國際商務管理專業(yè)是我國為適應21世紀國際貿(mào)易發(fā)展需要、增強國家競爭力而設立的學科。隨著“一帶一路”倡議的提出，我國經(jīng)濟發(fā)展迎來了難得的新機遇，但同時也面臨著相關人才短缺的新挑戰(zhàn)。培養(yǎng)國際商務管理人才需要專業(yè)對口的教師，目前我國開設高層次國際商務管理專業(yè)的院校不多，很多教師也非國際商務管理專業(yè)出身，而是由其他相近學科的老師轉(zhuǎn)化而來，顯然不能很好地適應“一帶一路”建設對國際商務管理人才培養(yǎng)的新要求。在此背景下，蘭州財經(jīng)大學和俄羅斯圣彼得堡國立經(jīng)濟大學合作的國際商務管理專業(yè)雙碩士培養(yǎng)項目，既是一次國內(nèi)外合作教育的創(chuàng)新實踐，也是國內(nèi)高校在“一帶一路”倡議背景下對國際商務管理跨境人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的有益探索。

國際商務管理專業(yè)人才的社會需求狀況

改革開放以來，中國在世界經(jīng)濟一體化進程中，通過充分利用國際國內(nèi)兩個市場、兩種資源，社會經(jīng)濟獲得快速發(fā)展，尤其加入WTO以來，作為最大的發(fā)展中國家，中國經(jīng)濟不斷融入世界，穩(wěn)定較快的增長使之成為世界關注的焦點，并對世界經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮著越來越大的作用。

中國外貿(mào)在“穩(wěn)增長、調(diào)結構、促轉(zhuǎn)型”的政策支持下，外貿(mào)行業(yè)人才的就業(yè)前景一片大好。隨著商務活動越來越緊密地融入全球化進程當中，越來越多的中國企業(yè)主動參與國際市場競爭，不斷開拓海外市場。加入WTO以來，中國經(jīng)濟表現(xiàn)卓越，GDP增長率居所有經(jīng)濟大國之首，中國對世界經(jīng)濟的貢獻從改革開放初期的2%上升到2020年的17%，外貿(mào)總額從2001年的0.51萬億美元上升到2020年的4.65萬億美元，外貿(mào)總額位居世界第一。經(jīng)濟的強勢發(fā)展和頻繁的對外貿(mào)易往來對既擅長外語又精通國際貿(mào)易實務的國際商務人才需求越來越大，人才缺口問題日益凸顯。截至2020年底，我國共有外貿(mào)企業(yè)500多萬家。企業(yè)對外貿(mào)人才的需求數(shù)量不僅呈增長態(tài)勢，且需求層次也向多元化發(fā)展，對人才質(zhì)量有了更高要求，培養(yǎng)優(yōu)秀的國際商務人才成為新的挑戰(zhàn)。

為滿足新時代社會對國際商務人才的需求，我國開設國際商務專業(yè)本科培養(yǎng)層次的院校數(shù)量不斷增加，該專業(yè)大多開設在經(jīng)貿(mào)類院校，如上海財經(jīng)大學、西南財經(jīng)大學、中南財經(jīng)政法大學、江西財經(jīng)大學、中央財經(jīng)大學等，旨在培養(yǎng)具有開闊視野、扎實國際商務理論和實務及國際商法規(guī)則基礎的復合型、應用型人才。國際商務專業(yè)成為考生報考的熱門專業(yè)，人才培養(yǎng)規(guī)模開始擴大。

在國際上，中國已連續(xù)多年成為世界第二大進口國、世界第一貿(mào)易大國。隨著“一帶一路”國際合作的進一步深入，各國間外貿(mào)交易活動往來頻繁，商務英語、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、物流管理、國際商務、市場營銷等相關專業(yè)領域的人才都有著廣闊的發(fā)展前景。

隨著企業(yè)的管理活動日益系統(tǒng)化、專業(yè)化，對管理人才的培養(yǎng)便有了多方面、高層次的要求。管理活動普遍存在著層級性，操作層、中間層和戰(zhàn)略層的管理業(yè)務需要不同的專業(yè)化人才。根據(jù)我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)管理的現(xiàn)狀分析，國際商務管理應以培養(yǎng)中、基層管理人才為主，畢業(yè)生應能作為實際工作中業(yè)務主管、部門經(jīng)理等職位的后備人才，并通過一段時間的適應和鍛煉勝任這些崗位。

國內(nèi)國際商務管理人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

師資隊伍力量有限。培養(yǎng)國際商務管理人才需要專業(yè)對口的教師，但我國目前開設高層次國際商務管理專業(yè)的院校并不多，很多地方普通高校的國際商務管理教師大多是從其他相近專業(yè)的教師直接轉(zhuǎn)化而來。以廣東某大學國際商務專業(yè)的任課教師為例，教授L是經(jīng)濟管理學博士，教授W是財務管理與資本市場管理學博士，講師H為世界經(jīng)濟專業(yè)博士，講師Z是金融學博士。許多任課老師幾乎沒有在企業(yè)工作或接受國際商務專業(yè)科班培養(yǎng)的經(jīng)歷，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的實踐訓練。再加上一些老師安于現(xiàn)狀，不愿深入企業(yè)一線學習，使得實操能力不強、經(jīng)驗不足，傳授給學生的知識大多只停留在課本上，難以引導學生有效實踐，與實際外貿(mào)活動進行充分結合。這些都阻礙了培養(yǎng)“一帶一路”建設所需的國際商務管理人才。

教學方式不夠靈活。國際商務管理著重培養(yǎng)的是應用型人才，不應該按照理論人才的培養(yǎng)模式進行，應把教學重心放在實踐教學上。而目前的教學方式普遍限于課堂上的理論講解，缺乏通過團隊合作進行實際案例模擬訓練，不注重培養(yǎng)解決實際問題的能力，甚至有的高校還將國際商務專業(yè)學位研究生和學術學位研究生的培養(yǎng)方案相混淆，未將兩者區(qū)分開來。國內(nèi)不少院校的國際商務管理專業(yè)在教學方式上存在以下兩方面的問題：第一，實踐課程安排較少。在課程設置上，許多高校對于國際商務碩士的培養(yǎng)目標不是十分明確，以至于培養(yǎng)方案及課程設置并不完善，難以培養(yǎng)出具有綜合應用能力的國際化商務人才。在教學內(nèi)容上缺乏針對性，教學偏理論化且內(nèi)容比較單一，大多教材內(nèi)容陳舊，更新不及時。例如，“一帶一路”建設需要大量了解沿線國家商務環(huán)境、政治環(huán)境、歷史文化等知識的國際商務人才，但既有教材關于這方面的介紹相對較少，致使學生難以通過課本拓展國際視野。第二，校企合作沒有落到實處。雖然很多學校都與企業(yè)建立了合作關系，但在實踐教學過程中，學生很難進入到公司或企業(yè)實訓，合作僅限于參觀或講座方面，沒有真正安排到專業(yè)對口的崗位進行實訓。而企業(yè)亦未建設實習基地，使得學校的實習僅僅停留在模擬訓練上。此外，學校外貿(mào)模擬實驗室配置相對落后，基礎設施不足，仿真度不高，難以滿足學生技能和素養(yǎng)訓練的需求，而大多數(shù)企業(yè)的統(tǒng)一實訓無法對國際商務專業(yè)進行特色化訓練，使得實訓質(zhì)量得不到有效保障。

國際商務管理跨境人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實踐

跨境人才培養(yǎng)與國內(nèi)培養(yǎng)在教學理念上的區(qū)別。國際商務管理碩士課程旨在幫助學生了解如何開展國際業(yè)務的相關流程，培養(yǎng)國際商務人才所需的各項能力，包括管理能力、組織能力、財務和人力資源管理等，以培養(yǎng)具有開闊視野、扎實國際商務理論和實務及國際商法基礎，能較熟練地應用國際法規(guī)則、外語開展商務活動的復合型、應用型人才。在國內(nèi)，該專業(yè)要求畢業(yè)生具備以下能力與素質(zhì)：掌握馬克思主義基本經(jīng)濟理論和方法，熟悉西方經(jīng)濟學、國際經(jīng)濟學的理論和方法，掌握國際商事活動的基本知識和基本技能，掌握國際市場營銷的本領，能運用計量、統(tǒng)計、分析方法進行分析和研究，了解主要國家和地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展情況及其貿(mào)易政策和發(fā)展動態(tài)，能夠熟練掌握和應用商務英語，能利用計算機和其他經(jīng)濟分析工具從事涉外經(jīng)濟工作。

而跨境人才培養(yǎng)更加注重培養(yǎng)學生的企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展思維，授課過程中加入了大量世界知名企業(yè)運營案例分析，讓學生擁有通過產(chǎn)品創(chuàng)新、過程創(chuàng)新、質(zhì)量管理、產(chǎn)品鏈優(yōu)化等方式方法提高企業(yè)市場競爭力的創(chuàng)新思維，更早一步熟悉企業(yè)的商業(yè)運作，為企業(yè)中、基層管理部門培養(yǎng)后備人才。

跨境人才培養(yǎng)新模式的路徑實踐。蘭州財經(jīng)大學與圣彼得堡國立經(jīng)濟大學聯(lián)合培養(yǎng)雙碩士項目學制為兩年，第一學年第一階段（兩個月）在蘭州財經(jīng)大學完成，共獲得6個學分（兩年所有課程共計132學分），其余時間在圣彼得堡國立經(jīng)濟大學學習；第二學年可選擇在意大利羅馬第一大學或德國德累斯頓工業(yè)大學就讀一學期的課程，之后再回到圣彼得堡國立經(jīng)濟大學參加學位論文答辯，由俄羅斯和意大利/德國授予雙碩士學位。德國和意大利均是世界貿(mào)易大國，且是制造業(yè)強國，選擇在羅馬第一大學或德累斯頓工業(yè)大學進行第三學期的學業(yè)，不僅可以讓學生感受到不同外貿(mào)市場中不同國家的文化和經(jīng)濟差異，還可以培養(yǎng)學生根據(jù)不同市場環(huán)境切換運營戰(zhàn)略的思維能力。

跨境人才培養(yǎng)新模式的經(jīng)驗和前景。本項目與國內(nèi)課程設置的最大區(qū)別在于，學習內(nèi)容重心偏向管理學，其主要課程設置為：數(shù)字經(jīng)濟中的商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)；國際市場營銷；國際價值創(chuàng)造；現(xiàn)代戰(zhàn)略管理；商務英語；企業(yè)運營管理；財務管理；創(chuàng)新管理；計劃和策略管理等。這一設置的優(yōu)勢在于能讓學生充分了解到企業(yè)運營中的各個環(huán)節(jié)，畢業(yè)之后就業(yè)范圍更加廣泛。在第一學年末尾，學校會根據(jù)學生所選擇的學期論文主題方向，為其選擇合適的實習公司進行實訓，讓學生在學習理論的同時，擁有將理論知識代入實際工作的寶貴經(jīng)歷。

2019年-2022年，蘭州財經(jīng)大學與圣彼得堡國立經(jīng)濟大學聯(lián)合培養(yǎng)雙碩士項目已有兩批共計41名學生參與學習，70%的學生為蘭州財經(jīng)大學的本科畢業(yè)生，其余學生為其他高校的應屆畢業(yè)生和社會人員，他們來自全國各地，本科所讀專業(yè)大多為國際經(jīng)濟與貿(mào)易、金融學、統(tǒng)計學、財務管理等經(jīng)濟類相關專業(yè)，個別學生所學專業(yè)與經(jīng)濟學無關，但憑著良好的外語基礎和預科期間的努力學習，也順利通過了入學考試。該項目第一批學生于2019年9月20日抵達圣彼得堡開啟第二階段學習，并已于2021年6月畢業(yè)，獲得碩士學位。第二批學生及后續(xù)學生也逐步派出。

蘭州財經(jīng)大學與圣彼得堡國立經(jīng)濟大學聯(lián)合培養(yǎng)雙碩士項目的舉辦，是國內(nèi)社會對精通外語和國際商務高級人才需求日益旺盛的必然結果，也是高校充分發(fā)揮創(chuàng)新資源集聚、創(chuàng)新活動深入和國際交流活躍等優(yōu)勢，服務“一帶一路”建設中的具體行動。

從學校角度看，蘭州財經(jīng)大學的整體學科實力強，擁有10個甘肅省重點學科，其中包括統(tǒng)計學、法學、應用經(jīng)濟學、理論經(jīng)濟學、管理科學與工程、工商管理等。圣彼得堡國立經(jīng)濟大學也是在俄羅斯被公認的、在俄羅斯教育部提供的財經(jīng)類大學名單上較好的財經(jīng)教學與研究中心。兩校強強聯(lián)合下的項目也將有著廣闊的發(fā)展前景。從學生的角度看，在俄羅斯留學的性價比高，且隨著中俄兩國全面戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關系不斷鞏固，中國企業(yè)正大量進入俄羅斯市場，需要一大批熟悉俄羅斯市場、具備國際視野的專業(yè)人才。

同時，項目的順利實施離不開兩校的共同努力。蘭州財經(jīng)大學副校長胡凱指出，雙方學校學科背景相似，未來可在更多層面開展更深層次合作，多方面、全方位地加速國際教育資源跨國流動，優(yōu)化教育資源配置。

蘭州財經(jīng)大學作為中國西部省份為數(shù)不多的中外聯(lián)合培養(yǎng)碩士的基地，建立的國際教育合作平臺讓教育走向雙向國際化，該項目不僅開啟了專業(yè)人才培養(yǎng)的新通道，也為我國培養(yǎng)了一批可以在國際上講好中國故事的文化傳播使者，加強了兩國學者間的交流，成為加快建設美好新甘肅的助推器。

目前，我國正面臨新型城鎮(zhèn)化建設與現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展等重大攻堅任務，急需一支服務商貿(mào)物流、金融財稅、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等領域的高層次經(jīng)濟管理類人才隊伍。在此背景下，國際商務管理跨境人才培養(yǎng)項目將大有可為。（作者郭偉系甘肅省聯(lián)合國教科文組織協(xié)會學術與出版專委會主任，杜永軍系甘肅省聯(lián)合國教科文組織協(xié)會會長）

來源：《神州學人》（2023年第9-10期）