教師們自發(fā)組建起教研共同體，每個人都想方設法琢磨如何調(diào)動學生參與積極性，思考課堂教學該從哪些方面入手才更加高效……自學校開啟課堂教學改革以來，發(fā)生在師生身上的一幕幕，讓河北省成安縣北鄉(xiāng)義小學校長和麗梅深受感動。

近年來，為促進區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，河北省成安縣啟動了以學生為中心的課堂教學改革，旨在向課堂要質(zhì)量，在深入落實“雙減”過程中做好“加減法”，積極以課堂教學改革為抓手，推進區(qū)域教育提質(zhì)增效。

“抓素質(zhì)教育不是不要分數(shù)，但絕不能為了分數(shù)而犧牲學生多元、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。我們必須守住主陣地、責任田，通過撬動課堂教學改革，開啟高質(zhì)量發(fā)展的新篇章?！背砂步腆w局副局長李永彬說。

為此，成安縣專門制訂了課堂教學改革三年行動方案。根據(jù)計劃，該縣將通過第一年基礎建構年、第二年突破提升年、第三年特色品牌年的持續(xù)推動，逐步構建具有成安特色的區(qū)域推進課堂教學改革的區(qū)域樣本。

提升校長、教師推行本次課堂教學改革能力是關鍵。成安縣選派骨干校長、教師分批到課改先進校跟崗學習，并啟動教師專業(yè)能力“提升計劃”、青年教師“青藍計劃”、名教師“領雁計劃”，依托全國教育專家、名教師的示范引領作用，著力打造出一支“知名教師隊伍”。

為解決學校和教師在教育教學改革中遇到的問題和困惑，成安縣邀請省內(nèi)外課堂教學改革專家實地調(diào)研課改推進情況，發(fā)現(xiàn)問題，給出應對方案和具體舉措，尤其通過巡課、聽評課、同課異構、專題講座等方式，糾正課改過程中的理念偏差及操作不規(guī)范等問題。成安縣還積極與省內(nèi)外課改名校聯(lián)手，以名校教育資源和辦學優(yōu)勢為基礎開展多種形式合作，如與山東省昌樂二中、峽山鳳凰等課改名校教師開展同課異構、現(xiàn)場教研活動、座談交流，拓思路、找差距、促發(fā)展，并在全縣遴選課改試點領航校，把師資、資金、資源等向試點領航校傾斜，逐步打造課改典型并推廣其經(jīng)驗。

經(jīng)過探索實踐，成安縣第七中學已逐步形成六步導學課堂教學改革模型。該校課堂上的教與學、師與生、生與生的關系發(fā)生了深刻變化：師生成為課堂學習的共創(chuàng)者。“關系的轉(zhuǎn)變，讓學習氣氛更加活躍，課堂教學更加高效?！毙ｉL陳文喜說。

七中僅是成安縣實施課堂教改工程的一個典型案例。如今，該縣通過教改，各中小學的課堂教學均有了顯著改觀與變化。僅在課堂討論、展示環(huán)節(jié)，學生就更陽光、更自信，表達和思維能力得到了有效提升?！斑@些變化，堅定了我們對課堂教學改革的信心。”徐村小學教師李亞杰說。(中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者　周洪松　通訊員　劉曉麗）