fā)下來(lái)，居然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我的作文本，當(dāng)時(shí)也沒(méi)有心情去找。段老師上課點(diǎn)評(píng)作文的時(shí)候，首先表?yè)P(yáng)了一位同學(xué)的作文寫(xiě)得好，抱著“反正與我無(wú)關(guān)”的心態(tài)，我壓根兒就沒(méi)有去聽(tīng)段老師具體說(shuō)了些什么。接著，段老師開(kāi)始讀那篇范文：“生我是母親，養(yǎng)我是母親，是母親給了我一切，我怎能不愛(ài)母親?！碧炖玻尤皇俏业奈恼?/span>！

段老師的朗讀聲著實(shí)把我嚇了一跳，那時(shí)的我可從來(lái)沒(méi)有受到過(guò)這樣的待遇啊。因?yàn)?/span>文章都是發(fā)自?xún)?nèi)心的情感抒發(fā)，所以在段老師讀文章的過(guò)程中，我總感覺(jué)渾身不自在，有點(diǎn)緊張又有點(diǎn)激動(dòng)，鼻尖都微微冒汗了。偷偷瞄了一眼其他同學(xué)，我暗自長(zhǎng)嘆一口氣，幸好同學(xué)們都被作文的內(nèi)容吸引，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我的異常！第一次我認(rèn)真聽(tīng)完了段老師的課，每讀到一個(gè)精彩的內(nèi)容，段老師都會(huì)從寫(xiě)作技巧的角度給予肯定。

下課后，同學(xué)們都在議論剛剛那篇作文是誰(shuí)寫(xiě)的，而我則裝著很疲憊的樣子趴在課桌上休息。到了下午，隔壁班的同學(xué)也在猜測(cè)那篇范文是誰(shuí)寫(xiě)的，我才知道段老師在隔壁班也讀了我的文章。晚上休息時(shí)，我久久不能入睡，整個(gè)初中階段，我第一次感受到了自己的價(jià)值。原來(lái)只要我認(rèn)真對(duì)待，把自己的真情實(shí)感寫(xiě)出來(lái)，我并不比那些“學(xué)霸”差。段老師給了我信心，哪怕只是一縷微光，但足以照亮那時(shí)的我。

而后的初三復(fù)習(xí)，我也調(diào)整了心態(tài)，“我不比別人差”的心態(tài)總是激勵(lì)著我勇往直前。后來(lái)我一路考上省示范性高中、師范學(xué)院，走上教師崗位，直到現(xiàn)在。

時(shí)光荏苒，如今的我已從教23年了，在我先后獲得省教學(xué)比武一等獎(jiǎng)、省優(yōu)秀教師稱(chēng)號(hào)時(shí)，別人總是稱(chēng)贊我很優(yōu)秀，這時(shí)我都不由自主地想起段老師讀那篇范文時(shí)帶給我的力量，他讓我明白，我也能行。（湖南省郴州市湘南中學(xué) 田萬(wàn)福）