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國際商務人才培養(yǎng)坐上“一帶一路”快車

發(fā)布時間:2023-10-10 作者:郭偉 杜永軍 來源:中國教育新聞網(wǎng)—《神州學人》

國際商務管理專業(yè)是我國為適應21世紀國際貿(mào)易發(fā)展需要、增強國家競爭力而設立的學科。隨著“一帶一路”倡議的提出,我國經(jīng)濟發(fā)展迎來了難得的新機遇,但同時也面臨著相關人才短缺的新挑戰(zhàn)。培養(yǎng)國際商務管理人才需要專業(yè)對口的教師,目前我國開設高層次國際商務管理專業(yè)的院校不多,很多教師也非國際商務管理專業(yè)出身,而是由其他相近學科的老師轉(zhuǎn)化而來,顯然不能很好地適應“一帶一路”建設對國際商務管理人才培養(yǎng)的新要求。在此背景下,蘭州財經(jīng)大學和俄羅斯圣彼得堡國立經(jīng)濟大學合作的國際商務管理專業(yè)雙碩士培養(yǎng)項目,既是一次國內(nèi)外合作教育的創(chuàng)新實踐,也是國內(nèi)高校在“一帶一路”倡議背景下對國際商務管理跨境人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的有益探索。

國際商務管理專業(yè)人才的社會需求狀況

改革開放以來,中國在世界經(jīng)濟一體化進程中,通過充分利用國際國內(nèi)兩個市場、兩種資源,社會經(jīng)濟獲得快速發(fā)展,尤其加入WTO以來,作為最大的發(fā)展中國家,中國經(jīng)濟不斷融入世界,穩(wěn)定較快的增長使之成為世界關注的焦點,并對世界經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮著越來越大的作用。

中國外貿(mào)在“穩(wěn)增長、調(diào)結構、促轉(zhuǎn)型”的政策支持下,外貿(mào)行業(yè)人才的就業(yè)前景一片大好。隨著商務活動越來越緊密地融入全球化進程當中,越來越多的中國企業(yè)主動參與國際市場競爭,不斷開拓海外市場。加入WTO以來,中國經(jīng)濟表現(xiàn)卓越,GDP增長率居所有經(jīng)濟大國之首,中國對世界經(jīng)濟的貢獻從改革開放初期的2%上升到2020年的17%,外貿(mào)總額從2001年的0.51萬億美元上升到2020年的4.65萬億美元,外貿(mào)總額位居世界第一。經(jīng)濟的強勢發(fā)展和頻繁的對外貿(mào)易往來對既擅長外語又精通國際貿(mào)易實務的國際商務人才需求越來越大,人才缺口問題日益凸顯。截至2020年底,我國共有外貿(mào)企業(yè)500多萬家。企業(yè)對外貿(mào)人才的需求數(shù)量不僅呈增長態(tài)勢,且需求層次也向多元化發(fā)展,對人才質(zhì)量有了更高要求,培養(yǎng)優(yōu)秀的國際商務人才成為新的挑戰(zhàn)。

為滿足新時代社會對國際商務人才的需求,我國開設國際商務專業(yè)本科培養(yǎng)層次的院校數(shù)量不斷增加,該專業(yè)大多開設在經(jīng)貿(mào)類院校,如上海財經(jīng)大學、西南財經(jīng)大學、中南財經(jīng)政法大學、江西財經(jīng)大學、中央財經(jīng)大學等,旨在培養(yǎng)具有開闊視野、扎實國際商務理論和實務及國際商法規(guī)則基礎的復合型、應用型人才。國際商務專業(yè)成為考生報考的熱門專業(yè),人才培養(yǎng)規(guī)模開始擴大。

在國際上,中國已連續(xù)多年成為世界第二大進口國、世界第一貿(mào)易大國。隨著“一帶一路”國際合作的進一步深入,各國間外貿(mào)交易活動往來頻繁,商務英語、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、物流管理、國際商務、市場營銷等相關專業(yè)領域的人才都有著廣闊的發(fā)展前景。

隨著企業(yè)的管理活動日益系統(tǒng)化、專業(yè)化,對管理人才的培養(yǎng)便有了多方面、高層次的要求。管理活動普遍存在著層級性,操作層、中間層和戰(zhàn)略層的管理業(yè)務需要不同的專業(yè)化人才。根據(jù)我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)管理的現(xiàn)狀分析,國際商務管理應以培養(yǎng)中、基層管理人才為主,畢業(yè)生應能作為實際工作中業(yè)務主管、部門經(jīng)理等職位的后備人才,并通過一段時間的適應和鍛煉勝任這些崗位。

國內(nèi)國際商務管理人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

師資隊伍力量有限。培養(yǎng)國際商務管理人才需要專業(yè)對口的教師,但我國目前開設高層次國際商務管理專業(yè)的院校并不多,很多地方普通高校的國際商務管理教師大多是從其他相近專業(yè)的教師直接轉(zhuǎn)化而來。以廣東某大學國際商務專業(yè)的任課教師為例,教授L是經(jīng)濟管理學博士,教授W是財務管理與資本市場管理學博士,講師H為世界經(jīng)濟專業(yè)博士,講師Z是金融學博士。許多任課老師幾乎沒有在企業(yè)工作或接受國際商務專業(yè)科班培養(yǎng)的經(jīng)歷,沒有經(jīng)過系統(tǒng)的實踐訓練。再加上一些老師安于現(xiàn)狀,不愿深入企業(yè)一線學習,使得實操能力不強、經(jīng)驗不足,傳授給學生的知識大多只停留在課本上,難以引導學生有效實踐,與實際外貿(mào)活動進行充分結合。這些都阻礙了培養(yǎng)“一帶一路”建設所需的國際商務管理人才。

教學方式不夠靈活。國際商務管理著重培養(yǎng)的是應用型人才,不應該按照理論人才的培養(yǎng)模式進行,應把教學重心放在實踐教學上。而目前的教學方式普遍限于課堂上的理論講解,缺乏通過團隊合作進行實際案例模擬訓練,不注重培養(yǎng)解決實際問題的能力,甚至有的高校還將國際商務專業(yè)學位研究生和學術學位研究生的培養(yǎng)方案相混淆,未將兩者區(qū)分開來。國內(nèi)不少院校的國際商務管理專業(yè)在教學方式上存在以下兩方面的問題:第一,實踐課程安排較少。在課程設置上,許多高校對于國際商務碩士的培養(yǎng)目標不是十分明確,以至于培養(yǎng)方案及課程設置并不完善,難以培養(yǎng)出具有綜合應用能力的國際化商務人才。在教學內(nèi)容上缺乏針對性,教學偏理論化且內(nèi)容比較單一,大多教材內(nèi)容陳舊,更新不及時。例如,“一帶一路”建設需要大量了解沿線國家商務環(huán)境、政治環(huán)境、歷史文化等知識的國際商務人才,但既有教材關于這方面的介紹相對較少,致使學生難以通過課本拓展國際視野。第二,校企合作沒有落到實處。雖然很多學校都與企業(yè)建立了合作關系,但在實踐教學過程中,學生很難進入到公司或企業(yè)實訓,合作僅限于參觀或講座方面,沒有真正安排到專業(yè)對口的崗位進行實訓。而企業(yè)亦未建設實習基地,使得學校的實習僅僅停留在模擬訓練上。此外,學校外貿(mào)模擬實驗室配置相對落后,基礎設施不足,仿真度不高,難以滿足學生技能和素養(yǎng)訓練的需求,而大多數(shù)企業(yè)的統(tǒng)一實訓無法對國際商務專業(yè)進行特色化訓練,使得實訓質(zhì)量得不到有效保障。

國際商務管理跨境人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實踐

跨境人才培養(yǎng)與國內(nèi)培養(yǎng)在教學理念上的區(qū)別。國際商務管理碩士課程旨在幫助學生了解如何開展國際業(yè)務的相關流程,培養(yǎng)國際商務人才所需的各項能力,包括管理能力、組織能力、財務和人力資源管理等,以培養(yǎng)具有開闊視野、扎實國際商務理論和實務及國際商法基礎,能較熟練地應用國際法規(guī)則、外語開展商務活動的復合型、應用型人才。在國內(nèi),該專業(yè)要求畢業(yè)生具備以下能力與素質(zhì):掌握馬克思主義基本經(jīng)濟理論和方法,熟悉西方經(jīng)濟學、國際經(jīng)濟學的理論和方法,掌握國際商事活動的基本知識和基本技能,掌握國際市場營銷的本領,能運用計量、統(tǒng)計、分析方法進行分析和研究,了解主要國家和地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展情況及其貿(mào)易政策和發(fā)展動態(tài),能夠熟練掌握和應用商務英語,能利用計算機和其他經(jīng)濟分析工具從事涉外經(jīng)濟工作。

而跨境人才培養(yǎng)更加注重培養(yǎng)學生的企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展思維,授課過程中加入了大量世界知名企業(yè)運營案例分析,讓學生擁有通過產(chǎn)品創(chuàng)新、過程創(chuàng)新、質(zhì)量管理、產(chǎn)品鏈優(yōu)化等方式方法提高企業(yè)市場競爭力的創(chuàng)新思維,更早一步熟悉企業(yè)的商業(yè)運作,為企業(yè)中、基層管理部門培養(yǎng)后備人才。

跨境人才培養(yǎng)新模式的路徑實踐。蘭州財經(jīng)大學與圣彼得堡國立經(jīng)濟大學聯(lián)合培養(yǎng)雙碩士項目學制為兩年,第一學年第一階段(兩個月)在蘭州財經(jīng)大學完成,共獲得6個學分(兩年所有課程共計132學分),其余時間在圣彼得堡國立經(jīng)濟大學學習;第二學年可選擇在意大利羅馬第一大學或德國德累斯頓工業(yè)大學就讀一學期的課程,之后再回到圣彼得堡國立經(jīng)濟大學參加學位論文答辯,由俄羅斯和意大利/德國授予雙碩士學位。德國和意大利均是世界貿(mào)易大國,且是制造業(yè)強國,選擇在羅馬第一大學或德累斯頓工業(yè)大學進行第三學期的學業(yè),不僅可以讓學生感受到不同外貿(mào)市場中不同國家的文化和經(jīng)濟差異,還可以培養(yǎng)學生根據(jù)不同市場環(huán)境切換運營戰(zhàn)略的思維能力。

跨境人才培養(yǎng)新模式的經(jīng)驗和前景。本項目與國內(nèi)課程設置的最大區(qū)別在于,學習內(nèi)容重心偏向管理學,其主要課程設置為:數(shù)字經(jīng)濟中的商業(yè)生態(tài)系統(tǒng);國際市場營銷;國際價值創(chuàng)造;現(xiàn)代戰(zhàn)略管理;商務英語;企業(yè)運營管理;財務管理;創(chuàng)新管理;計劃和策略管理等。這一設置的優(yōu)勢在于能讓學生充分了解到企業(yè)運營中的各個環(huán)節(jié),畢業(yè)之后就業(yè)范圍更加廣泛。在第一學年末尾,學校會根據(jù)學生所選擇的學期論文主題方向,為其選擇合適的實習公司進行實訓,讓學生在學習理論的同時,擁有將理論知識代入實際工作的寶貴經(jīng)歷。

2019年-2022年,蘭州財經(jīng)大學與圣彼得堡國立經(jīng)濟大學聯(lián)合培養(yǎng)雙碩士項目已有兩批共計41名學生參與學習,70%的學生為蘭州財經(jīng)大學的本科畢業(yè)生,其余學生為其他高校的應屆畢業(yè)生和社會人員,他們來自全國各地,本科所讀專業(yè)大多為國際經(jīng)濟與貿(mào)易、金融學、統(tǒng)計學、財務管理等經(jīng)濟類相關專業(yè),個別學生所學專業(yè)與經(jīng)濟學無關,但憑著良好的外語基礎和預科期間的努力學習,也順利通過了入學考試。該項目第一批學生于2019年9月20日抵達圣彼得堡開啟第二階段學習,并已于2021年6月畢業(yè),獲得碩士學位。第二批學生及后續(xù)學生也逐步派出。

蘭州財經(jīng)大學與圣彼得堡國立經(jīng)濟大學聯(lián)合培養(yǎng)雙碩士項目的舉辦,是國內(nèi)社會對精通外語和國際商務高級人才需求日益旺盛的必然結果,也是高校充分發(fā)揮創(chuàng)新資源集聚、創(chuàng)新活動深入和國際交流活躍等優(yōu)勢,服務“一帶一路”建設中的具體行動。

從學校角度看,蘭州財經(jīng)大學的整體學科實力強,擁有10個甘肅省重點學科,其中包括統(tǒng)計學、法學、應用經(jīng)濟學、理論經(jīng)濟學、管理科學與工程、工商管理等。圣彼得堡國立經(jīng)濟大學也是在俄羅斯被公認的、在俄羅斯教育部提供的財經(jīng)類大學名單上較好的財經(jīng)教學與研究中心。兩校強強聯(lián)合下的項目也將有著廣闊的發(fā)展前景。從學生的角度看,在俄羅斯留學的性價比高,且隨著中俄兩國全面戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關系不斷鞏固,中國企業(yè)正大量進入俄羅斯市場,需要一大批熟悉俄羅斯市場、具備國際視野的專業(yè)人才。

同時,項目的順利實施離不開兩校的共同努力。蘭州財經(jīng)大學副校長胡凱指出,雙方學校學科背景相似,未來可在更多層面開展更深層次合作,多方面、全方位地加速國際教育資源跨國流動,優(yōu)化教育資源配置。

蘭州財經(jīng)大學作為中國西部省份為數(shù)不多的中外聯(lián)合培養(yǎng)碩士的基地,建立的國際教育合作平臺讓教育走向雙向國際化,該項目不僅開啟了專業(yè)人才培養(yǎng)的新通道,也為我國培養(yǎng)了一批可以在國際上講好中國故事的文化傳播使者,加強了兩國學者間的交流,成為加快建設美好新甘肅的助推器。

目前,我國正面臨新型城鎮(zhèn)化建設與現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展等重大攻堅任務,急需一支服務商貿(mào)物流、金融財稅、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等領域的高層次經(jīng)濟管理類人才隊伍。在此背景下,國際商務管理跨境人才培養(yǎng)項目將大有可為。(作者郭偉系甘肅省聯(lián)合國教科文組織協(xié)會學術與出版專委會主任,杜永軍系甘肅省聯(lián)合國教科文組織協(xié)會會長)

來源:《神州學人》(2023年第9-10期)

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