尺寸教材，國之大者。教材建設(shè)是國家事權(quán)，體現(xiàn)國家意志，是事關(guān)未來的戰(zhàn)略工程、鑄魂育人的基礎(chǔ)工程。為貫徹黨的二十大報告提出的“加強教材建設(shè)和管理”要求，我們設(shè)置了“教材建設(shè)筆談”專欄，旨在宣傳黨的十八大以來教材建設(shè)取得的經(jīng)驗和成就，站在新的歷史起點上，加快推進構(gòu)建中國特色高質(zhì)量教材體系。一起來看專家的觀點——

張良 西南大學(xué)教育學(xué)部教授、博士生導(dǎo)師

為集中體現(xiàn)黨和國家的意志，增強課程教材培根鑄魂的育人功能，2021年8月以來，國家教材委員會、教育部對系列重大主題有機融入大中小學(xué)課程教材作出系統(tǒng)安排，選擇并確定了“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想”“黨的領(lǐng)導(dǎo)相關(guān)內(nèi)容”“革命傳統(tǒng)教育”“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”“國家安全教育”“國防教育”“民族團結(jié)進步教育”“生命安全與健康教育”等重大主題進課程教材，研究制定了重大主題教育進課程教材的系列指南和指導(dǎo)綱要。

準確把握重大主題教育進中小學(xué)教材的實質(zhì)，是關(guān)于創(chuàng)新教材修訂、學(xué)科教學(xué)中如何融入、怎么融入重大主題教育方式與方法的基礎(chǔ)性理論問題。重大主題教育進中小學(xué)教材的實質(zhì)不僅在于中小學(xué)教材體系中全面融入相關(guān)主題教育的內(nèi)容，拓展與豐富教材內(nèi)容，以提升教材內(nèi)容體系的社會性與時代性；而且是從教材作為育人載體的角度，深度回應(yīng)“培養(yǎng)什么樣的人，為誰培養(yǎng)人，怎么培養(yǎng)人”的根本問題，重在發(fā)揮主題教育內(nèi)容的思想價值，明確中小學(xué)教材的育人導(dǎo)向，切實增強教材的育人功能，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，進而使教材成為助力學(xué)生涵養(yǎng)家國情懷、樹立理想信念、實現(xiàn)政治認同、充盈社會情感以及養(yǎng)成道德品格的“精神營養(yǎng)”。

重大主題教育進中小學(xué)教材要求轉(zhuǎn)變對“什么樣的教材最有價值”的傳統(tǒng)定位，突破學(xué)科立場將教材理解為學(xué)科事實、知識與概念體系的結(jié)構(gòu)性、體系化表征的局限性，并從教材內(nèi)容與主題教育有機融合的視野，實現(xiàn)教材的科學(xué)性與思想性、知識邏輯與價值邏輯以及個人價值與社會價值的統(tǒng)一，進而彰顯教材的價值屬性與德性特質(zhì)。對此，無論是教材修訂，還是學(xué)科教學(xué)中的教材使用等環(huán)節(jié)，如何建立教材內(nèi)容與重大主題教育間的內(nèi)在聯(lián)系，讓重大主題教育與教材內(nèi)容有機融合、相得益彰，進而深度破解疊加式、拼盤式、標簽化地添加、置入等“兩張皮”難題，既是教材理論研究的重要課題，也是教育教學(xué)實踐創(chuàng)新的關(guān)鍵議題。

文章來源于課程教材研究所