孩子們個(gè)個(gè)化身小小“科學(xué)家”，利用生活中常見的物品驗(yàn)證科學(xué)理論，探索小實(shí)驗(yàn)里的大智慧；夢(mèng)想汽車、航模、海模、建模樣樣都有……在甘肅省定西市臨洮縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，校園內(nèi)“科技味”十足，每天的科創(chuàng)體驗(yàn)讓孩子們盡情享受著科技帶來的樂趣，感受著科技的力量?！拔覀冮_發(fā)了科技教育特色課程，開齊開足開好科學(xué)課，課堂中努力讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究的全過程，實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)到了100%。”該?？茖W(xué)教師王鬲說。

近年來，定西市結(jié)合“雙減”工作，深入實(shí)施“時(shí)代新人鑄魂工程”，在突出德育實(shí)效、提升智育水平、強(qiáng)化體育鍛煉、增強(qiáng)美育熏陶、加強(qiáng)勞動(dòng)教育等方面采取了有針對(duì)性的舉措，構(gòu)建起德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，并聚力“讀書節(jié)”“法治文化節(jié)”“體育節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”“勞動(dòng)實(shí)踐節(jié)”等活動(dòng)，豐富了學(xué)生校園文化生活，為學(xué)生全面發(fā)展打好了成長(zhǎng)底色。

定西市各學(xué)校因地制宜，把勞動(dòng)教育從校內(nèi)延伸到校外，打造具有綜合性、實(shí)踐性、開放性、針對(duì)性的勞動(dòng)教育課程體系，統(tǒng)籌共建社會(huì)“基地群”，探索學(xué)校勞動(dòng)“多點(diǎn)位”、家庭勞動(dòng)“常態(tài)化”。目前，全市選樹“文化傳承”勞動(dòng)教育特色學(xué)校99所，建成勞動(dòng)實(shí)踐基地100個(gè)、校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所1000多個(gè)。

一張小小的扎染布通過孩子們奇思妙想的創(chuàng)意，在一雙雙小手下捆扎出美妙的圖案；小制作、小發(fā)明、科幻畫的展示評(píng)比熱火朝天……每天下午，渭源縣清源鎮(zhèn)第一小學(xué)的社團(tuán)活動(dòng)“百花齊放”，舞蹈教師還將藝術(shù)與體育融為一體，編排了特色活力韻律操，動(dòng)感的音符演繹著青春的活力。該校以手工室和科技室為依托，逐步形成了德育為先、五育融合的新局面，開展了“班班有歌聲”“課本劇展演”“數(shù)學(xué)文化展示”“非遺文化進(jìn)校園”等一系列活動(dòng)。

在渭源縣清源鎮(zhèn)第二小學(xué)，每天隨著大課間、課外活動(dòng)的鈴聲響起，校園里就沸騰了起來，豐富多彩的大課間活動(dòng)和趣味社團(tuán)實(shí)現(xiàn)了全校1230名學(xué)生全員參與。該校副校長(zhǎng)汪富強(qiáng)介紹，學(xué)校全面落實(shí)“5+2”的課后服務(wù)模式，根據(jù)年段特點(diǎn)對(duì)課后服務(wù)進(jìn)行整體性的設(shè)計(jì)安排，開展長(zhǎng)短課、課程整合的具體實(shí)踐。一、二年級(jí)以團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、課外閱讀、手工操作類活動(dòng)為主；三、四年級(jí)以作業(yè)輔導(dǎo)、答疑解惑、綜合實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)為主，消除了家長(zhǎng)的顧慮。

“在每天專門的閱讀課上，我和同學(xué)們徜徉在課外知識(shí)的海洋。每月一次的班級(jí)讀書分享交流會(huì)，是我最迫切的渴望……形式多樣的讀書活動(dòng)讓學(xué)習(xí)生活絢麗又多姿?！鼻逶炊∷哪昙?jí)（4）班學(xué)生羅焯峰說。

近年來，定西通過“強(qiáng)校+弱校”“城鎮(zhèn)+農(nóng)村”模式，持續(xù)深化集團(tuán)化辦學(xué)模式改革，集團(tuán)總校與分校學(xué)科骨干教師充分利用網(wǎng)絡(luò)教室，形成城區(qū)學(xué)校、中心?！?+N”網(wǎng)絡(luò)同步教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)校際合作、資源共享、多校互動(dòng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的“一校帶多校、一點(diǎn)帶多點(diǎn)”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系，積極推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展。

同時(shí)，城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校將優(yōu)質(zhì)課、社團(tuán)活動(dòng)、主題隊(duì)會(huì)、校本課程、書法指導(dǎo)、心理健康教育、實(shí)驗(yàn)課以及學(xué)校特色課程等向鄉(xiāng)村學(xué)校源源不斷地輸入和融入，提升了鄉(xiāng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)了五育融合落地見效。

“我們指導(dǎo)各縣區(qū)教育局不斷加強(qiáng)督導(dǎo)考核，把活動(dòng)開展、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、考試設(shè)計(jì)和集團(tuán)化辦學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)等納入學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)考核體系，作為規(guī)范義務(wù)教育辦學(xué)行為督導(dǎo)檢查和責(zé)任督學(xué)日常監(jiān)管的重要內(nèi)容，積極挖掘可操作、可借鑒、可推廣的工作經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)帶動(dòng)全市教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。”定西市政府教育督導(dǎo)室專職督學(xué)易思平說。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 尹曉軍）