[摘 要]主題教育充分體現(xiàn)了學(xué)思用貫通的辯證關(guān)系。按照“學(xué)思想、強(qiáng)黨性、重實(shí)踐、建新功”的總要求，廣大高校黨員干部教師要以學(xué)鑄魂、以學(xué)增智、以學(xué)正風(fēng)、以學(xué)促干，進(jìn)一步增強(qiáng)自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高能力，匯聚建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的強(qiáng)大動(dòng)力。

[關(guān)鍵詞]主題教育；自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高能力；教育強(qiáng)國(guó)

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央著重抓黨的作風(fēng)建設(shè)，在全面深化改革中切實(shí)推進(jìn)黨的自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高能力。增強(qiáng)“四自能力”作為歷次主題教育的明確要求，體現(xiàn)了我們黨在自身建設(shè)上的自覺(jué)性和能動(dòng)性，是全面從嚴(yán)治黨向縱深推進(jìn)的生動(dòng)體現(xiàn)。習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“不斷增強(qiáng)黨的自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高能力，使我們黨始終充滿蓬勃生機(jī)和旺盛活力，始終成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育（以下簡(jiǎn)稱“主題教育”），高校黨員干部教師要從習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想中汲取奮發(fā)進(jìn)取的智慧和力量，不斷增強(qiáng)“四自能力”，并將其轉(zhuǎn)化為以教育、科技、人才融合發(fā)展引領(lǐng)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)、加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育的生動(dòng)實(shí)踐。

增強(qiáng)自我凈化能力，錘煉堅(jiān)定正確的政治品格

切實(shí)增強(qiáng)高校黨員干部教師的自我凈化能力，就是要依靠其主體自覺(jué)祛除遮蔽在思想上的一切“灰塵”與“污垢”，時(shí)刻注重自我檢視，防止個(gè)人的思想觀念、精神品格、理想信念等受到不良風(fēng)氣的浸染，注重自我反思，始終把牢世界觀、人生觀與價(jià)值觀的“總開(kāi)關(guān)”，從而提升政治鑒別力與免疫力，強(qiáng)化創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力，善于斗爭(zhēng)、敢于斗爭(zhēng)，鑄造堅(jiān)定正確的政治品格。

第一，夯實(shí)高校黨員干部教師的理想信念之基。高校是弘揚(yáng)和研究中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化和社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的前沿陣地，高校黨員干部教師憑借著得天獨(dú)厚的環(huán)境優(yōu)勢(shì)，緊跟黨中央步伐，接受黨的教育與熏陶，相較于其他群體，他們的理想信念更具有穩(wěn)定性、先進(jìn)性、引領(lǐng)性等鮮明特質(zhì)，直接關(guān)系著落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)以及我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面的開(kāi)創(chuàng)。新時(shí)代新征程背景之下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智能算法技術(shù)迭代更新與高度發(fā)展，西方所宣揚(yáng)的個(gè)人主義與實(shí)用主義、歷史虛無(wú)主義等錯(cuò)誤思潮與普世價(jià)值等錯(cuò)誤價(jià)值觀念相互交織，高校黨員干部教師的職業(yè)理想、社會(huì)理想以及人生信仰極易受到外來(lái)文化的不斷沖擊。因此，高校黨員干部教師必須系統(tǒng)學(xué)習(xí)、深刻把握、深入踐行習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，以真理的力量有效激活理想信念培育的“內(nèi)生動(dòng)力”，避免信仰迷茫與精神迷失，以高度的主動(dòng)性與自覺(jué)性強(qiáng)化育人初心的自我認(rèn)知和育人能力的自我提升，形成正確的價(jià)值取向、道德規(guī)范以及行為表現(xiàn)。

第二，強(qiáng)化高校黨員干部教師的拒腐防變之本。拒腐防變是高校黨員干部教師嚴(yán)守黨風(fēng)黨紀(jì)，增強(qiáng)紀(jì)律意識(shí)與規(guī)矩意識(shí)，提高黨性覺(jué)悟的必然要求。著眼于高校黨員干部的主體維度，一是思想上要“明理”，有針對(duì)性地化解思想上存在的或可能存在的問(wèn)題，從根本上認(rèn)識(shí)到“清廉是福、貪欲是禍”這一道理，突出自重自省，明確什么事情不該做、不能干，嚴(yán)格遵守黨紀(jì)國(guó)法；二是行動(dòng)上要“守心”，高校黨員干部教師不僅要提升政治敏銳性，還應(yīng)該增強(qiáng)政治執(zhí)行力，做到不忘初心、牢記使命，在工作實(shí)踐中做到頭腦清醒與立場(chǎng)堅(jiān)定，正確理解手中所擁有的權(quán)力是黨和人民所賦予的，必須做到敬畏權(quán)力、管好權(quán)力、慎用權(quán)力。

第三，強(qiáng)化高校黨員干部教師的善于斗爭(zhēng)之能。敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)是高校黨員干部教師在工作中所必須具備的鮮明政治品格。發(fā)揚(yáng)斗爭(zhēng)精神、堅(jiān)定斗爭(zhēng)意志、掌握斗爭(zhēng)本領(lǐng)是高校黨員干部教師自我凈化中必須遵守的政治要求，也是在推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育發(fā)展過(guò)程中防范化解各類風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的重要保障。因此，高校黨員干部教師要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，直接面對(duì)和精準(zhǔn)定位工作中出現(xiàn)的突出問(wèn)題和風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，從而進(jìn)一步分析問(wèn)題，提出化解問(wèn)題的具體方式；要始終堅(jiān)持實(shí)事求是這一根本性思想方法，從變化發(fā)展著的工作實(shí)際出發(fā)，深度聚焦問(wèn)題的因果聯(lián)系，迎難而上、攻堅(jiān)克難；要遵循系統(tǒng)觀念，在工作中以馬克思主義聯(lián)系觀、發(fā)展觀為指導(dǎo)，善于分析和科學(xué)部署敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的重要地位、實(shí)踐動(dòng)態(tài)和工作格局。

增強(qiáng)自我完善能力，鑄牢為人師表的高尚師魂

增強(qiáng)自我完善能力，就是要健全機(jī)制，豐富功能。對(duì)于廣大高校黨員干部教師來(lái)說(shuō)，要不斷把黨性要求內(nèi)化為情感、意志和行動(dòng)，進(jìn)一步鑄牢為人師表的高尚師魂。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央立足“強(qiáng)教必先強(qiáng)師”的戰(zhàn)略高度，深化新時(shí)代高校教師立德鑄魂工作、推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)行穩(wěn)致遠(yuǎn)。在開(kāi)展主題教育過(guò)程中，高校黨員干部教師要真正把學(xué)習(xí)成效轉(zhuǎn)化為改造主客觀世界的內(nèi)在主動(dòng)。其作為弘道之師，應(yīng)當(dāng)具備胸懷天下的格局視野；作為愛(ài)國(guó)之師，應(yīng)當(dāng)彰顯赤誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念；作為品性之師，應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)美好崇高的道德境界；作為仁愛(ài)之師，應(yīng)當(dāng)永葆樂(lè)教愛(ài)生的教育情懷。

第一，健全師德師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。一是健全人才引進(jìn)、業(yè)績(jī)考核、晉職晉級(jí)機(jī)制，將師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，著力提升考核主體的多元化水平、考核標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)化水平、考核過(guò)程的透明化水平。二是健全師德失范行為的監(jiān)測(cè)預(yù)警機(jī)制，完善以學(xué)校黨委、職能部門(mén)、教學(xué)單位、教師群體以及學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)為主體，以教學(xué)督導(dǎo)預(yù)警、學(xué)術(shù)道德規(guī)范預(yù)警、生活作風(fēng)預(yù)警等為主要內(nèi)容的監(jiān)測(cè)預(yù)警體系。三是健全師德師風(fēng)考評(píng)獎(jiǎng)懲制度，將師德師風(fēng)考評(píng)與教師年終考核、崗位津貼、評(píng)先選優(yōu)掛鉤，細(xì)化落實(shí)師德師風(fēng)建設(shè)負(fù)面清單，嚴(yán)格執(zhí)行師德失范行為處理辦法。

第二，發(fā)揮師德優(yōu)秀典型的引領(lǐng)作用。一是做好師德優(yōu)秀典型的選樹(shù)工作，從體現(xiàn)先進(jìn)性、蘊(yùn)含民族性、彰顯時(shí)代性等維度制定典型選樹(shù)標(biāo)準(zhǔn)，力求實(shí)現(xiàn)師德優(yōu)秀典型的事跡可學(xué)可做、精神可追可及。二是做好師德優(yōu)秀典型的闡釋工作，堅(jiān)持宏大敘事與微觀敘事相結(jié)合，既要闡明優(yōu)秀典型的國(guó)家大德，也要講清其專業(yè)道德與個(gè)人私德；堅(jiān)持自我陳述與他者敘述相結(jié)合，力求推動(dòng)典型形象更加立體豐滿、典型事跡更加生動(dòng)鮮活。同時(shí)，著力強(qiáng)化宣傳載體的多元化、宣傳手段的綜合化、宣傳話語(yǔ)的生活化以及宣傳場(chǎng)域的協(xié)同化，不斷提升師德優(yōu)秀典型的精神感染力、行為示范力、價(jià)值輻射力。

第三，強(qiáng)化教師自我修養(yǎng)的主體自覺(jué)。高校黨員干部教師要充分提升使命意識(shí)，從偉大斗爭(zhēng)、偉大工程、偉大事業(yè)、偉大夢(mèng)想的戰(zhàn)略高度正確認(rèn)識(shí)、主動(dòng)認(rèn)領(lǐng)為黨育人、為國(guó)育才的時(shí)代使命，不斷增強(qiáng)對(duì)遠(yuǎn)大理想的認(rèn)同感、對(duì)教師職業(yè)的榮譽(yù)感、對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的責(zé)任感。要積極參與教育實(shí)踐，將黨和國(guó)家對(duì)于師德師風(fēng)的新論斷新要求貫穿于人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、教育教學(xué)、日常管理的具體實(shí)踐當(dāng)中，以更為科學(xué)的價(jià)值立場(chǎng)、更為堅(jiān)定的信念信仰、更為強(qiáng)烈的責(zé)任擔(dān)當(dāng)為高質(zhì)量推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)主體偉力與精神動(dòng)力。

增強(qiáng)自我革新能力，練就鑄魂育人的硬核本領(lǐng)

增強(qiáng)自我革新能力，必須緊跟時(shí)代發(fā)展，不斷解放思想、更新觀念，深刻把握時(shí)代發(fā)展大勢(shì)，創(chuàng)造性地抓好工作落實(shí)。開(kāi)展主題教育砥礪初心使命，就是要緊緊圍繞新時(shí)代新征程黨的中心任務(wù)，真抓實(shí)干、知難而進(jìn)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，這是高校黨員干部教師肩負(fù)的重要職責(zé)，也是開(kāi)展主題教育的應(yīng)有之義和重要任務(wù)。高等教育必須堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才的根本目標(biāo)，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”，練就鑄魂育人的硬核本領(lǐng)。

第一，練就“主渠道”講道理的硬核本領(lǐng)。當(dāng)前，世界進(jìn)入新的動(dòng)蕩變革期，不同思想文化、價(jià)值觀念的交融交鋒日趨激烈。思政課教師要立足黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局，著眼世界百年未有之大變局，透過(guò)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興、文明賡續(xù)的戰(zhàn)略視野，認(rèn)識(shí)把握思政課建設(shè)的重大意義和深遠(yuǎn)價(jià)值。要深入理解“思政課的本質(zhì)是講道理”的科學(xué)內(nèi)涵，講清楚家國(guó)情懷的大道理、啟智潤(rùn)心的真道理、立德樹(shù)人的硬道理。要打好組合拳，畫(huà)出同心圓，把道理講深，以真理的力量感召學(xué)生；把道理講透，以透徹的理論說(shuō)服學(xué)生；把道理講活，以靈活的方式引導(dǎo)學(xué)生，真正講出政治的高度、理論的深度和人文的溫度，達(dá)到溝通心靈、砥礪思想、激揚(yáng)斗志之目的。

第二，練就“主陣地”價(jià)值引領(lǐng)的硬核本領(lǐng)。日常思想政治教育工作者的核心任務(wù)是幫助大學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀，關(guān)鍵在于引導(dǎo)大學(xué)生把“我想要什么”的個(gè)人價(jià)值取向與“我們想要什么”的社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，做到勤學(xué)修德、明辨篤實(shí)。因此，日常思想政治教育工作者要不斷提升研究認(rèn)識(shí)能力、教育引導(dǎo)能力和鑒別應(yīng)對(duì)能力，在準(zhǔn)確把握和遵循思想政治工作規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，充分利用教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、文化熏陶、制度保障等多種方式的綜合作用，引導(dǎo)大學(xué)生充分感知體悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的先進(jìn)性、人民性和科學(xué)性，不斷增進(jìn)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，從而逐步將價(jià)值認(rèn)同、理想信念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)和行為習(xí)慣。

第三，練就“大先生”自信自覺(jué)的硬核本領(lǐng)。廣大教育工作者要有“大情懷”，善于把教書(shū)育人工作融入黨和國(guó)家事業(yè)大局，以高超的戰(zhàn)略眼光與精湛的專業(yè)水準(zhǔn)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)；要有 “大學(xué)問(wèn)”，不僅有扎實(shí)學(xué)識(shí)，更要精于“傳道授業(yè)解惑”“擇天下英才而教之”；要有“大格局”，扎實(shí)落實(shí)課程思政，對(duì)接好社會(huì)需求、行業(yè)需求、人才需求，潤(rùn)物無(wú)聲地將思政元素有機(jī)融入培養(yǎng)環(huán)節(jié)、浸入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，全方位增強(qiáng)學(xué)生的獲得感；要有“大視野”，善于將時(shí)代“大主題”轉(zhuǎn)化為貼近學(xué)生思想實(shí)際的“小話題”，不斷增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)育人能力，有效實(shí)現(xiàn)思想政治工作和意識(shí)形態(tài)工作網(wǎng)上網(wǎng)下協(xié)同發(fā)力，將互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)“最大變量”轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)育人的“最大增量”。

增強(qiáng)自我提高能力，匯聚建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的強(qiáng)大動(dòng)力

增強(qiáng)自我提高能力，關(guān)鍵是以學(xué)習(xí)帶動(dòng)提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，也是滿足人民群眾美好生活需要的內(nèi)在要求，同時(shí)還是提升我國(guó)綜合國(guó)力和國(guó)際影響力的重要途徑。努力探索加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵舉措不僅要堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，確保黨在教育事業(yè)建設(shè)與發(fā)展過(guò)程中總攬全局、協(xié)調(diào)各方，深化教育改革、促進(jìn)教育公平，以及優(yōu)化教育理念、完善教育體系、健全教育制度，推動(dòng)教育治理現(xiàn)代化等，還要充分發(fā)揮高校黨員干部教師的建設(shè)能力與履職本領(lǐng)，推動(dòng)其錨定為黨育人、為國(guó)育才的根本目標(biāo)，擔(dān)當(dāng)起教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的責(zé)任與使命。因此，有必要通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)高校黨員干部教師的自我提高能力，從而在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)實(shí)踐中大膽探索、勇于創(chuàng)新、追求卓越。

一方面，要提升理論學(xué)習(xí)的能力，深化建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的使命擔(dān)當(dāng)。在主題教育中扎實(shí)開(kāi)展理論學(xué)習(xí)是中國(guó)共產(chǎn)黨推動(dòng)各項(xiàng)事業(yè)取得發(fā)展的寶貴經(jīng)驗(yàn)之一，同時(shí)也是各級(jí)黨員干部教師不斷增強(qiáng)工作本領(lǐng)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要條件。廣大高校黨員干部教師一是要追本溯源，立足于馬克思主義著作原典，汲取其中蘊(yùn)含的馬克思主義科學(xué)世界觀與方法論，領(lǐng)會(huì)其中飽含的精神實(shí)質(zhì)，更要深學(xué)細(xì)悟習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，特別是學(xué)思踐悟習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，并及時(shí)跟進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記最新重要講話和指示批示精神；二是要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史以及中華民族發(fā)展史，深入領(lǐng)悟其中生動(dòng)反映的共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律，進(jìn)一步樹(shù)立歷史意識(shí)、塑造歷史思維；三是要認(rèn)真學(xué)習(xí)高校建設(shè)發(fā)展所需要的各種知識(shí)。在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中，高校黨員干部教師既要全面系統(tǒng)學(xué)，還要聯(lián)系實(shí)際學(xué)，更要及時(shí)跟進(jìn)學(xué)；要在知行合一中學(xué)出本領(lǐng)、學(xué)出責(zé)任、學(xué)出擔(dān)當(dāng)，將學(xué)習(xí)的收獲體現(xiàn)在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)事業(yè)之中，彰顯于個(gè)人的黨性修養(yǎng)之中。

另一方面，要提升實(shí)踐轉(zhuǎn)化的能力，打通建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的系統(tǒng)路徑。實(shí)現(xiàn)從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，必須以改革創(chuàng)新作為動(dòng)力促使其完成從量變到質(zhì)變的飛躍。一是制定發(fā)展戰(zhàn)略，回應(yīng)人民關(guān)切。高校通過(guò)主題教育開(kāi)展有目標(biāo)、有組織的專項(xiàng)調(diào)研活動(dòng)，深刻分析教育改革發(fā)展所面臨的內(nèi)外環(huán)境的變化，把握中國(guó)式現(xiàn)代化對(duì)教育、科技、人才提出的迫切需求，科學(xué)謀劃涵蓋政策與保障、內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)、路徑與策略各個(gè)方面的發(fā)展戰(zhàn)略，在調(diào)查研究成果轉(zhuǎn)化中深刻回應(yīng)人民對(duì)高校建設(shè)與發(fā)展的關(guān)切與期盼，把人民滿意作為工作試金石和根本標(biāo)準(zhǔn)。二是聚焦改革發(fā)展，做好建章立制工作。以全面提升高等教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平為關(guān)鍵目標(biāo)，以“放管服”改革為抓手，堅(jiān)持全民推進(jìn)依法治校，聚焦師生急難愁盼，構(gòu)建常態(tài)化的服務(wù)機(jī)制；聚焦優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)做法，構(gòu)建長(zhǎng)效化的規(guī)范機(jī)制；聚焦歷史遺留問(wèn)題，構(gòu)建規(guī)范化的保障機(jī)制等系列舉措，盡全力織密“制度網(wǎng)”，推動(dòng)主題教育有實(shí)效、見(jiàn)長(zhǎng)效。三是聚焦高質(zhì)量發(fā)展，深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革。當(dāng)前高質(zhì)量發(fā)展正從要素驅(qū)動(dòng)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變，高校要圍繞“學(xué)科、學(xué)生、學(xué)者、學(xué)術(shù)”四個(gè)中心，著力破解制約人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的制度困局，暢通基礎(chǔ)研究到應(yīng)用研究科技成果轉(zhuǎn)化鏈條，努力走出一條質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)優(yōu)、效益好的發(fā)展新路。尤其是要以教育評(píng)價(jià)改革為牽引，解決好“破五唯”之后“立新標(biāo)”的問(wèn)題，全面統(tǒng)籌好育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革。

【作者：楊曉慧，單位：東北師范大學(xué)】

原載2023年第17期《中國(guó)高等教育》