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以中國(guó)特色現(xiàn)代書院制推進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思考與實(shí)踐

發(fā)布時(shí)間:2023-10-16 作者:沈悅青 劉繼安 章俊良 來源:中國(guó)教育新聞網(wǎng)-《中國(guó)高等教育》

[摘 要]當(dāng)前,我國(guó)高校建設(shè)的中國(guó)特色現(xiàn)代書院主要有內(nèi)嵌型書院、融合型書院、平臺(tái)型書院三類。以中國(guó)特色現(xiàn)代書院制推進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng),在國(guó)家層面應(yīng)出臺(tái)相關(guān)指導(dǎo)意見,在高校層面應(yīng)明確書院定位、內(nèi)涵和職能,以科教融匯、產(chǎn)教融合推動(dòng)書院管理制度創(chuàng)新,以學(xué)生自主性發(fā)展為中心深化書院制內(nèi)涵建設(shè)。

[關(guān)鍵詞]中國(guó)特色現(xiàn)代書院制;基礎(chǔ)學(xué)科;拔尖創(chuàng)新人才;科教融匯

中國(guó)特色現(xiàn)代書院制是我國(guó)高?;A(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的一項(xiàng)新探索,也是全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)和深化“三全育人”改革的有力舉措。2018年,教育部等六部門發(fā)布《關(guān)于實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》,提出“深入探索書院制模式,建設(shè)學(xué)習(xí)生活社區(qū),注重環(huán)境浸潤(rùn)熏陶,加強(qiáng)師生心靈溝通,促進(jìn)拔尖學(xué)生的價(jià)值塑造和人格養(yǎng)成”。本文系統(tǒng)梳理我國(guó)高校以中國(guó)特色現(xiàn)代書院制推進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題,提出優(yōu)化路徑,力求為新時(shí)代構(gòu)建高質(zhì)量基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系,提升人才自主培養(yǎng)質(zhì)量提供參考。

中國(guó)特色現(xiàn)代書院制有助于推進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)

中國(guó)特色現(xiàn)代書院制注重“浸潤(rùn)”“熏陶”“養(yǎng)成”“熏染”“培育”,有助于推動(dòng)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革,彰顯大學(xué)教育本質(zhì),構(gòu)建融通式教育體系。

1.以中國(guó)特色現(xiàn)代書院制推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革

現(xiàn)代書院是大學(xué)內(nèi)部的一種新型教育組織。現(xiàn)代書院為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主開放的學(xué)習(xí)、探索和生活空間,提供高頻度、高質(zhì)量的師生互動(dòng)和朋輩支持機(jī)會(huì),營(yíng)造浸潤(rùn)式、沉浸式的全過程育人環(huán)境。對(duì)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)而言,現(xiàn)代書院制是一項(xiàng)人才培養(yǎng)模式綜合改革,涉及管理模式、制度設(shè)計(jì)、教育內(nèi)容、教育方式和文化內(nèi)涵等多個(gè)方面,對(duì)高校人才培養(yǎng)格局產(chǎn)生重要影響。

2.以中國(guó)特色現(xiàn)代書院制彰顯大學(xué)教育本質(zhì)

正在接受高等教育的拔尖創(chuàng)新人才正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期和好奇心強(qiáng)、探究意識(shí)強(qiáng)、創(chuàng)新潛力大的重要階段,其成長(zhǎng)發(fā)展迫切需要大師引領(lǐng)和朋輩示范?,F(xiàn)代書院制創(chuàng)設(shè)師生、生生共同學(xué)習(xí)、辯論、交流、生活的空間,將學(xué)生學(xué)習(xí)與生活融為一體,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,彰顯了大學(xué)教育的本質(zhì)。

3.以中國(guó)特色現(xiàn)代書院制構(gòu)建融通式教育體系

未來知識(shí)體系由物質(zhì)科學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)、生命科學(xué)和人文科學(xué)四大知識(shí)結(jié)構(gòu)群構(gòu)成,知識(shí)的寬度、廣度大為拓展,拔尖創(chuàng)新人才需要思考和解決的問題不再是單一向度的,而是要綜合考量自然、社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)等問題,需要擁有寬廣的視野,養(yǎng)成科學(xué)思維方式,塑造健全的人格?,F(xiàn)代書院制能夠承載這些要求,打破學(xué)科壁壘、深化交叉融合,通過優(yōu)化培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等一系列系統(tǒng)性變革,構(gòu)建適應(yīng)未來發(fā)展所需要的融通式教育體系。

加快中國(guó)特色現(xiàn)代書院制建設(shè)步伐,探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式

近年來,我國(guó)高校加快書院制建設(shè)步伐,積極探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式。根據(jù)書院目標(biāo)定位和管理模式,可將目前高校的現(xiàn)代書院分為以下三種類型:

一是內(nèi)嵌型書院,主要指隸屬于單個(gè)學(xué)院、依托專業(yè)設(shè)立的書院,將書院教育融入專業(yè)人才培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)學(xué)科資源和書院資源的高度融合。例如,北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院設(shè)立鹿鳴書院,開設(shè)“鹿鳴書院強(qiáng)基班”,專門在學(xué)院教師實(shí)驗(yàn)室附近創(chuàng)設(shè)公共學(xué)習(xí)活動(dòng)空間,便于不同專業(yè)學(xué)生開展課堂以外的學(xué)術(shù)活動(dòng)。

二是融合型書院,主要指“榮譽(yù)學(xué)院+書院”一體化書院,其中,榮譽(yù)學(xué)院以拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)為唯一中心任務(wù),由專業(yè)學(xué)院提供師資、課程等育人資源,書院實(shí)施融通式教育、完善學(xué)生管理工作和打造師生學(xué)習(xí)共同體。例如,上海交通大學(xué)建設(shè)致遠(yuǎn)書院,開辟專門物理空間,將學(xué)生宿舍樓、書院大樓等一貫建設(shè),實(shí)現(xiàn)師生共住共學(xué)共研,構(gòu)建“學(xué)術(shù)伙伴式”師生共同體。

三是平臺(tái)型書院,主要指由學(xué)校職能部門統(tǒng)籌建設(shè)的校級(jí)書院管理平臺(tái),匯聚相關(guān)學(xué)院優(yōu)秀學(xué)生,提供第一課堂以外的科研實(shí)踐、師生學(xué)術(shù)研討、跨學(xué)科學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。例如,四川大學(xué)玉章書院依托教務(wù)處協(xié)調(diào)全校資源,聯(lián)合學(xué)院實(shí)施“駐院導(dǎo)師制”,營(yíng)造全天候的導(dǎo)師言傳身教浸潤(rùn)環(huán)境。

當(dāng)前,現(xiàn)代書院制建設(shè)實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展,同時(shí)也面臨一系列問題和挑戰(zhàn)。

現(xiàn)代書院制的定位有待進(jìn)一步清晰。在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)領(lǐng)域,有些高校將“書院”等同于“榮譽(yù)學(xué)院”;也有些高校將“書院”和“學(xué)院”分開定義和建設(shè)。前者側(cè)重于建設(shè)融學(xué)院和書院功能于一體的現(xiàn)代書院,但對(duì)現(xiàn)代書院內(nèi)涵挖掘不夠。后者對(duì)現(xiàn)代書院的定位側(cè)重于學(xué)生管理、學(xué)生宿舍教育或第二課堂,缺乏與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的銜接與融合。

現(xiàn)代書院制的管理制度有待進(jìn)一步完善?,F(xiàn)代書院本質(zhì)上是實(shí)現(xiàn)全人教育理念的師生共同體,書院承載的課程設(shè)置、活動(dòng)組織、導(dǎo)師制落實(shí)、學(xué)生管理等工作離不開學(xué)校和學(xué)院的政策保障和資源支持。目前,現(xiàn)代書院還沒有完全融入拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系,尚未形成充分激發(fā)個(gè)體積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性的管理制度。

現(xiàn)代書院制的教育內(nèi)涵有待進(jìn)一步豐富。書院制是重構(gòu)教育理念、教育目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、環(huán)境文化的系統(tǒng)工程,能夠拓展拔尖創(chuàng)新人才學(xué)習(xí)的維度和時(shí)空,但部分高校書院建設(shè)存在重硬件、輕內(nèi)涵的問題,尚未充分挖掘和發(fā)揮書院獨(dú)特的育人優(yōu)勢(shì),在導(dǎo)師制、學(xué)生自我管理、第二課堂等方面缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)和資源充分供給,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果造成不利影響。

以中國(guó)特色現(xiàn)代書院制推進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的路徑

以中國(guó)特色現(xiàn)代書院制推進(jìn)拔尖人才培養(yǎng),需要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌謀劃。在國(guó)家層面,可以制定和出臺(tái)拔尖人才培養(yǎng)書院制建設(shè)的具體意見,為現(xiàn)代書院制建設(shè)提供明確指導(dǎo)。在學(xué)校層面,應(yīng)結(jié)合整體發(fā)展規(guī)劃和拔尖人才培養(yǎng)要求,將現(xiàn)代書院制建設(shè)充分融入學(xué)校整體人才培養(yǎng)體系建設(shè)中。

1.出臺(tái)相關(guān)指導(dǎo)意見

現(xiàn)代書院制不僅是一種人才培養(yǎng)模式,也是一種新型的跨學(xué)科人才培養(yǎng)組織,被賦予新的教育理念、管理模式、教學(xué)內(nèi)容和文化內(nèi)涵。深入推進(jìn)現(xiàn)代書院制建設(shè),要明確書院定位,將書院建設(shè)成為集教學(xué)、學(xué)習(xí)、科研、生活于一體的全人教育平臺(tái),真正實(shí)現(xiàn)師生互融和學(xué)科交融,而不僅僅是學(xué)生管理平臺(tái)。

從國(guó)家層面來看,要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代書院制建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),強(qiáng)化統(tǒng)籌謀劃,以科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)推動(dòng)現(xiàn)代書院制發(fā)展,適時(shí)出臺(tái)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)書院制建設(shè)的具體指導(dǎo)意見,為高校提供有效指引和根本遵循。

2.形成全校統(tǒng)籌、多元發(fā)展的大學(xué)書院生態(tài)

書院制改革與大類招生、導(dǎo)師制、學(xué)分制甚至學(xué)校人事制度等都有著密切聯(lián)系。高校要高度重視拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)在全校教育教學(xué)改革中的關(guān)鍵地位和作用,將現(xiàn)代書院制作為學(xué)校人才培養(yǎng)模式綜合改革的重要載體,堅(jiān)持系統(tǒng)謀劃,充分發(fā)揮學(xué)校不同部門和院系優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)多方協(xié)同、整體聯(lián)動(dòng),持續(xù)完善高校治理體系建設(shè)。結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和教育教學(xué)改革實(shí)踐,制定專門的書院制建設(shè)方案,明確書院定位、目標(biāo)和具體任務(wù),建立健全管理模式、運(yùn)行機(jī)制和激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制,同時(shí)充分考慮推行現(xiàn)代書院制所需的經(jīng)費(fèi)、人力等實(shí)際要求。

在實(shí)踐探索中,由于政策、資源、辦學(xué)基礎(chǔ)等方面的差異,不同高校選擇的書院制不盡相同,而且同一高校內(nèi)部可能還存在多種形態(tài)的書院制。高校可根據(jù)本校實(shí)際情況,探索建設(shè)一種或多種形態(tài)并存的書院,既可以在原有人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上迭代創(chuàng)新,也可以建設(shè)新型書院,為學(xué)生自主全面發(fā)展創(chuàng)造開放、交叉、創(chuàng)新的平臺(tái)。

3.以科教融匯、產(chǎn)教融合推動(dòng)中國(guó)特色現(xiàn)代書院制管理制度創(chuàng)新

科教融匯、產(chǎn)教融合是新時(shí)代拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必然要求。建設(shè)傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合、學(xué)生與教師互動(dòng)、學(xué)習(xí)和科研交融的現(xiàn)代書院制,需要加強(qiáng)制度創(chuàng)新,形成激勵(lì)各方積極性和創(chuàng)造性的制度環(huán)境,建立完善適合書院制運(yùn)行、符合各方發(fā)展需要的制度,將高水平科研優(yōu)勢(shì)、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)真正轉(zhuǎn)化為育人資源和育人優(yōu)勢(shì)。創(chuàng)新書院制管理模式,需要集全校之力構(gòu)建書院、學(xué)院、科研平臺(tái)和職能部門多元主體協(xié)同的育人體系。一方面,要凝聚共識(shí),增強(qiáng)各方共同培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的使命感和主體責(zé)任意識(shí);另一方面,要建立共建共享和溝通交流機(jī)制,整合內(nèi)外部資源,為書院提供優(yōu)質(zhì)課程、科研實(shí)踐機(jī)會(huì)等各類資源。

創(chuàng)新現(xiàn)代書院制的管理制度,要從教師聘任、激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制改革入手,與學(xué)校人事制度改革緊密聯(lián)動(dòng)。例如,推進(jìn)師資聯(lián)合聘用制度改革,通過雙聘共享優(yōu)秀人才和學(xué)術(shù)資源,明確教師的崗位職責(zé)、工作待遇、人事關(guān)系、職業(yè)晉升相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)等,增強(qiáng)教師的歸屬感和責(zé)任感,讓教師能夠安心擔(dān)任書院導(dǎo)師,積極投入教學(xué)、潛心育人。此外,要樹立導(dǎo)師典范和標(biāo)桿,激發(fā)教師積極性,增強(qiáng)教師榮譽(yù)感,吸引更多教師加入導(dǎo)師隊(duì)伍,投身拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

4.以學(xué)生自主性發(fā)展為中心深化中國(guó)特色現(xiàn)代書院制內(nèi)涵建設(shè)

獨(dú)立自主是個(gè)體從事科學(xué)研究和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)造的必備品質(zhì),也是探索和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的必要前提,對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的發(fā)展尤為重要。因此,現(xiàn)代書院制建設(shè)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生自主性發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),深化課程、師資、空間、文化等要素內(nèi)涵建設(shè),促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由探索、自我管理,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一是構(gòu)建融通式課程體系。堅(jiān)持通專融合、學(xué)科融通理念,重構(gòu)課程體系,加強(qiáng)對(duì)科學(xué)研究背景和知識(shí)發(fā)展脈絡(luò)的探討,以及對(duì)解決現(xiàn)實(shí)問題能力的訓(xùn)練,開設(shè)精品研討課、高級(jí)研修課,強(qiáng)化科學(xué)思維訓(xùn)練,給予學(xué)生更加自由、充足的思考和探索空間。

二是開展一年級(jí)新生教育。組建專門的一年級(jí)新生管理團(tuán)隊(duì),從思政、教務(wù)、教師等不同維度支持新生發(fā)展,通過入學(xué)教育、學(xué)術(shù)講座、新生研討課、導(dǎo)師交流、課外活動(dòng)、朋輩學(xué)習(xí)小組、科研初探等多種形式的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提升創(chuàng)新創(chuàng)造的能力,盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活,實(shí)現(xiàn)從高中生向大學(xué)生的轉(zhuǎn)變。

三是實(shí)行全方位導(dǎo)師制。組建由學(xué)術(shù)大師、杰出學(xué)者、思政教師、校友、高年級(jí)學(xué)生、企業(yè)人員等不同類型群體構(gòu)成的導(dǎo)師隊(duì)伍,在學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)實(shí)踐、論文寫作、未來發(fā)展方面給予全方位指導(dǎo),建立師生、生生深度互動(dòng)的新型師生關(guān)系。支持導(dǎo)師入駐書院,每周安排時(shí)間接待學(xué)生來訪,確保個(gè)性化指導(dǎo)和交流空間。實(shí)行宿舍輔導(dǎo)員制度,為學(xué)生提供心理咨詢和朋輩支持,幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。

四是建設(shè)書院活動(dòng)空間。書院是學(xué)生在課堂以外開展非正式活動(dòng)的場(chǎng)所,活動(dòng)空間設(shè)計(jì)要以住學(xué)一體和促進(jìn)交流為主旨,可以設(shè)置導(dǎo)師交流室、小型會(huì)議室、圖書閱覽室、咖啡討論區(qū)、室外綠色生態(tài)區(qū),滿足學(xué)生自發(fā)研討、自主學(xué)習(xí)的需求。要合理利用書院的文化要素和標(biāo)識(shí),陳列展現(xiàn)科學(xué)家精神、學(xué)生風(fēng)采的照片、視頻和作品,營(yíng)造書院獨(dú)特的文化氛圍,讓書院成為學(xué)生的精神家園。

五是建立學(xué)術(shù)交流和資源共享平臺(tái)。順應(yīng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型趨勢(shì),建設(shè)突破時(shí)空限制的線上書院,匯聚不同基礎(chǔ)學(xué)科的教育資源,組織跨學(xué)科、跨學(xué)校的師生交流活動(dòng)。2021年,教育部推出“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2.0全國(guó)線上書院”(線上書院),為全國(guó)77所高校288個(gè)拔尖計(jì)劃2.0基地的基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生打造課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、線上線下相結(jié)合的虛擬學(xué)習(xí)生活社區(qū)。線上書院以主題活動(dòng)周、科學(xué)活動(dòng)月、“提問與猜想”活動(dòng)、線上討論班等為載體,與各校實(shí)體書院師生和活動(dòng)積極互動(dòng)。這是促進(jìn)線上線下書院融合、創(chuàng)新現(xiàn)代書院制建設(shè)的一項(xiàng)有益探索。

六是支持學(xué)生共建書院學(xué)習(xí)共同體。鼓勵(lì)學(xué)生參與書院管理和自我管理,可以設(shè)立24小時(shí)開放的自習(xí)室、討論室,給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)成立微型學(xué)習(xí)共同體,形成傳幫帶的良好學(xué)習(xí)氛圍。   

除上述共性要素,不同類型的書院在未來發(fā)展上面臨不同的問題,需要遵循不同的發(fā)展邏輯。內(nèi)嵌型書院要積極拓展與不同專業(yè)學(xué)院的合作,構(gòu)建書院與專業(yè)學(xué)院的協(xié)同育人機(jī)制,共同開展交叉研究項(xiàng)目,為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。融合型書院要探索精準(zhǔn)育人模式,重視個(gè)性化培養(yǎng)。持續(xù)發(fā)揮榮譽(yù)學(xué)院育人優(yōu)勢(shì)累積效應(yīng),持續(xù)構(gòu)建雙向共贏的學(xué)院書院協(xié)同育人機(jī)制,盡可能多地吸引專業(yè)學(xué)院的資源投入,不斷完善拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。平臺(tái)型書院要充分發(fā)揮學(xué)校職能部門的作用,做好頂層設(shè)計(jì),規(guī)劃書院發(fā)展方向和目標(biāo)。充分調(diào)動(dòng)專業(yè)學(xué)院的資源,協(xié)調(diào)不同學(xué)院有組織地開展學(xué)生科研項(xiàng)目申報(bào)、學(xué)術(shù)講座、師生見面、導(dǎo)師入駐等活動(dòng)。設(shè)置專門的活動(dòng)場(chǎng)地,增進(jìn)跨學(xué)科交流和朋輩互助。

[本文為教育部高等教育司基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2.0研究課題“以學(xué)生自主性發(fā)展為中心的本科拔尖人才培養(yǎng)書院制建設(shè)研究”(20220005)(委托課題)、“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建研究”(20222075)(一般課題)的研究成果]

【作者單位:沈悅青、章俊良,上海交通大學(xué);劉繼安,中國(guó)科學(xué)院大學(xué)】

原載2023年第17期《中國(guó)高等教育》

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