“大家看看這根直徑20厘米的‘密花豆藤’，它在雨林里最長可以達200米！”近日，在福建省南靖縣的樂土雨林里，學生們親眼見識“密花豆藤”蜿蜒相連，伸向密林深處，難尋其蹤跡。這是廈門大學（以下簡稱“廈大”）生命科學學院“生物學野外實習”這門課在野外教學的情景。

這門課開設已有70多年。在上課過程中，學生們的足跡踏過雨林、灘涂、高山……在當下，這門課還與仿真技術(shù)相融合，并讓學生在學科交叉中，拓展科研視野，激活了他們創(chuàng)新思維的“動力之源”。

在觸摸大自然中學到本領

“生物學野外實習”是廈大生命科學學院生物科學專業(yè)大二學生的必修課。學院把課堂搬到大自然，讓學生觀察、觸摸，領悟自然、解讀自然。

在上課過程中，學生要學會借助繩索，爬到20多米高的樹上。這是記者在采訪過程中看到的情景。

“掌握野外生存技巧、鍛煉學生的體力和意志力，也是課程目標之一?！闭n程領隊、生命科學學院副教授侯學良介紹。

“課程要求我們要學會搭帳篷，學會夜宿野外，還要學會利用燈光誘捕昆蟲?！睆B大生命科學學院生物科學專業(yè)大二學生歐思路認為，課程的學習讓自己更加獨立，更加有膽量。

記者了解到，“生物學野外實習”這門課在廈大的歷史，可以追溯到20世紀50年代。1953年，學校生物系教授何景在野外進行植物調(diào)查時，發(fā)現(xiàn)漳州南靖縣和溪鎮(zhèn)的六斗山上有一片典型的南亞熱帶雨林——樂土雨林，這是我國東南沿海唯一的原始植物群落，植物密度極高，森林面積約300畝，植物卻有400余種。

何景認為這片雨林非常適合作為廈大生物系野外實習基地，并隨后在發(fā)表的調(diào)查論文中提出“必須嚴加保護”的建議。次年，由何景親自帶隊，廈大生物系在樂土雨林進行了第一次野外實習。自此，廈大“生物學野外實習”這門課誕生，并延續(xù)至今。

野外實踐與虛擬技術(shù)相融合

“生物學野外實習”還把學校的“漳江口紅樹林植物學實習虛擬仿真項目”“新興模式動物文昌魚繁育的虛擬仿真實驗教學”兩個項目納入進來，讓學生們在“現(xiàn)實”與“仿真”之間自由切換。

在進入漳江口紅樹林實習之前，學生可點開虛擬仿真項系統(tǒng)，綠油油的漳江口紅樹林的全覽高空圖便躍入眼簾。大家可以自主選擇學習內(nèi)容，當點擊“紅樹林生境”時，飛翔的白鷺便展現(xiàn)在眼前，還會出現(xiàn)白鷺的詳細介紹。

“以前，同學們只有到了紅樹林基地，才能對紅樹林有直觀了解。”課程副領隊、廈大生命科學學院副教授程喆介紹，“現(xiàn)在，同學們在虛擬仿真實驗室中就能提前了解紅樹林的特點，提前進行專題性研究方案的設計，這樣，到了實地，學生就能把更多精力放在更深層次的實驗探索上。”

在虛擬仿真項目學習中，學生們不僅能完成一些在現(xiàn)實中條件苛刻、危險系數(shù)高的實驗，也能觀察到一年四季不同狀態(tài)下的紅樹林、文昌魚……

2022年，“生物學課程野外實習虛擬教研室”被教育部列入首批虛擬教研室試點建設名單，這也是全國生物學野外實習類唯一的課程類虛擬教研室。

激活科研創(chuàng)新的動力源

學生在野外上課時了解到，近年來，福建南靖縣和溪鎮(zhèn)橙帶藍尺蛾蟲害頻發(fā)，而使用化學農(nóng)藥殺蟲會造成生態(tài)污染。

“那我們就來研制一款生態(tài)環(huán)保的生物農(nóng)藥！”生物科學專業(yè)大二學生團隊承接了這一任務。

學生通過研究實驗發(fā)現(xiàn)，夾竹桃中含有多種生物堿成分，能夠有效滅殺橙帶藍尺蛾，而南靖縣六福精致農(nóng)場就有很多夾竹桃，可以就地取材。學生們在此采集夾竹桃，并制成生物農(nóng)藥，還捕取橙帶藍尺蛾作為實驗樣本。

接下來，學生們經(jīng)過清洗、破碎、加入試劑，進行配比、稀釋……反復實驗后，一款學生自制的生物農(nóng)藥誕生了?！斑@對于大二學生來說，無疑為他們未來的科研之路點亮了一盞明燈?！焙顚W良認為：“有一天，學生掌握的基礎知識可能會被遺忘，但他們在實習過程中形成的對大自然的感悟，卻能長存于心，那份創(chuàng)新的動力也將長存?！?/p>

2018年，課程組與廈大科技考古實驗室、歷史與文化遺產(chǎn)學院副教授葛威達成合作，將福建武夷山“閩越王城”遺址納為實習基地之一?？脊艜r挖掘出來的炭化種子、石刀石磨上殘留的淀粉微粒，都可以通過生物學來進行分析，最終為考古提供證據(jù)。

“來遺址實習，讓我們明白，生物學的課題，不僅僅局限于生物學本身，還可以與考古等多個學科交叉，這讓我們學會了在實踐中找課題，也學會如何提出問題、分析問題、解決問題?！币幻麑W生說。

如今，廈大生命科學學院的實習場所已經(jīng)拓展到云霄縣漳江口紅樹林國家級自然保護區(qū)、廈門海洋珍稀物種國家級保護區(qū)、武夷山森林公園、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地等處。學生們在實踐中，針對實際問題，自行設計實驗方案來解決問題。他們利用各地資源，進行動物、植物、微生物等不同專題的調(diào)查，在“大千世界”中增長見識的同時，也激活了他們科研創(chuàng)新的動力源。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 記者 熊杰 通訊員 馮詩茜）

教師在熱帶雨林為學生授課 熊杰 攝

學生在體驗爬樹 熊杰 攝