中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 史望穎）“這節(jié)課老師總共提了68個問題，學生個別應答了20次，其中基礎認知問題共62個，占91.17%；高級認知問題共6個，占8.82%；本節(jié)課理解型問題占比76.47%，識記型問題占比11.76%，師生互動中教師講話時長20分44秒,學生講話時長17分54秒……”近日，在寧波市教育局智慧教育展覽現(xiàn)場，寧波效實中學化學教師賈冠琳的一節(jié)市級實驗教學精品課吸引了參觀的市民紛紛駐足觀看。當顯示大屏出現(xiàn)一組組生動翔實的數(shù)據(jù)和圖表時，觀眾對寧波課堂教學的精準教學系統(tǒng)顯示的分析數(shù)據(jù)大為贊嘆。

據(jù)寧波市教研室副主任葉琪飛介紹，目前寧波市正在推進教育部基礎教育綜合改革實驗區(qū)建設，海曙區(qū)、鄞州區(qū)、奉化區(qū)、象山縣已有近百所學校試點開展精準教學，將逐步構建數(shù)字化課堂新模式，探索建立學生知識能力深度畫像，探索精準課堂診斷與反饋，形成精準教學新模式。

據(jù)了解，精準教學系統(tǒng)實時采集教學過程中產(chǎn)生的行為數(shù)據(jù)，進行大數(shù)據(jù)分析，實現(xiàn)精準教學：課前，老師布置預習任務，對學生答題情況進行大數(shù)據(jù)分析，了解其知識盲區(qū)，進行學習問題精準定位；課中，老師利用系統(tǒng)顯示的實時教學數(shù)據(jù)，查看、分析學情，適時調(diào)整教學策略，充分調(diào)動學生的積極性，實現(xiàn)高效互動；課后，老師利用學生課堂學情診斷報告，查漏補缺，開展個性化分層作業(yè)。

近年來，寧波市教研室不斷推進教學理念與模式、內(nèi)容與方法的改革創(chuàng)新，探索在信息化條件下實現(xiàn)差異化教學、個性化學習的典型途徑，促進教育信息化發(fā)展成果惠及全體師生和家長，推動新技術支持下教育模式變革和生態(tài)重構。